摘要：為了幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生掌握所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，實(shí)施師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？紤]到護(hù)理專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面相對(duì)薄弱，可以根據(jù)他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，讓他們通過沉浸式體驗(yàn)VR技術(shù)來提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。通過虛擬仿真教學(xué)，克服時(shí)間和空間的限制，使得教學(xué)活動(dòng)可以在線上進(jìn)行。這樣，即使面對(duì)突發(fā)狀況，教學(xué)安排也不會(huì)受到影響。

關(guān)鍵詞：高職院校；護(hù)理專業(yè)；VR技術(shù)

一、引言

本文以高職院校的護(hù)理專業(yè)為例，探討了利用VR技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生主體、能力為本的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的授課方式，使教學(xué)充滿活力。通過引入VR技術(shù)和比賽等方式，將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，在“玩”中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解，提高學(xué)習(xí)效果。

二、VR技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）通過模擬現(xiàn)實(shí)世界或創(chuàng)造虛構(gòu)的環(huán)境，為用戶提供沉浸式體驗(yàn)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，VR技術(shù)已經(jīng)開始應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括娛樂、教育、醫(yī)療等。VR技術(shù)通過佩戴VR頭盔或眼鏡，讓用戶沉浸在虛擬環(huán)境中，感受到逼真的三維圖像和聲音。這種沉浸式體驗(yàn)提升了娛樂和學(xué)習(xí)的效果，使用戶享受到更加真實(shí)和身臨其境的感受。

在教育領(lǐng)域，VR技術(shù)具有巨大的潛力。通過創(chuàng)建虛擬場(chǎng)景和模擬情境，學(xué)生可以進(jìn)行沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，醫(yī)學(xué)學(xué)生可以使用VR技術(shù)進(jìn)行解剖學(xué)實(shí)踐，而工程學(xué)生可以通過模擬建筑和機(jī)械操作來進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法提高了學(xué)生的參與度和理解力，促進(jìn)了知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

三、VR技術(shù)在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）作為一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，正逐漸引起高職院校的關(guān)注。VR技術(shù)以其沉浸式體驗(yàn)和互動(dòng)性，為高職院校教學(xué)帶來了許多創(chuàng)新和優(yōu)勢(shì)。

科教興國(guó)是國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，利用現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，為高職院校教育的改革和發(fā)展提供有力支持。VR技術(shù)的引入可以幫助學(xué)生更深入地理解復(fù)雜的理論知識(shí)，并通過實(shí)踐和互動(dòng)來加深記憶和提高技能。這將有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作出貢獻(xiàn)。

四、VR技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提升學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)往往以理論講解和實(shí)地實(shí)習(xí)為主，學(xué)生的參與度有限。而通過VR技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地參與到虛擬的護(hù)理場(chǎng)景中，與虛擬病人進(jìn)行交流和操作，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。學(xué)生可以通過與虛擬病人進(jìn)行對(duì)話和交流，模擬真實(shí)的護(hù)理場(chǎng)景，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)相關(guān)技能和能力。這種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可能面臨實(shí)際操作風(fēng)險(xiǎn)和錯(cuò)誤造成的潛在危險(xiǎn)。而通過VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，而無需擔(dān)心對(duì)真實(shí)病人造成傷害。他們可以在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行模擬護(hù)理操作，熟悉相關(guān)步驟和流程，糾正錯(cuò)誤，并得到實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)。這樣可以為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低實(shí)際實(shí)習(xí)中的風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)病人安全，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)受限于時(shí)間、空間和資源等因素，學(xué)生可能無法接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。而通過VR技術(shù)，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，參觀不同的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、護(hù)理場(chǎng)所和護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)，觀察和學(xué)習(xí)各種病例和操作技巧。他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和情景，提供更加豐富和多樣化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。VR技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。護(hù)理工作需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在真實(shí)臨床環(huán)境中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)可能受到限制。

通過VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行各種護(hù)理操作，包括給藥、換藥、插管等，模擬真實(shí)的臨床場(chǎng)景。這樣的實(shí)踐訓(xùn)練可以幫助學(xué)生熟悉和掌握各種護(hù)理技能，提高實(shí)際操作的準(zhǔn)確性和自信心。

