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        《藍(lán)色星球Ⅱ》在海洋生態(tài)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2023-02-28 06:21:18劉青周曉見(jiàn)靳翠麗
        客聯(lián) 2023年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用

        劉青 周曉見(jiàn) 靳翠麗

        摘 要:《藍(lán)色星球Ⅱ》作為一部治愈系的生態(tài)紀(jì)錄片,展示了海洋中美輪美奐的絕妙風(fēng)景和多姿多彩的海洋生物。紀(jì)錄片在揭示海洋世界奧秘的同時(shí),蘊(yùn)藏著大量生態(tài)學(xué)知識(shí),對(duì)于海洋生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)有一定的借鑒意義。

        關(guān)鍵詞:《藍(lán)色星球Ⅱ》;海洋生態(tài)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

        目前,隨著自然紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)化的蓬勃發(fā)展,以及高等院校多媒體設(shè)備的普及和更新,很多特殊的自然現(xiàn)象得以以藝術(shù)化的方式展示在課堂上[1,2]。越來(lái)越多的高校教師開(kāi)始以在課堂播放紀(jì)錄片的形式進(jìn)行教學(xué),希望通過(guò)紀(jì)錄片的合理使用實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)處理較多的教學(xué)信息量,給學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)和感受[3]?!端{(lán)色星球Ⅱ》是英國(guó)廣播電視中心公司(BBC)出品的一套“海洋史詩(shī)”級(jí)的自然生態(tài)紀(jì)錄片,此紀(jì)錄片在揭示海洋世界美麗奧秘的同時(shí),還蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)學(xué)知識(shí),對(duì)于海洋生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)有一定的借鑒意義。如果教師能將這些知識(shí)合理地運(yùn)用到海洋生態(tài)學(xué)教學(xué)中,必會(huì)為生態(tài)學(xué)課堂增光添彩[4,5]。

        《藍(lán)色星球Ⅱ》首先作為一部美妙絕倫的紀(jì)錄片,生動(dòng)的展示了海洋里一群可愛(ài)、智慧、美麗、頑皮的海洋生物,在鏡頭下他們上演了一部現(xiàn)實(shí)版的“海洋總動(dòng)員”。這些畫(huà)面和故事對(duì)我們海洋生態(tài)學(xué)第二章節(jié)海洋環(huán)境與生態(tài)類群的學(xué)習(xí)非常有幫助。在介紹這一部分內(nèi)容時(shí)我們可以播放其中的一些小片段,并提前預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維:海洋生物種類繁多,豐富性多樣和海洋環(huán)境的哪些特點(diǎn)有關(guān)呢?海洋生態(tài)類群的浮游、游泳和底棲生物各有什么特點(diǎn)?他們分別有哪些適應(yīng)自己生活的結(jié)構(gòu)和能力呢?

        《藍(lán)色星球Ⅱ》第五集的鏡頭中捕捉到了北美洲沿太平洋的海獺通過(guò)捕食海膽而控制海藻場(chǎng)的場(chǎng)景,這一現(xiàn)象可作為海洋生態(tài)學(xué)第五章節(jié)海洋群落中關(guān)鍵種的案例。海藻場(chǎng)能夠?yàn)轸~(yú)類等提供食物和棲息場(chǎng)所,然而海膽會(huì)對(duì)整個(gè)海藻場(chǎng)造成毀滅性破壞,他們橫掃海藻場(chǎng),許多海藻森林都是被這樣的海膽大軍破壞殆盡的。海膽以為可以把海藻吃個(gè)精光,但吃海膽專家的海獺可以通過(guò)捕食作用遏制海膽的蔓延,因此他們是控制海藻場(chǎng)的關(guān)鍵種。過(guò)去人們?yōu)榱双@取海獺皮毛而大量獵殺他們,致使他們?yōu)l臨滅絕。海獺絕跡后,很多海藻場(chǎng)都被海膽破壞殆盡。如今海獺受到了保護(hù),數(shù)量漸漸增多,海藻場(chǎng)也慢慢恢復(fù)了生機(jī)。觀看紀(jì)錄片之前教師可預(yù)設(shè)問(wèn)題:哪個(gè)物種是控制海藻場(chǎng)群落的關(guān)鍵種?這些關(guān)鍵種對(duì)海藻場(chǎng)群落結(jié)構(gòu)的控制主要是通過(guò)什么作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?關(guān)鍵種消失或衰退將導(dǎo)致海藻場(chǎng)生物群落結(jié)構(gòu)發(fā)生怎樣的變化?

