姚丹

如果偏題，那么作文主題就會(huì)與寫作要求嚴(yán)重不符，很難獲得高分或好評。那么如何突出主題呢？下面結(jié)合經(jīng)典課文《皇帝的新裝》深入分析。

一、分析文題的短語結(jié)構(gòu)

文題或題目的短語結(jié)構(gòu)決定了作文主題。目前最為常見的短語結(jié)構(gòu)有五種：主謂短語、動(dòng)賓短語、偏正短語、中補(bǔ)短語（后補(bǔ)短語）、聯(lián)合短語。例如，主謂短語的結(jié)構(gòu)要放在謂語動(dòng)詞上，如“老師講課”，主題就在“講”上，要把老師“講”什么作為寫作的重點(diǎn)。

“皇帝的新裝”是偏正短語，“皇帝”起到了修飾和限制的作用，所以主題必須圍繞“皇帝的新裝”，也就是皇帝的新服裝來寫。

二、分析文章的體裁

不同體裁的文章有不同的寫作需求：說明文是為了介紹一個(gè)人、一件事或一個(gè)物品；議論文是為了表明一個(gè)觀點(diǎn)或道理；記敘文是為了通過描寫人物或者講述故事抒發(fā)自己的情感。不同的寫作需求對應(yīng)著不同的文章體裁，下面以童話為例簡要說明。

童話故事側(cè)重于對事件發(fā)展過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)和連貫?！痘实鄣男卵b》要求以“皇帝的新裝”的設(shè)計(jì)開始，以最終的結(jié)果為結(jié)尾，運(yùn)用故事思維寫作。童話故事必須情節(jié)曲折，充滿想象力。

三、分析文章的框架

不同體裁的文章有不同的框架，例如，說明文要以綜述—分類說明—介紹事物的現(xiàn)狀和發(fā)展為框架；議論文要以立論—探討價(jià)值和意義—探討子論點(diǎn)“是什么”“為什么”“怎么辦”為邏輯框架；記敘文可以從引言、分類敘事：起因—經(jīng)過—高潮（可省略）—結(jié)尾、反思或回顧，等等。

《皇帝的新裝》是童話故事，要求用故事思維推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，其中一條是外部環(huán)境的變化，即出現(xiàn)了外部因子，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展；一條是內(nèi)部因子（主人公情緒或性格的變化），主導(dǎo)著故事情節(jié)的發(fā)展。故事的框架要有起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分，這是一個(gè)首尾封閉的故事邏輯。

四、分析文章的寫作重點(diǎn)

寫作重點(diǎn)決定著作文的選材有沒有偏題或跑題、語言表達(dá)是不是到位、思想和情感是不是深刻。從這三個(gè)方面分析，就能明確作文是否緊扣主題。

1.寫作素材的選擇

有些內(nèi)容必須詳寫，有些內(nèi)容應(yīng)該略寫，如果主次不分，詳略不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致作文偏題。童話故事要有起、承、轉(zhuǎn)、合，其中“起”需要略寫，只要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，就可以介紹故事的來龍去脈了。在“起”的環(huán)節(jié)，字?jǐn)?shù)不能過多，否則會(huì)讓故事的前奏過于冗長?！痘实鄣男卵b》簡單交代了故事的起因：有一個(gè)皇帝非常喜歡穿新衣，所以引來了兩個(gè)騙子。兩個(gè)騙子自稱是裁縫，可以織出不稱職的人或愚蠢的人看不到的布，皇帝大喜，便將他們留在了皇宮中。

2.故事思維的應(yīng)用

故事的“起”和“轉(zhuǎn)”是表達(dá)的重點(diǎn)，這是在人物和環(huán)境產(chǎn)生了巨大矛盾之后，人物做出的選擇讓環(huán)境起了巨大變化的環(huán)節(jié)，因此作文重點(diǎn)要放在“起”和“轉(zhuǎn)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，要詳細(xì)寫人物是在什么樣的外部環(huán)境下做出了這樣的選擇。故事思維分環(huán)境推動(dòng)故事和人物推動(dòng)故事兩種。故事的推動(dòng)必須合乎生活邏輯，即在自己的世界觀里，要邏輯自洽，在環(huán)境和人物共同的作用下推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