（三）促進(jìn)跨學(xué)科合作

VR技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)跨學(xué)科合作。護(hù)理工作通常需要與其他醫(yī)療專業(yè)人員如醫(yī)生、藥劑師、物理治療師等緊密合作。通過VR技術(shù)，可以模擬真實(shí)的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)合作場(chǎng)景，使學(xué)生能夠與虛擬的醫(yī)療專業(yè)人員進(jìn)行交互和合作。通過促進(jìn)跨學(xué)科合作，VR技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同專業(yè)的角色和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)跨學(xué)科合作的意識(shí)和能力。這對(duì)于提高醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)同效能，提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)具有重要意義

五、VR技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

（一）改良護(hù)理教學(xué)模式

在臨床護(hù)理教學(xué)中，可以探索和實(shí)踐基于VR的CBL（案例教學(xué)）與PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）混合式教學(xué)模式、情景模擬教學(xué)法、Seminar結(jié)合信息化教學(xué)法等。教師可以利用VR技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)虛擬的護(hù)理場(chǎng)景，學(xué)生扮演護(hù)士角色，面臨不同的護(hù)理案例和問題。

學(xué)生需要通過虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和互動(dòng)來解決問題和做出決策。例如，學(xué)生可以通過VR技術(shù)模擬處理突發(fā)病情的情境，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)急救措施和護(hù)理技術(shù)。教師可以利用VR技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的手術(shù)室情境，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行手術(shù)操作的模擬訓(xùn)練。學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和工具進(jìn)行手術(shù)操作，學(xué)習(xí)手術(shù)技巧和注意事項(xiàng)。這種情景模擬教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用手術(shù)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。

教師可以利用信息化教學(xué)工具和虛擬會(huì)議平臺(tái)組織虛擬的小組討論和互動(dòng)。例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行護(hù)理病例的討論和分析。學(xué)生可以通過在線平臺(tái)共享自己的觀點(diǎn)和想法，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和合作，共同解決護(hù)理問題。這種教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的合作能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。通過探索和實(shí)踐這些教學(xué)方法，教師可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生也能夠在虛擬現(xiàn)實(shí)中獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地應(yīng)用護(hù)理知識(shí)和技能。不過，教師在使用VR技術(shù)和其他信息化教學(xué)工具時(shí)，需要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以確保教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的最大化。

（二）設(shè)置虛擬工作過程

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)常常受到場(chǎng)地、設(shè)備和資源等限制，無法滿足所有學(xué)生的需求。而通過VR技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入虛擬的工作場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐操作，獲得更豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。無論是在醫(yī)療、工程還是創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域，學(xué)生可以通過模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目演練等方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而提高實(shí)際工作技能。這種靈活的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了更多探索和錯(cuò)誤糾正的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的自信心和實(shí)踐能力。

在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中設(shè)置一個(gè)虛擬的病人護(hù)理工作過程，模擬實(shí)際的病人護(hù)理環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)踐和模擬操作的機(jī)會(huì)，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用病人護(hù)理理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)過程包括確定場(chǎng)景和環(huán)境，研究醫(yī)療機(jī)構(gòu)的病人護(hù)理流程和常見情景，收集相關(guān)的病人護(hù)理案例和資料。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和軟件工具創(chuàng)建虛擬的病人護(hù)理工作過程，設(shè)計(jì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的細(xì)節(jié)，如病房、護(hù)理站和醫(yī)療設(shè)備。選擇合適的交互設(shè)備，考慮病人護(hù)理過程中需要的交互功能，如VR頭盔、手柄或手套等，確保交互設(shè)備的兼容性和穩(wěn)定性。

通過高質(zhì)量的圖像、聲音和觸覺反饋技術(shù)提供真實(shí)感的交互體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到置身于真實(shí)的病人護(hù)理環(huán)境中。提供虛擬患者的病歷信息、診斷結(jié)果和護(hù)理計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行病歷分析和護(hù)理決策，模擬病人護(hù)理過程中的操作，如觀察患者病情、記錄護(hù)理措施等，讓學(xué)生通過虛擬醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣的設(shè)計(jì)思路將為護(hù)理教學(xué)提供一個(gè)安全、可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升病人護(hù)理技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出更具實(shí)踐能力和專業(yè)水平的護(hù)理人才。