        其次《藍(lán)色星球Ⅱ》拍攝到了很多美輪美奐的海洋生態(tài)系統(tǒng)畫(huà)面,這些“撲面而來(lái)”的景象,比千言萬(wàn)語(yǔ)的口頭教學(xué)更為直觀有力。這對(duì)我們介紹珊瑚礁、深海區(qū)、極地海區(qū)等生態(tài)系統(tǒng)章節(jié)非常有幫助。美麗夢(mèng)幻的珊瑚礁世界讓我們驚嘆海洋中的熱帶雨林是如此壯觀。由章魚(yú)、羽毛星、南極磷蝦等生物組成的水下一千米的多彩南極世界更讓我們驚呼“美到窒息”。被我們認(rèn)為是“不毛之地”的寧?kù)o深海區(qū)竟然蘊(yùn)含如此豐富的生物種類:擁有一大一小兩只眼睛,右眼向下看,左眼突起向上觀的斗雞眼魷魚(yú);魚(yú)鰭特化為可以支撐身體在海床上爬行,“用腳走路”的單棘躄魚(yú);外觀蠢萌可愛(ài),形似外星人的烙餅章魚(yú);“武裝到牙齒”的尖牙魚(yú);擁有自我克隆功能、壽命接近于無(wú)限的管水母;以及存在于八千米深的馬里亞納海溝中,被認(rèn)為生活在世界上最深海域的空靈獅子魚(yú)。這些眾多奇特的深海生物仿佛帶我們走進(jìn)了新世界。觀看紀(jì)錄片之前教師可預(yù)設(shè)問(wèn)題:這些海洋生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境特征如何?生物組成如何?生物又是通過(guò)什么樣的方式來(lái)適應(yīng)生境的?

        另外《藍(lán)色星球Ⅱ》在大堡礁蜥蜴島拍攝到了有史以來(lái)規(guī)模最大的珊瑚礁死亡事件。珊瑚礁被稱為海底的熱帶雨林,是因?yàn)榇蠹s25%的海洋生物棲息于此,它是數(shù)百萬(wàn)種海洋生物賴以生存的家園。然而珊瑚礁白化,會(huì)迫使大量珊瑚礁生物的離開(kāi),五顏六色的世界變成了一片白茫茫的墳地,藍(lán)色星球終將變成藍(lán)色沙漠。全球變暖不僅加速珊瑚白化,也將使冰川融化。隨著北極冰川的快速消融,大西洋海象失去了它們可以休憩的家園。它們不得不去到陸地上活動(dòng),但危機(jī)四伏的陸地,隨時(shí)都有饑餓的北極熊在虎視眈眈。為了遠(yuǎn)離危險(xiǎn),海象媽媽不得不帶著小海象在海上漂浮的冰塊上落腳??梢业阶屝『O笮菹⒌暮1y了,所有浮冰都被其他海象占領(lǐng)。海象媽媽游過(guò)一塊又一塊浮冰,四處碰壁,沒(méi)有海象愿意接納它們母子,它的精力正慢慢耗盡。絕望的海象媽媽決定為了孩子奮力一搏,硬擠上一塊躺滿海象的浮冰,可在那一瞬間,冰塊碎了。所有海象們都失去了容身之所,都不得不再找新的可以休息的冰塊。這一幕令人心疼又心碎。另外由于全球變暖的原因,很多物種瀕臨滅絕。《藍(lán)色星球Ⅱ》為了拍攝深海燈籠魚(yú),整整花費(fèi)了三年時(shí)間,因?yàn)榇蠖鄶?shù)燈籠魚(yú)的生存海域消失了。哥斯達(dá)黎加海域拍攝到的如海水沸騰一般捕食燈籠魚(yú)的畫(huà)面也許將是最后幸存的一幕,然后被健忘的人類拋諸腦后。觀看紀(jì)錄片之前教師可預(yù)設(shè)問(wèn)題:海洋生態(tài)系統(tǒng)會(huì)遭受哪些污染問(wèn)題?這些污染最終帶來(lái)怎樣的惡果?

        因此,《藍(lán)色星球Ⅱ》這部紀(jì)錄片不僅清晰逼真、優(yōu)美動(dòng)感的展示了生態(tài)學(xué)知識(shí),更拓展了學(xué)生視野,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的課下自學(xué)和探索能力,對(duì)課堂教學(xué)大有裨益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]繆寧.一種在生態(tài)學(xué)教學(xué)中融入自然紀(jì)錄片的教學(xué)方式[J].教育教學(xué)論壇,2017,(32):169-170.

        [2]劉青,陳敏,靳翠麗,等.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于海洋生態(tài)學(xué)的教學(xué)思考[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2017,9:052.

        [3]劉兵,周曉梅,郝錫聯(lián),等.記錄片在《生態(tài)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].家畜生態(tài)學(xué)報(bào),2014,35(4):93-95.

        [4]陳桃英,蔡生力,劉紅,李云.淺析提高“海洋生態(tài)學(xué)”教學(xué)效果之舉措[J].教育教學(xué)論壇,2017,1:196-197.

        [5]陳清香,謝玲玲,侯慶華,黃鑫,謝輝.海洋生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和模式的改革探索[J],大學(xué)教育,2018,7:196-198.

        作者簡(jiǎn)介:劉青(1988—),女,河南濮陽(yáng)人,揚(yáng)州大學(xué)講師,博士,從事海洋資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)研究。靳翠麗(1976—),女,安徽亳州人,揚(yáng)州大學(xué)副教授,博士,從事海洋資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)研究。周曉見(jiàn)(1976—),男,安徽安慶人,揚(yáng)州大學(xué)教授,博士,從事海洋資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)研究。

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