孟繁營(yíng) 王華云 | 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育大計(jì)，教師為本。師資隊(duì)伍建設(shè)是全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本保證，也是推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的決定因素。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以黨建統(tǒng)領(lǐng)全局，創(chuàng)新全環(huán)境立德樹人新格局，落實(shí)全員崗位責(zé)任制，大力推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，以此助推各項(xiàng)工作高質(zhì)量開展。

“強(qiáng)化政治引領(lǐng)工程”，把牢學(xué)校辦學(xué)方向

貫徹落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善“三重一大”議事決策制度，規(guī)范議事規(guī)則和決策程序，堅(jiān)持民主集中制，集體研究重大問題、集體決定重大事項(xiàng)，黨委管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任得以有效落實(shí)。發(fā)揮系部（院）黨總支政治核心作用，修訂完善并堅(jiān)持系部黨政聯(lián)席會(huì)議制度，規(guī)范系部工作運(yùn)行機(jī)制；健全黨組織在崗位聘任、職稱評(píng)定、評(píng)先樹優(yōu)、干部推薦等方面的前置討論把關(guān)等相關(guān)制度和工作機(jī)制。把黨的建設(shè)融入學(xué)校重大決策部署制定和落實(shí)全過程，堅(jiān)持黨的建設(shè)和專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革等中心工作同規(guī)劃、同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，有效推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。

“鑄牢思想靈魂工程”，強(qiáng)化師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

強(qiáng)化思想政治教育，大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦“三進(jìn)”工作。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，學(xué)校黨委成立師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和師德建設(shè)工作委員會(huì)，出臺(tái)了《師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施辦法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《師德失范行為處理辦法》《師德考核辦法》等文件，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，實(shí)行“一票否決”，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，形成了完善的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的師德建設(shè)體系。

科學(xué)評(píng)價(jià)，健全全員崗位責(zé)任制制度體系

學(xué)院黨委充分借鑒黨政機(jī)關(guān)和行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職院校工作實(shí)際，在全校范圍內(nèi)大力實(shí)施全員崗位責(zé)任制，實(shí)行工作人員、工作崗位、工作職責(zé)、工作績(jī)效“四位一體”規(guī)范運(yùn)行的工作管理制度（即定人、定崗、定責(zé)、定量），合理設(shè)置崗位，明確崗位職責(zé)，界定履職績(jī)效，落實(shí)工作任務(wù)，定性定量考核，客觀公正評(píng)議，把整體工作進(jìn)行細(xì)化、量化，做到人人肩上有責(zé)任，個(gè)個(gè)心中有目標(biāo)，任務(wù)明確、獎(jiǎng)罰分明，調(diào)動(dòng)了全員工作積極性，成為提高辦校治學(xué)水平的“助推器”，為學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)注入新動(dòng)能。

優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，完善教師激勵(lì)機(jī)制

按照績(jī)效導(dǎo)向、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，進(jìn)一步理順收入分配關(guān)系，實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得、少勞少得、不勞不得的按勞分配績(jī)效工資制度，充分發(fā)揮績(jī)效工資激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

結(jié)合特色發(fā)展、人才培養(yǎng)、人員結(jié)構(gòu)和崗位類別等因素，在充分考慮教學(xué)單位、行政單位以及專任教師、行政人員等不同群體主要工作職責(zé)和崗位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)貢獻(xiàn)，以能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，優(yōu)化崗位設(shè)置，明確崗位職責(zé)，出臺(tái)《教師教學(xué)能力比賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，修訂《教師教學(xué)工作績(jī)效核算辦法》，不斷提高教學(xué)工作在績(jī)效工資分配中的比重，有效激勵(lì)教師投入優(yōu)質(zhì)教學(xué)。2022年高水平高貢獻(xiàn)人才平均收入約為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的1.65倍?？?jī)效工資的實(shí)施，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性，起到了明顯的效果。

破除五唯，開展分層分類的職稱評(píng)聘改革

破除五唯頑疾，修訂《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理辦法》，推進(jìn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)分類改革，將教師系列專業(yè)技術(shù)人

教師診改，促進(jìn)“一優(yōu)三強(qiáng)”教師隊(duì)伍建設(shè)

