姚宏偉

伴隨素質(zhì)教育理念的落實(shí)與應(yīng)用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才成為現(xiàn)階段的主要教育目標(biāo)。體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位日益突出，強(qiáng)調(diào)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升其身體與心理素質(zhì)，使其在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中強(qiáng)健體魄。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力，能為組織學(xué)科教育活動(dòng)提供參考方向，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與思維意識(shí)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)從多維度了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，綜合多種教育影響因素調(diào)整體育教學(xué)方案，幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張的情緒，逐步打造優(yōu)質(zhì)、高效與創(chuàng)新的小學(xué)體育教學(xué)模式，向社會(huì)輸送更多的體育人才。

一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的意義

（一）有利于學(xué)生全面了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

對(duì)于小學(xué)體育課程來說，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的最大意義是加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，開展更符合小學(xué)生活潑好動(dòng)性格特征的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生釋放天性和壓力。但在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育課程存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)就是娛樂的游戲時(shí)間，會(huì)以更加輕松的狀態(tài)參與各類體育活動(dòng)中，并不注重體育知識(shí)的積累與運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，導(dǎo)致體育教學(xué)效率難以提高。實(shí)際上，體育課程的娛樂性特性只是其表層價(jià)值，體育教學(xué)還具有豐富的內(nèi)涵與精神意義，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段。如果學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知始終停留于表層，難以保持積極的狀態(tài)參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，則容易弱化體育課程的教育功能。為此，通過對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生對(duì)體育課程建立系統(tǒng)化認(rèn)知，深層次了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（二）有利于提升體育課程教學(xué)效果

在學(xué)科教育體系中，興趣能驅(qū)動(dòng)學(xué)生全身心地參與實(shí)踐活動(dòng)，降低外界環(huán)境因素對(duì)學(xué)生注意力的影響，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有利于提升體育課程教學(xué)效果，更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，幫助師生一同克服體育學(xué)習(xí)中的各類困難。而且，在新課改教育背景下，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引入新的教育理念，一同參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，將需要掌握的運(yùn)動(dòng)技巧以親身示范的方式展示給學(xué)生，推動(dòng)體育教學(xué)計(jì)劃更順利地落實(shí)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)興趣能有效發(fā)展學(xué)生的智力與體力，激活其在體育運(yùn)動(dòng)中的潛力，塑造團(tuán)結(jié)協(xié)作與拼搏奮斗的良好品質(zhì)。教師充分了解小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，還能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，確保體育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的客觀規(guī)律，整體提升課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)主動(dòng)參與興趣

在當(dāng)前學(xué)科教育實(shí)踐中，新課程改革的進(jìn)程逐漸加快，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)全面型體育人才，深入貫徹立德樹人教學(xué)任務(wù)，真正發(fā)揮體育課程在義務(wù)教育階段的教學(xué)價(jià)值。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的過程中，教師應(yīng)不斷更新自身教育理念，協(xié)調(diào)內(nèi)外多種教育影響因素為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，幫助學(xué)生在實(shí)踐參與中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂中的運(yùn)動(dòng)行為，轉(zhuǎn)變以往教育模式下主導(dǎo)者的角色，成為服務(wù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，創(chuàng)設(shè)更加輕松、自由的體育運(yùn)動(dòng)空間。同時(shí)，教師還應(yīng)以平等的身份參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，深入了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的依賴感和信任感，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以人教版1至2年級(jí)全一冊(cè)《投擲與游戲》教學(xué)為例，本課主要了解投擲相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的站立和側(cè)對(duì)投擲技巧，掌握肩上屈肘和向前揮臂的投擲方法，分析正確投擲動(dòng)作的要領(lǐng)，靈活控制投擲時(shí)的出手角度，確保揮臂動(dòng)作快速有力。小學(xué)生由于生理年齡的影響，對(duì)自己喜愛的教師或知識(shí)會(huì)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，為此教師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣作用，向?qū)W生示范投擲動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)技巧，在學(xué)生內(nèi)心塑造優(yōu)秀的教師形象，使其主動(dòng)配合教師完成投擲訓(xùn)練活動(dòng)。而且，學(xué)生對(duì)榜樣還有一定的模仿心理，會(huì)自覺調(diào)整自身運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師則需將教育重點(diǎn)放在引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面，幫助其解決學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作中的疑難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)情反饋不斷創(chuàng)新教育模式，合理發(fā)揮多媒體等創(chuàng)新型教學(xué)手段的輔助作用，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，集中其注意力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多種教育方法

