許明建

【摘 要】中職學(xué)校作為當(dāng)下國(guó)民教育序列中的有機(jī)組成部分，其培養(yǎng)的美術(shù)生在社會(huì)主義建設(shè)的各行各業(yè)中日益發(fā)揮中愈來(lái)愈重要的作用。在對(duì)中職學(xué)生的日常培養(yǎng)中，為了樹(shù)立良好的民族自豪感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，可以將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)之中?？梢哉f(shuō)，中職美術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要在我國(guó)現(xiàn)有的教育制度與教育政策的框架下，依托中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融入，進(jìn)而推動(dòng)中職學(xué)生的整體審美素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化；中職；美術(shù)教育；路徑

【中圖分類號(hào)】J0—4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）22—202—03

中職美術(shù)教育的目的，不僅僅是為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中所需要的美術(shù)專業(yè)合格人才，更重要的是培養(yǎng)一大批傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)工作者。只有將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育，才能在受眾的腦海中打下堅(jiān)固的根基，進(jìn)而在傳承過(guò)程中能以更為優(yōu)秀的專業(yè)技能打動(dòng)觀眾。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要是以中國(guó)歷史作為主線，同時(shí)輔之以自古及今、歷朝歷代人們的社會(huì)風(fēng)情做鋪墊，其外顯則集中表現(xiàn)為繪畫(huà)、器皿、雕塑等藝術(shù)生成品。對(duì)于中職美術(shù)的課堂教育來(lái)看，很大一部分同學(xué)學(xué)的是繪畫(huà)專業(yè)，其主要原因在于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生自小便通過(guò)家長(zhǎng)報(bào)班的形式與繪畫(huà)有了一定的淵源，進(jìn)而希望在繪畫(huà)領(lǐng)域能有所成就?！皟H從繪畫(huà)的工具材料方面來(lái)分析，可將繪畫(huà)分為水墨畫(huà)、油畫(huà)、壁畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等；而從創(chuàng)作題材的內(nèi)容角度來(lái)分析，又可分為人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等?！盵1]當(dāng)然，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各行各業(yè)都可以進(jìn)行有效延伸，而在中職美術(shù)教育中的延伸則主要體現(xiàn)在對(duì)其精神、思想品德以及審美情趣的傳承。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育，可以極大地拓寬教師和學(xué)生的美術(shù)視野，使其從單一的繪畫(huà)技能提升轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)藝術(shù)全能型人才培養(yǎng)的挖掘。對(duì)于如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育的問(wèn)題，則需要從體系的建立、課堂教學(xué)的改進(jìn)以及多媒體技術(shù)的支撐等方面入手。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育的必要性

當(dāng)下中職教育關(guān)系到國(guó)家未來(lái)職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，因?yàn)橹新毥逃膶W(xué)生在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中要么升入對(duì)應(yīng)的本?？圃盒＠^續(xù)深造，要么進(jìn)入社會(huì)參與社會(huì)主義建設(shè)；無(wú)論選擇那條道路，都與其思想意識(shí)關(guān)聯(lián)頗深。在中職美術(shù)課堂教育過(guò)程中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，可以幫助中職生樹(shù)立正確的人生航向，并能做到在以后的發(fā)展過(guò)程中以中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為榮。上下五千年的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著先人的智慧，其不僅以哲學(xué)的思維論述了人在社會(huì)交際中的主題地位，更重要的是回答了人以何種藝術(shù)手段來(lái)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界，而美術(shù)視角下的人際關(guān)系雨社會(huì)周遭便藝術(shù)化地回答了這個(gè)問(wèn)題?！皟?yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著不可取代的作用，作為中華民族的瑰寶，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠拓展學(xué)生的視野，創(chuàng)造自己的繪畫(huà)靈感，同時(shí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中汲取養(yǎng)分，掌握和學(xué)習(xí)更多的繪畫(huà)技巧和素材?！盵2]優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中國(guó)古代先人的聰明智慧，凝聚著千年來(lái)先賢的優(yōu)秀思想品德，在中國(guó)的各類型教育教學(xué)中，都應(yīng)該高舉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這桿大旗。所以說(shuō)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職學(xué)校的美術(shù)教育中起著至關(guān)重要的作用，每一位中職生都應(yīng)該牢記中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，并努力將其在日常的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)光大。