健全目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定年度師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)制定相應(yīng)目標(biāo)任務(wù)完成的考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工作績(jī)效、考核激勵(lì)。在“學(xué)?！飨挡俊眱杉?jí)管理系統(tǒng)建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的教師自我質(zhì)量保證機(jī)制，強(qiáng)化各級(jí)管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系，學(xué)校根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，將建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行分解，確定每個(gè)系部師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)；系部將師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)合理分配給教師，明確責(zé)任人和完成時(shí)間，形成學(xué)校規(guī)劃與系部規(guī)劃目標(biāo)執(zhí)行鏈；教師根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等，制定個(gè)人三年一輪的發(fā)展目標(biāo)，并落實(shí)到教師本人的年度工作計(jì)劃中。構(gòu)建了學(xué)校、系部、個(gè)人三級(jí)常態(tài)化教師發(fā)展質(zhì)量自主診改的工作機(jī)制。

健全標(biāo)準(zhǔn)體系。結(jié)合學(xué)?！耙粌?yōu)三強(qiáng)”師資隊(duì)伍建設(shè)體系和崗位聘任的相關(guān)要求，制定包括師德修養(yǎng)、強(qiáng)教學(xué)、員分為教學(xué)教研型、科研實(shí)踐型、思政教育型等類型，思政教育型又分為輔導(dǎo)員、思政課教師、黨務(wù)工作者，各類型單列標(biāo)準(zhǔn)，單列計(jì)劃，單獨(dú)評(píng)審，注重工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，采用業(yè)績(jī)報(bào)告、代表性成果等評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)工作業(yè)績(jī)、成果質(zhì)量、原創(chuàng)價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)，有效調(diào)動(dòng)了各類專業(yè)技術(shù)人員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，營(yíng)造拼搏奉獻(xiàn)、干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍。

一是教師評(píng)價(jià)改革必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把強(qiáng)基鑄魂放在首位，確保立德樹人正確航向，做到“電力牽引”不斷電、不短路。二是教師評(píng)價(jià)改革必須凝聚合力，堅(jiān)持以人為本、共治共享，激活主人翁精神動(dòng)力之源，確保形成各環(huán)節(jié)“動(dòng)車組”聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。三是教師評(píng)價(jià)改革必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作中的短板、弱項(xiàng)，科學(xué)規(guī)劃、精準(zhǔn)施策、持續(xù)推進(jìn)，做到公開透明、公平公正，才能起到應(yīng)有的效果。強(qiáng)實(shí)踐、強(qiáng)科研的“三強(qiáng)”師資建設(shè)方案、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及督導(dǎo)考核辦法?！敖虒W(xué)通道”設(shè)置了骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)能手、教學(xué)名師三個(gè)層次；“實(shí)踐通道”設(shè)置了技術(shù)骨干、技師和技術(shù)能手、卓越技師三個(gè)層次；“科研通道”設(shè)置了科研帶頭人、科研能手、領(lǐng)軍人物三個(gè)層次，分別制定了三通道三層次共九個(gè)維度的教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中的指標(biāo)體系與職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘和績(jī)效考核融為一體。

健全制度體系。健全教師層面的質(zhì)量報(bào)告制度，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量信息及時(shí)反饋。建立教師層面診斷報(bào)告與信息發(fā)布制度，及時(shí)反饋實(shí)施、運(yùn)行、管理中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)反饋質(zhì)量診斷結(jié)果與改進(jìn)建議。充分發(fā)揮質(zhì)量管理與監(jiān)控平臺(tái)、教師專業(yè)化發(fā)展系統(tǒng)的作用，制定診斷報(bào)告制度，明確報(bào)告的發(fā)布周期、內(nèi)容等要求，完善質(zhì)量管理與監(jiān)控平臺(tái)的運(yùn)行及預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)信息的運(yùn)行管控。

培育“一優(yōu)三強(qiáng)”高水平雙師隊(duì)伍。一是立德樹人，師德為先。學(xué)校將師德素養(yǎng)貫穿于“一優(yōu)三強(qiáng)”教師培養(yǎng)全過程，教師的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)明顯提升。二是青年教師培養(yǎng)。從新教師入職開始，學(xué)校分析新教師的培訓(xùn)訴求，科學(xué)制定分層分類的培養(yǎng)方案，培育出了一大批優(yōu)秀青年教師。三是“三強(qiáng)”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制定出臺(tái)了《三強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)體系》《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》等30余項(xiàng)師資建設(shè)制度，初步建成一支師德優(yōu)、教學(xué)強(qiáng)、實(shí)踐強(qiáng)、科研強(qiáng)的“一優(yōu)三強(qiáng)”師資隊(duì)伍。