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育思想的影響，教師將傳授體育理論知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)待體育教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度并不積極，難以發(fā)揮體育教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)的教育作用。體育課程與小學(xué)其他學(xué)科不同，需要在實(shí)踐活動(dòng)中理解和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，而且教材中的內(nèi)容普遍枯燥無趣，學(xué)生很難從中抽象出對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，影響體育學(xué)習(xí)興趣的提高。為了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師應(yīng)全面總結(jié)以往教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)的各項(xiàng)問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，適當(dāng)增加游戲活動(dòng)，采用激勵(lì)化的引導(dǎo)方式，有效活躍體育教學(xué)氣氛。此外，由于小學(xué)生身心發(fā)展速度較快，因此教師需設(shè)定階段化的教育目標(biāo)，從強(qiáng)化心理素質(zhì)入手增強(qiáng)身體素質(zhì)，逐步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)快樂成長(zhǎng)。

以人教版3至4年級(jí)全一冊(cè)《跳躍》教學(xué)為例，本課應(yīng)了解跳躍的基本動(dòng)作，掌握跨越式跳高和蹲踞式跳遠(yuǎn)等技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)腿部肌肉力量、爆發(fā)力和運(yùn)動(dòng)耐力，學(xué)會(huì)正確的收腹、收腿和落地緩沖，嘗試將復(fù)雜的跳躍動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單分解。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)任務(wù)作為開展體育教學(xué)工作的重要支撐，在跳躍動(dòng)作的課堂教學(xué)中引入更多新穎的教學(xué)內(nèi)容，在興趣的驅(qū)動(dòng)下幫助學(xué)生盡快融入運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中。具體來說，教師應(yīng)采用游戲教學(xué)法與合作訓(xùn)練法等多種教學(xué)形式，合理掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)地傳授跳躍運(yùn)動(dòng)知識(shí)，全面貫徹以生為本的教學(xué)原則，增強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂性與競(jìng)爭(zhēng)性。同時(shí)，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置與跳躍相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求全部學(xué)生，鼓勵(lì)其提出更多創(chuàng)新化的訓(xùn)練想法，并適當(dāng)講解跳躍動(dòng)作的起源歷史與實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生獲得真正的能力提升。

（三）提升教師素質(zhì)，有效改革課程內(nèi)容

創(chuàng)新教學(xué)觀念與豐富教學(xué)內(nèi)容的前提是擁有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，只有加深教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解，定期組織教育培訓(xùn)工作，才能確保體育教學(xué)觀念的正確性，為提高課程教學(xué)質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)興趣提供堅(jiān)實(shí)保障。

在不同階段的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師始終是教育活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，承擔(dān)著優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)，其素養(yǎng)能力是影響整體教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。為了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)校應(yīng)重視教師的引進(jìn)與招聘工作，制定合理化的教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教育效果進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督，有效克服唯經(jīng)驗(yàn)主義和唯學(xué)歷主義的錯(cuò)誤認(rèn)知。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，主動(dòng)參與學(xué)校組織的教育培訓(xùn)工作，圍繞新課改教育要求改革課程內(nèi)容，確保學(xué)生在良好的環(huán)境中得到熏陶與提升，潛移默化地提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

小學(xué)體育教學(xué)改革工作離不開學(xué)校的支持與配合，學(xué)校應(yīng)在教育資源方面向體育教學(xué)傾斜，對(duì)階段性教育工作進(jìn)行合理調(diào)撥，及時(shí)更新學(xué)校內(nèi)部的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，確保體育訓(xùn)練方式與時(shí)代要求相符合，使學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展與時(shí)代需求相一致。教師則需克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育授課內(nèi)容單一化和重復(fù)化等問題，避免學(xué)生因長(zhǎng)期參與同一體育運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生厭倦和抗拒等不良學(xué)習(xí)情緒。為此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)改革課程內(nèi)容，降低體育教學(xué)的競(jìng)技性，避免學(xué)生受復(fù)雜的規(guī)則或技巧的影響，調(diào)整體育活動(dòng)內(nèi)容，使其符合小學(xué)生身體的成長(zhǎng)規(guī)律。同時(shí)，教師應(yīng)多方位觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程，降低其出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的可能性，適當(dāng)增加武術(shù)和舞獅等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)體育教學(xué)的新鮮感與新穎度，保證體育教學(xué)的高效實(shí)施。

（四）轉(zhuǎn)變教育角色，形成良好師生互動(dòng)

從整體化視角分析體育教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師是課堂教學(xué)中的核心性角色，可以對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容與教育流程做出自己的選擇，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)和消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難以充分表現(xiàn)自我意識(shí)和自主積極性，難以長(zhǎng)久地集中注意力。為了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師應(yīng)反思以往教學(xué)問題，積極轉(zhuǎn)變自身在體育教學(xué)中的身份，著重突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，將更多學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。具體來說，教師應(yīng)承擔(dān)引導(dǎo)者和組織者的作用，尊重學(xué)生的興趣差異與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引入更多創(chuàng)新化和趣味化的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)模式，有效發(fā)揮環(huán)境氛圍的熏陶作用，使學(xué)生在生生交流與師生互動(dòng)中塑造良好的運(yùn)動(dòng)精神。