（三）加強(qiáng)設(shè)計(jì)中的交互功能

在現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)所中，團(tuán)隊(duì)合作和有效溝通是至關(guān)重要的。借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬工作場(chǎng)所中模擬多人協(xié)同工作的環(huán)境，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)和解決問題。

例如，在商務(wù)管理專業(yè)中，學(xué)生可以利用VR技術(shù)參與團(tuán)隊(duì)會(huì)議、項(xiàng)目討論等活動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和協(xié)作。通過這種虛擬工作場(chǎng)所的體驗(yàn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力和問題解決能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，應(yīng)用VR技術(shù)需要教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。教師需要具備足夠的技術(shù)和教學(xué)知識(shí)，以有效地利用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

為了加強(qiáng)VR技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)的交互功能，設(shè)計(jì)過程可以包括以下幾個(gè)步驟：

首先，研究病人交流的重要性，了解病人交流在護(hù)理過程中的重要性，包括建立信任關(guān)系、獲取病情信息、提供情緒支持等方面的作用，并研究護(hù)理師與病人之間的常見交流模式和技巧。

其次，設(shè)計(jì)虛擬病人交流場(chǎng)景，根據(jù)不同的護(hù)理情境，設(shè)計(jì)虛擬病人的角色和情緒狀態(tài)，創(chuàng)建虛擬病人的外貌、聲音和行為，并提供與病人交流的場(chǎng)景，如病房、診室等。

最后，提供交互式對(duì)話功能，利用語音識(shí)別技術(shù)使虛擬病人能夠理解和回應(yīng)護(hù)理師的語言輸入，設(shè)計(jì)虛擬病人的語言表達(dá)和回應(yīng)模式，并提供交互式對(duì)話界面，讓護(hù)理師可以通過語音輸入與虛擬病人進(jìn)行對(duì)話。

通過這些步驟，VR技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)將為學(xué)生提供更加真實(shí)和互動(dòng)的病人交流體驗(yàn)，幫助他們提升交流技巧和情緒支持能力，培養(yǎng)出更具綜合能力和人文關(guān)懷的護(hù)理人才。

（四）注重設(shè)計(jì)的反思與改進(jìn)

在應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。VR技術(shù)可以通過沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)性等特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，這些優(yōu)勢(shì)可能無法充分發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該清楚地定義每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，并將VR技術(shù)與所需的知識(shí)和技能相結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，因此在設(shè)計(jì)VR教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過調(diào)整VR場(chǎng)景的難度、提供不同層次的提示和反饋，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)和反饋，了解他們的感受和困惑，進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)計(jì)并提供更好的支持。

雖然VR技術(shù)可以提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但過于簡(jiǎn)單或容易的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)削弱學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲。因此，在設(shè)計(jì)中應(yīng)該創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

例如，通過設(shè)置任務(wù)目標(biāo)、引入競(jìng)爭(zhēng)元素或模擬真實(shí)工作場(chǎng)景的復(fù)雜情況，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)世界中的挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過VR技術(shù)，護(hù)理教學(xué)可以更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。虛擬場(chǎng)景中的視聽刺激、互動(dòng)性和體驗(yàn)感可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和注意力集中，提高教學(xué)效果。同時(shí)，VR技術(shù)還可以創(chuàng)造出非常接近真實(shí)的醫(yī)療情境，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)意識(shí)。

六、結(jié)束語

在高職院校教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)并不僅僅是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的外觀美觀，更是關(guān)乎教學(xué)方法和學(xué)生參與度的提升。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）作為一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，為高職院校教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了更多的可能性。然而，在應(yīng)用VR技術(shù)的過程中，我們需要進(jìn)行反思與改進(jìn)，以確保設(shè)計(jì)能夠最大程度地發(fā)揮其潛力。本文將探討在高職院校教學(xué)中注重設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)VR技術(shù)的反思，并提出改進(jìn)的建議。

作者單位：張宓 云南外事外語職業(yè)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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