黃雪琴

要想學(xué)習(xí)某方面知識，或者完成某一項(xiàng)工作，都需要以強(qiáng)烈的興趣熱情為支撐，否則可能難以堅(jiān)持到最后，無法獲取預(yù)想的結(jié)果。這一點(diǎn)在地理學(xué)習(xí)方面同樣適用，教師需要予以重視。地理是非常重要的教學(xué)科目，教師需要滲透趣味元素，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、豐富生活應(yīng)用知識，助力學(xué)生高效完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效率很關(guān)鍵，如果學(xué)生能夠集中注意力，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)地理知識，有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)想學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自身的地理素養(yǎng)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不愿意在相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入大量精力，那么他們可能在耗費(fèi)大量時(shí)間與精力的情況下，也無法達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)目的。另外，隨著教育教學(xué)改革的深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，尤其需要關(guān)注的一點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵在于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師有必要全面滲透趣味元素，打造更加適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在趣味元素的驅(qū)動(dòng)下快樂學(xué)習(xí)，感受到地理知識的趣味所在，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

一、初中地理教學(xué)中滲透趣味元素的必要性

在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，隨著新課程改革的逐步深入，初中地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求顯著提高，每名教師都需要進(jìn)行大量探索研究活動(dòng)，針對性改善教學(xué)實(shí)踐，為更好地教學(xué)付出努力。在此過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為顯然是需要特別重視的一點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)中廣泛滲透趣味元素。在初中地理學(xué)科教學(xué)中滲透趣味元素的必要性具體體現(xiàn)在如下所示的幾個(gè)方面：

一是在教學(xué)中滲透趣味元素，教師可以更加順利地營造輕松教學(xué)氛圍，使師生自然而然放松，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為高效教學(xué)努力。

二是借助系列趣味元素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而更加積極地展開探究學(xué)習(xí)，完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

三是在廣泛趣味元素的作用下，學(xué)生通?？梢月蜷_思維，多角度探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速領(lǐng)會相關(guān)知識內(nèi)涵與精髓，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四是借助豐富趣味元素，教師更容易培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，使他們在離開課堂之后依然愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，持續(xù)豐富學(xué)科知識，不斷提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

如果忽視趣味元素的引入，教師通常難以充分獲得學(xué)生的主動(dòng)配合，難以順利施行既定教學(xué)計(jì)劃，不利于預(yù)想教學(xué)目的的達(dá)成。由此，教師需在各教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對趣味元素的應(yīng)用。

二、趣味元素在初中地理教學(xué)中的滲透方式

（一）以信息技術(shù)，輔助導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐

在一直以來的教育教學(xué)實(shí)踐中，受應(yīng)試教育理念的影響，很多教師長時(shí)間堅(jiān)持采用單一手段，只為盡可能教授給學(xué)生更多知識，但實(shí)際上這樣很難獲得學(xué)生積極配合，影響預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)教學(xué)改革越來越重要，而且信息技術(shù)手段在此背景下顯露出了獨(dú)特的價(jià)值與作用，值得廣大教師將其應(yīng)用于實(shí)際的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在初中地理整個(gè)教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一堂課的開始至關(guān)重要，發(fā)揮著奠基作用，如果教師能夠科學(xué)導(dǎo)入新課，勢必可以更加順利地開展課堂教學(xué)工作，否則將很難高效地完成新課教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)輔助導(dǎo)入實(shí)踐，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)，以順利打造高質(zhì)量的地理教學(xué)課堂。

首先，教師可以通過計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示一些圖文結(jié)合的資料，簡單而系統(tǒng)地介紹即將要講解的地理知識，使學(xué)生初步形成系統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)深入探究地理知識的興趣與熱情。

其次，教師可以根據(jù)新課內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，然后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過信息技術(shù)設(shè)備展示給學(xué)生，予以學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)，幫助學(xué)生奠定課堂學(xué)習(xí)探究思維基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，教師可以通過計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備展示一個(gè)個(gè)簡單的思考性問題，鼓勵(lì)學(xué)生基于課前預(yù)習(xí)所得進(jìn)行思考，嘗試探索問題的正確答案。但是，教師不能直接給出正確答案，而要鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)新知。