以人教版1至2年級(jí)全一冊(cè)《乒乓球游戲》教學(xué)為例，本課應(yīng)了解乒乓球的發(fā)球與推擋技巧，掌握正手攻球與發(fā)平擊球的技術(shù)動(dòng)作，分析不同動(dòng)作的執(zhí)拍手型，提升自身肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和控制能力，直觀體驗(yàn)拍球時(shí)的肌肉感覺。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用大屏幕播放中國乒乓球員在奧運(yùn)會(huì)和亞運(yùn)會(huì)等重大賽事中的比賽視頻，使學(xué)生能直觀感受乒乓運(yùn)動(dòng)的魅力，了解乒乓球運(yùn)動(dòng)悠久的歷史和輝煌的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生參與乒乓球訓(xùn)練的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)發(fā)球與推擋技巧與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，分析不同運(yùn)動(dòng)員的出色表現(xiàn)，用堅(jiān)韌的乒乓球精神影響學(xué)生思想情感，提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，發(fā)揮榜樣人物的作用，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)始終保持濃厚的興趣。

（五）融合信息技術(shù)，營(yíng)造沉浸式運(yùn)動(dòng)氛圍

伴隨科學(xué)技術(shù)的更新與創(chuàng)新，智能化教學(xué)已經(jīng)成為推動(dòng)學(xué)科教育改革的主要方向，其形象化、直觀化的教育功能，能夠幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)建立初步印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。為了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師應(yīng)將體育實(shí)踐教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，引入微課和翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型教育模式，細(xì)節(jié)化地剖析不同的體育技術(shù)動(dòng)作，縮短學(xué)生記憶運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的時(shí)間。同時(shí)，兩者的結(jié)合還能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂與課后時(shí)間的合理利用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力與創(chuàng)造力，使學(xué)生深入感受到體育運(yùn)動(dòng)的力與美。

以人教版1至2年級(jí)全一冊(cè)《小足球游戲》教學(xué)為例，本課主要了解足球比賽的規(guī)則與基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作，明確足球的特性與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用一腿作為支撐，另一條腿擺動(dòng)發(fā)力，用腳背正面擊球，利用顛球的方法熟悉球性和建立肌肉感覺。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄常規(guī)性的教育方法，引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，在課前加工和剪輯一段關(guān)于足球發(fā)展歷史的短視頻，利用十分鐘時(shí)間播放微課教學(xué)視頻，將足球的理論知識(shí)立體化、直觀化呈現(xiàn)在課堂中。這樣能夠使學(xué)生直觀地感受到足球運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采與魅力，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，為組織后續(xù)足球游戲和傳授技巧動(dòng)作創(chuàng)設(shè)良好條件。然后，教師還可以組織對(duì)抗性的訓(xùn)練活動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與團(tuán)隊(duì)精神。

（六）堅(jiān)持因材施教，設(shè)計(jì)分層教學(xué)計(jì)劃

結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理念可以明確，因材施教既是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全面化發(fā)展的重要方式，也是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的過程中，教師應(yīng)科學(xué)分析學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定層次化教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好選擇訓(xùn)練方式，關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)意識(shí)、身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面的差異，確保教育方式滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，依托科學(xué)分層實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

以人教版3至4年級(jí)全一冊(cè)《小籃球》教學(xué)為例，本課應(yīng)了解籃球的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作和比賽規(guī)則，掌握左右手交替運(yùn)球的動(dòng)作，著重增強(qiáng)身體靈活性、協(xié)調(diào)性與感知能力，嘗試組合簡(jiǎn)單的籃球技術(shù)動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)全面貫徹因材施教的教育思想，結(jié)合以往教育經(jīng)驗(yàn)將班內(nèi)學(xué)生劃分為人數(shù)相等的運(yùn)動(dòng)小組，依據(jù)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平差異分成ABC三個(gè)層次，確保每小組內(nèi)部都包含不同層次的學(xué)生，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出差異化的質(zhì)量要求，逐步滲透復(fù)雜的籃球動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成傳接球與基本步法的練習(xí)，借此培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣和自信心，確保不同基礎(chǔ)學(xué)生都能獲得健康成長(zhǎng)，形成終身體育的良好思想和習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮體育課程的育人價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而塑造強(qiáng)健的體魄與強(qiáng)大的內(nèi)心。因此，教師應(yīng)積極改進(jìn)體育教學(xué)模式，引入更多趣味化教學(xué)元素，在良好教學(xué)氛圍的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，推動(dòng)體育課程教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)跨越式提升。