中華民族是由多個(gè)民族共同組合而成，這就決定了教師在中職美術(shù)教育過(guò)程中，要始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)和凝聚中華民族的向心力，同時(shí)以不同民族的美術(shù)代表作品進(jìn)行對(duì)比講解，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能清晰辨別不同民族之間的文化特點(diǎn)，還可以了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整一性特點(diǎn)。各民族之間進(jìn)行文化交流的根基在于對(duì)真、善、美的不懈追求，而中職美術(shù)教育在民族地區(qū)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，其對(duì)團(tuán)結(jié)事業(yè)貢獻(xiàn)了應(yīng)有之力。“學(xué)校設(shè)置的民族文化課程可以維護(hù)民族文化的整體性，學(xué)校適合開(kāi)展各項(xiàng)民族文化活動(dòng)，充分利用學(xué)校的空間、設(shè)備等有利條件，可借助學(xué)校宣傳欄、校園報(bào)、黑板報(bào)等各項(xiàng)宣傳媒介用以宣傳民族文化知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)師生民族文化自豪感?！盵3]中職學(xué)校在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力和向心力擺在首要位置，并將其與美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行高效融合。在中華文化的歷史綿延中，不同民族文化縱橫交織且相互影響，有時(shí)會(huì)形成你中有我、我中有你的借鑒與創(chuàng)造。中職美術(shù)教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)以唯物史觀的歷史視角向?qū)W生講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和演變，并努力使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)其產(chǎn)生文化認(rèn)同感。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）授課技巧需要做到與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的中職美術(shù)教育多是以理論講授為主、現(xiàn)實(shí)描摹為輔的學(xué)習(xí)手段；隨著互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職美術(shù)教師需要及時(shí)汲取先進(jìn)的授課思想理念，并在現(xiàn)實(shí)的課堂授課中得到應(yīng)有體現(xiàn)，進(jìn)而更好地促使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下的課堂教學(xué)?！敖處熆梢栽诮虒W(xué)活動(dòng)中盡可能地增加一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，通過(guò)借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，一方面有效落實(shí)創(chuàng)新性教育理念，另一方面在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的趣味性?！盵4]當(dāng)然，為了取得課堂授課的實(shí)效性，中職美術(shù)教師還應(yīng)該在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；為了更好地得到真實(shí)的測(cè)驗(yàn)效果，教師可以采取學(xué)生打卡的形式進(jìn)行作業(yè)或者成果提交。例如讓學(xué)習(xí)繪畫(huà)的學(xué)生采取現(xiàn)場(chǎng)錄像的形式進(jìn)行打卡，或者是讓學(xué)生以圖片上傳的形式來(lái)完成課下的自我約束和監(jiān)督。所以說(shuō)，與時(shí)俱進(jìn)的授課技巧可以有效提升中職美術(shù)教育的深入發(fā)展，并使學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)生涯競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

（二）中職美術(shù)教育是審美教育

審美教育的核心是為了完善學(xué)生的內(nèi)在心靈，并促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到追求真善美、反對(duì)假、惡、丑。美術(shù)教育就是以人們內(nèi)心對(duì)真、善、美的追尋而力求在哲學(xué)以及人生境界方面達(dá)到一定的高度，并促使人們進(jìn)行全方位的審美感知，以求得審美主體內(nèi)在的心靈境界提升?！懊佬g(shù)教育的意義就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中探究美的本質(zhì)、在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)之美，進(jìn)而提高其審美標(biāo)準(zhǔn)，使其領(lǐng)悟美術(shù)真正的意義。將我國(guó)優(yōu)秀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于美術(shù)教育，能夠很好地傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有效加深學(xué)生對(duì)美的理解，提高美術(shù)教育質(zhì)量?！盵5]將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育，可以更好地激發(fā)學(xué)生善于思索、勤于動(dòng)手、精于學(xué)術(shù)的良好習(xí)慣；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品德來(lái)“洗滌”自己的身心。此外，教師還需要通過(guò)敢于吃螃蟹的精神去探索和搜尋科學(xué)的教學(xué)方法，并能在美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)。教師要使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中職美術(shù)教育與繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的密切關(guān)系，同時(shí)還要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育和德育教育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的審美能力。

（三）中職美術(shù)教育需要多元化的評(píng)價(jià)方式

為了取得中職美術(shù)教育教學(xué)改革的成功，教育工作者需要科學(xué)制定合理且多元化的評(píng)價(jià)方式。在中職美術(shù)課程改革的過(guò)程中，課堂教學(xué)的目的并不僅僅是為了給學(xué)生提供基本的繪畫(huà)理念與雕塑技巧，更重要的是還應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)全方位的科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，中職美術(shù)教師還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注科學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用和診斷功能，用以更好地監(jiān)測(cè)到課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。此外，中職美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好以及性格特點(diǎn)，盡量從與之相符合的美術(shù)方向?qū)ζ溥M(jìn)行引導(dǎo)和提升，進(jìn)而更好地促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，中職美術(shù)教師還可以根據(jù)當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)對(duì)所需人才的方向進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并通過(guò)因材施教的教學(xué)理念對(duì)其進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)和視野拓寬。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的評(píng)價(jià)之外，學(xué)校還應(yīng)該引入第三方評(píng)價(jià)模式對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)價(jià)；此處所說(shuō)的“第三方”應(yīng)是以有經(jīng)驗(yàn)的資深專家作為教學(xué)督導(dǎo)的檢查團(tuán)，其目的是為了督促教師在日常的課堂教學(xué)中努力做到科學(xué)的課堂授課。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育路徑探究