這樣，教師在信息技術(shù)的助力下進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)入，可以為課堂增添靈活生動(dòng)元素，從一開始就激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生切實(shí)做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（二）聯(lián)系生活元素，教授地理知識

從實(shí)際來看，地理學(xué)科大部分知識來源于生活，是廣大學(xué)者基于生活觀察、生活經(jīng)歷等探索總結(jié)的成果，所以要想真正理解地理知識，就需要充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)積累大量的地理知識之后，也只有將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中才能更好地真正發(fā)揮其價(jià)值。另外，從地理學(xué)科性質(zhì)來看，許多知識內(nèi)容具有一定的抽象性，對于學(xué)生而言理解難度較高。如果教師不加以重視，并采取相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，則難以幫助學(xué)生攻克各種學(xué)習(xí)障礙，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、積累并運(yùn)用地理知識。鑒于以上所述，在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，教師需要關(guān)注地理知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)系，聯(lián)系生活元素教授具體知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，教師應(yīng)科學(xué)分析各環(huán)節(jié)教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)引入現(xiàn)實(shí)生活元素，輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。在講解、分析基礎(chǔ)性地理知識的時(shí)候，為了增強(qiáng)知識的形象性，教師可以列舉生活中的例子，并配合口頭講述展示相應(yīng)的直觀圖片或視頻，啟發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，使其更加精準(zhǔn)地理解把握知識的精髓，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，按照既定計(jì)劃完成基礎(chǔ)性的知識講解分析任務(wù)之后，教師可以聯(lián)系生活元素設(shè)計(jì)一系列的知識應(yīng)用習(xí)題，并為學(xué)生留出充足的課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，或者與同學(xué)進(jìn)行討論交流，盡力自主或合作探究得出每道習(xí)題的正確答案，得到有效鍛煉。

最后，教師還可以在合適的時(shí)候借助生活元素的力量，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路有所拓展，從而高效配合教師教學(xué)，真正掌握所學(xué)地理知識，為進(jìn)一步提升學(xué)生的地理綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）微課輔助，講解難點(diǎn)知識

在整節(jié)初中地理教學(xué)課堂上，教師需要向?qū)W生傳授的知識與技能眾多，但是可利用的時(shí)間有限，如果教師未進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，就可能影響教學(xué)效率，無法順利實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師尤其要關(guān)注重難點(diǎn)教學(xué)部分，著重引導(dǎo)學(xué)生積極高效參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，微課教學(xué)的價(jià)值漸漸得到認(rèn)可，并開始在教育領(lǐng)域廣泛滲透，值得教師加以應(yīng)用。綜合以上所述，在初中地理教學(xué)過程中，教師有必要在合適的時(shí)候借助微課教學(xué)手段提高教學(xué)的科學(xué)性，輔助重難點(diǎn)知識講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生著重在相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入更多時(shí)間和精力，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入微課趣味元素。具體而言，教師可以預(yù)先針對課堂教學(xué)重難點(diǎn)制作簡單介紹的微課視頻，并在其中對此進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將相關(guān)微課視頻播放給學(xué)生，盡力激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生預(yù)先了解課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

其次，在正式課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在恰當(dāng)時(shí)機(jī)應(yīng)用微課手段，以此針對新課重難點(diǎn)進(jìn)行拓展分析，啟發(fā)學(xué)生拓展思考，集中精力深入探究地理知識重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，教師還可以在課外加強(qiáng)對微課手段的應(yīng)用。具體而言，教師可以將課堂上播放過的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課后據(jù)此復(fù)習(xí)地理知識，進(jìn)一步探索重難點(diǎn)內(nèi)容，從而高效完成實(shí)踐練習(xí)任務(wù)。這樣，通過系列微課輔助教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