《皇帝的新裝》中寫了皇帝很想看看自己的新裝織得怎么樣，但是害怕自己可能是失職的人或愚蠢的人，決定先讓一位老實(shí)本分的大臣看。誰知兩個(gè)騙子對著空織布機(jī)忙忙碌碌，大臣看到織布機(jī)上什么都沒有，懷疑自己特別愚蠢，只好說謊話，把不存在的布吹噓得天上有、地上無，皇帝聽了特別滿意。這就是應(yīng)用生活邏輯推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

3.寫作手法的運(yùn)用

在童話故事最主要的部分，必須重視寫作手法的運(yùn)用。在應(yīng)該詳寫的部分，絕不能草草了事，一筆帶過，要從不同的側(cè)面、不同的角度運(yùn)用素材，把各個(gè)部分的內(nèi)容寫得充實(shí)又詳細(xì)。以說明文為例，在介紹事物時(shí)絕不能只用概括的語言略寫；在寫議論文時(shí)，對策部分一定要寫得詳細(xì)并且要具有可操作性；在寫記敘文時(shí)，要寫清事件發(fā)展的經(jīng)過，交代清楚看到了什么、聽到了什么、想到了什么，等等。

《皇帝的新裝》在“承”和“轉(zhuǎn)”部分詳細(xì)地描述了騙子織布的場面，并運(yùn)用夸張、擬人、象征等修辭，讓故事更加生動(dòng)感人。

（1）畫面描述

畫面的呈現(xiàn)分為人、事、物的呈現(xiàn)，在描述的畫面中，人物要個(gè)性鮮活，事件波瀾起伏。下面以《皇帝的新裝》為例簡要說明。

人：兩個(gè)騙子收了錢后將大量材料費(fèi)放到自己的腰包里，只在空空的織布機(jī)上忙碌，消耗時(shí)間。

事：皇帝派遣老實(shí)本分的大臣去看織布的情況，但是大臣發(fā)現(xiàn)織布機(jī)上是空的，為了不顯得自己愚蠢，就把騙子虛構(gòu)的布夸得天上有、地上無。

物：兩個(gè)騙子詳細(xì)描述了這虛無的布匹的顏色和花紋，老實(shí)本分的大臣認(rèn)真聽著，好回去將那虛無布匹的樣子向皇帝描述一遍。

（2）修辭手法

修辭的運(yùn)用決定了作品的風(fēng)格。說明文要盡可能客觀描述，可以運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法，要盡可能少用修辭；議論文為了增強(qiáng)說服力，可以在客觀描述的基礎(chǔ)上增強(qiáng)情感的表現(xiàn)力，可以運(yùn)用相應(yīng)的修辭；記敘文為了增強(qiáng)情感表現(xiàn)力，具有文學(xué)色彩，可以大量運(yùn)用修辭。

《皇帝的新裝》中運(yùn)用了夸張、象征等修辭，呈現(xiàn)出一種黑色喜劇的表達(dá)效果。例如，皇帝派另一名誠實(shí)的大臣去看布，可是他的運(yùn)氣并不比第一個(gè)大臣好多少——他也什么都沒看見。騙子讓誠實(shí)的大臣夸贊布匹，誠實(shí)的大臣只好夸贊布的色彩很漂亮、花紋很漂亮等。

4.思想和情感的呈現(xiàn)

不同的體裁，思想和情感的呈現(xiàn)渠道不盡相同。說明文的情感滲透在對人、事、物的介紹中，情感和思想的呈現(xiàn)要盡可能內(nèi)斂，不要過于主觀；議論文的思想和情感的呈現(xiàn)要做到讓讀者認(rèn)可，不同的議論文思想和情感的呈現(xiàn)方式差異也很大；記敘文要以敘述人、事、物和表達(dá)自己的情感為主，但是情感表達(dá)點(diǎn)到即止，不能占用過多篇幅。

《皇帝的新裝》運(yùn)用了對比的方式呈現(xiàn)思想和情感。成年人為了自己的利益，不惜說瞎話，吹捧根本就不存在的新裝；只有小孩子才堅(jiān)定地說實(shí)話，堅(jiān)持自己沒有看到任何新裝，而且絕不改口。《皇帝的新裝》中成年人和小孩子對比鮮明。只有小孩子的思想才最為純凈，肯講實(shí)話，這就能引發(fā)讀者思考：人們在成長的過程中，丟失了什么。