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主探究

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組的模式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這不僅是教學(xué)方式的多元化，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有力支撐?！敖處熢诿佬g(shù)欣賞課程中，可以將學(xué)生按照能力劃分為若干學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生針對(duì)特定的美術(shù)作品展開(kāi)欣賞，討論作品中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。學(xué)生在接收教師布置的任務(wù)后，自主展開(kāi)探究，探討其藝術(shù)價(jià)值。這種教學(xué)方式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而且還能讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?！盵6]此外，中職美術(shù)教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的應(yīng)用，極大地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及更好地提升其學(xué)術(shù)視野，這也方便學(xué)生在課下因無(wú)法與教師進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系和交流，用以促進(jìn)自身的專業(yè)技能提升。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生之間還可以更好地做到互相監(jiān)督，進(jìn)而在缺少家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督之下，更好地做到以身作則。隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在種植美術(shù)教育課堂中的滲透和融入，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)分工與有效合作，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)就可以獲得高效率的能力提升。

（二）制造審美情境來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的熱情偏低，有時(shí)會(huì)將此種情緒帶到專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，這就要求美術(shù)教師要及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的授課策略，使中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而使文化課以及專業(yè)課學(xué)習(xí)都能夠獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。對(duì)于授課策略的調(diào)整問(wèn)題，中職美術(shù)教師可以借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到博大精深的華夏文化，進(jìn)而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠潛心其中。“教師在介紹《洛神賦圖》的時(shí)候，可以用干冰創(chuàng)造一個(gè)縹緲的空間，讓學(xué)生感受到仙境的意味，區(qū)分與人間的不同之處。教師可以組織學(xué)生扮演洛神出場(chǎng)的場(chǎng)景，使用風(fēng)扇來(lái)吹動(dòng)衣服，將洛神的仙人形象展示出來(lái)?！盵7]由此可見(jiàn)，良好的教學(xué)技巧運(yùn)用，可以有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；教師通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的有效融入，極大促進(jìn)了教學(xué)效率，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染，使自己的審美情趣與知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雙向影響下，實(shí)現(xiàn)了雙向發(fā)力，這就是中職美術(shù)教師通過(guò)制造審美情境來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣的有力證明。

（三）多媒體等信息技術(shù)助推中職美術(shù)課堂大發(fā)展

隨著信息多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的視野逐漸變得寬闊起來(lái)。中職美術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以利用計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示最前沿的美術(shù)作品與創(chuàng)作理念，其主要通過(guò)圖片以及視頻的方式向?qū)W生傳達(dá)最新的美術(shù)成果與創(chuàng)作導(dǎo)向?！霸诳茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，中職美術(shù)色彩構(gòu)成中的情感色彩教學(xué)改革獲得了強(qiáng)大的技術(shù)支持，其中多媒體作為一種高效性的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分顯著，對(duì)于中職院校及相關(guān)專業(yè)教師而言，只有將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職美術(shù)色彩構(gòu)成中情感色彩的教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，才能獲得理想的教改效果，從而推動(dòng)中職美術(shù)色彩構(gòu)成課程的現(xiàn)代化發(fā)展?！盵8]此外，中職美術(shù)教師可以借助手機(jī)上的遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用程序進(jìn)行線上授課，還可以通過(guò)線上儲(chǔ)存的方式以供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行課程重溫，其不僅打破了時(shí)間上的傳播障礙，還打破了空間上的傳輸阻隔。所以說(shuō)，隨著對(duì)媒體信息技術(shù)在中職院校的廣泛普及和應(yīng)用，必將有力助推中職美術(shù)課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育具有必要性特點(diǎn)，其將有利于每一位中職生牢記中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，并努力將其在日常的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而塑造良好的思想道德素養(yǎng)。其次，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：中職美術(shù)教師的授課技巧需要做到與時(shí)俱進(jìn)，將中職美術(shù)教育視為審美教育將有利于中職學(xué)生的身心素養(yǎng)提升，而中職美術(shù)教育需要多元化的評(píng)價(jià)方式，只有這樣，才能對(duì)中職美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生正向影響。最后，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美術(shù)教育的路徑進(jìn)行探究，將給人們帶來(lái)更好的實(shí)際操作示范，主要表現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主探究、制造審美情境來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣、多媒體等信息技術(shù)助推中職美術(shù)課堂大發(fā)展等方面。

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