（四）借助活動(dòng)策略，活躍教學(xué)氣氛

在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，環(huán)境氛圍的影響作用顯而易見，尤其是對學(xué)生主體的影響。如果教學(xué)氛圍積極活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情勢必較高，能夠主動(dòng)探究學(xué)習(xí)地理知識，而如果環(huán)境氛圍比較沉悶消極，學(xué)生則難以擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至慢慢產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)進(jìn)步，更不利于學(xué)生綜合能力的提升。與此同時(shí)，基于大量教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣大一線教育工作者慢慢認(rèn)識到了進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，并切實(shí)在相關(guān)工作中投入了大量精力，而活動(dòng)策略則在此過程中應(yīng)運(yùn)而生，并展現(xiàn)出了不可替代的價(jià)值與作用，值得教師應(yīng)用到各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中。具體到初中地理學(xué)科，各任課教師需充分借助活動(dòng)策略，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，促使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，扎實(shí)地掌握所學(xué)知識。鑒于環(huán)境氛圍的重要性，教師應(yīng)完善教學(xué)策略，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

首先，教師可以適時(shí)基于所講知識點(diǎn)進(jìn)行提問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極站起來進(jìn)行回答，與學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，完成基礎(chǔ)知識分析之后，教師可以留出一定空間，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)成一個(gè)個(gè)不同的小組進(jìn)行討論交流。在此過程中，每名學(xué)生都可以大膽說出自己難以理解的知識點(diǎn)，從同組學(xué)生那里獲得啟發(fā)和提示，拓寬思路，順利解決學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步深化對地理知識的理解，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

再次，教師還可以在課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)組織答題競賽活動(dòng)，向?qū)W生展示系列習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答，最終答對較多的學(xué)生可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

最后，在此基礎(chǔ)上，教師需指導(dǎo)學(xué)生自主討論，盡可能自主確定各個(gè)習(xí)題的正確答案。

這樣，在多樣活動(dòng)策略的助力下，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，高效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（五）組織課后實(shí)踐，強(qiáng)化拓展訓(xùn)練

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中地理教學(xué)要趨于綜合化，每名任課教師所肩負(fù)的責(zé)任更加艱巨，需要在幫助學(xué)生持續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理綜合學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的提升。在整個(gè)初中地理教學(xué)過程中，課后實(shí)踐至關(guān)重要，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步深化對課堂知識的理解，還可促使學(xué)生學(xué)科綜合能力的顯著提升。鑒于以上所述，教師需著重指導(dǎo)課后實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)拓展鍛煉。按照計(jì)劃完成既定教學(xué)任務(wù)之后，教師需要在臨下課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生布置一定課外實(shí)踐任務(wù)，并予以指導(dǎo)，提升學(xué)生的課外鍛煉效果。

首先，教師可以基于課堂所講內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，要求學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考進(jìn)行解答，以此有效提升學(xué)生對地理知識的應(yīng)用能力。

其次，教師可以融合生活元素，布置難度較高的課外實(shí)踐任務(wù)。具體而言，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生深入生活進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，獲取一手資料，并據(jù)此制作成報(bào)告，便于驗(yàn)證課上所學(xué)的地理知識，拓寬地理學(xué)習(xí)思維，為后續(xù)更深入的探究活動(dòng)增添助力。

最后，教師還可以要求學(xué)生參與更多形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，隨時(shí)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成練習(xí)。在此過程中，基于實(shí)踐形式，學(xué)生也將進(jìn)一步提高對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和探究意愿，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提升地理核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)背景下，隨著初中地理教學(xué)要求的逐步提高，教師需要在持續(xù)的教學(xué)反思的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)手段，融入符合學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)展特點(diǎn)的趣味元素，幫助學(xué)生以此為助力進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)識到在初中地理教學(xué)中滲透趣味元素的必要性，在實(shí)際教學(xué)中積極利用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，借助符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的趣味性生活元素，講解抽象難以理解的地理知識，發(fā)揮微課教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生更加直觀地理解重難點(diǎn)知識，同時(shí)落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在趣味元素的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。