姚振宇 段博文

（1.山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 山東 淄博 255000；2.山東省淄博市張店區(qū)中潤大道東首淄博中學(xué) 山東 淄博 255000）

2020 年4 月27 日，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），明確指出：“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立‘健康第一’的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！苯┠陙砦覈鴮τ趯W(xué)校體育事業(yè)高度重視，尤其在基礎(chǔ)教育階段，體育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義。小學(xué)階段是培養(yǎng)體育興趣，樹立終身體育參與意識的重要時期，尤其對于小學(xué)生而言，其身心發(fā)展較為稚嫩，體育參與需要進(jìn)行針對性體育器材設(shè)計。此外，教育部《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》中明確規(guī)定中小學(xué)應(yīng)配備體育教學(xué)器材，開發(fā)和利用其他的體育設(shè)施和器材資源，保證體育與健康課程的有效實(shí)施。鑒于此，本文針對小學(xué)體育器材開發(fā)與創(chuàng)新進(jìn)行研究，剖析其難點(diǎn)，提出相應(yīng)對策，以期助力小學(xué)體育事業(yè)發(fā)展。

1、小學(xué)體育器材開發(fā)與創(chuàng)新原則

1.1、適宜性原則

體育器材開發(fā)需要考慮到學(xué)生的年齡、身體發(fā)育水平等特點(diǎn)，這些因素對于設(shè)計和選擇合適的體育器材至關(guān)重要，以確保學(xué)生能夠安全、有效地進(jìn)行體育活動。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，其力量、柔韌性和協(xié)調(diào)性都在快速發(fā)育中。因此，在器材大小方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體格以及身體素質(zhì)來確定，以確保學(xué)生能夠自如地使用器材。例如，針對不同年齡段的小學(xué)生，可以設(shè)計不同高度和寬度的球網(wǎng)、籃板等器材，以適應(yīng)其身高體格。對于力量訓(xùn)練，可以設(shè)計適合小學(xué)生使用的小型啞鈴或彈力帶，使其能夠進(jìn)行適度的力量鍛煉。此外，小學(xué)生的運(yùn)動技能和協(xié)調(diào)性也需要在體育器材的開發(fā)中予以考慮。對于球類運(yùn)動，可以設(shè)計適合小學(xué)生使用的軟質(zhì)球或輕量化球，以減少意外傷害的風(fēng)險。

1.2、多樣化原則

多樣化的體育器材可以滿足不同學(xué)生的個體差異。通過提供多樣化的器材選擇，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長來選擇適合自身的運(yùn)動項目。例如，有些學(xué)生可能喜歡球類運(yùn)動，而另一些可能更喜歡田徑或操類活動。通過開發(fā)各種類型的器材，如足球、籃球、跳繩、輪滑等，可以滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的熱情。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程通常以傳統(tǒng)的體育項目為主，如足球、籃球、排球等。然而通過引入新穎、創(chuàng)新的器材，可以為學(xué)生提供更多選擇，如飛盤、滑板、攀巖等，從而鼓勵學(xué)生嘗試新的運(yùn)動項目。多樣化的體育器材可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過開發(fā)各種類型的器材，可以創(chuàng)造出豐富多樣的運(yùn)動環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會在不同場景中鍛煉自己。

1.3、安全性原則

小學(xué)體育器材創(chuàng)新開發(fā)應(yīng)考慮到潛在的安全風(fēng)險，并采取相應(yīng)的措施來降低或避免這些風(fēng)險。例如，在球類運(yùn)動中，器材如籃球架、足球門等應(yīng)穩(wěn)固牢固，以防止傾倒或翻轉(zhuǎn)。攀登類器材，如攀巖墻或繩索，應(yīng)提供充足的抓握點(diǎn)、保護(hù)墊和安全繩索系統(tǒng)，以確保學(xué)生在攀爬過程中的安全。此外，器材的設(shè)計還應(yīng)避免銳利的邊緣或突出的零件，以減少碰撞和劃傷的風(fēng)險。小學(xué)體育器材應(yīng)選用耐用、可靠且符合安全標(biāo)準(zhǔn)的材料，以確保其在使用過程中不會出現(xiàn)斷裂、破損或脫落等問題。例如，在球類運(yùn)動中，籃球、足球等球類應(yīng)具有足夠的彈性和耐用性，以防止意外破裂。此外，學(xué)校應(yīng)建立健全的管理制度，定期檢查和維護(hù)器材，確保其保持良好的運(yùn)行狀態(tài)并及時更換老化或損壞的器材。

1.4、趣味性原則

趣味性原則作為小學(xué)體育器材開發(fā)的關(guān)鍵之一，具有重要意義。小學(xué)階段體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣，激發(fā)其體育參與動機(jī)，樹立終身體育參與意識。通過針對性體育器材設(shè)計與開發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)體育器材的設(shè)計應(yīng)具有視覺上的吸引力。鮮明的顏色、有趣的圖案和創(chuàng)意的造型可以有效吸引學(xué)生的注意力，從而對器材產(chǎn)生興趣。例如，在球類運(yùn)動中，設(shè)計一些以卡通形象為主題的足球或籃球。此外，還可以通過給器材添加燈光效果、音樂或聲音元素等，提供更多的趣味性體驗(yàn)。小學(xué)體育器材的使用過程應(yīng)具有游戲化的特點(diǎn)。通過融入一些互動、競技、合作等元素，可以讓學(xué)生在運(yùn)動中體驗(yàn)到樂趣和挑戰(zhàn)。例如，設(shè)置計時器、評分系統(tǒng)或排行榜，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和動力。同時，小學(xué)體育器材的設(shè)計應(yīng)注重互動性。學(xué)生喜歡有動感和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動，能夠積極參與其中。例如，在跳繩器材上添加閃光燈效果，可以讓學(xué)生更有動力地跳繩。在攀巖墻上設(shè)置不同難度的路線，可以激發(fā)學(xué)生的冒險精神和探索欲望。

2、小學(xué)體育器材開發(fā)與創(chuàng)新現(xiàn)存問題

2.1、體育器材種類單一且數(shù)量不足

目前小學(xué)體育器材普遍種類較為單一，且器材數(shù)量不足，無法滿足學(xué)生多元化體育參與。器材單一且不足造成學(xué)校體育活動內(nèi)容單一，缺乏多樣性，無法滿足學(xué)生對不同體育項目的興趣和需求。體育器材種類單一的問題，主要是由于學(xué)校在體育資源配置上的不足導(dǎo)致的。諸多學(xué)校在購買體育器材時，往往只考慮到最基本的器材，如籃球、足球等，而對于其他運(yùn)動項目的器材，如網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等投入較少。體育器材數(shù)量不足主要是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)限制和空間限制導(dǎo)致的。許多學(xué)校的體育場地有限，無法提供充足的儲存空間來安置更多的器材。此外，體育器材的購買和維護(hù)也需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，然而在有限的經(jīng)費(fèi)下，學(xué)校往往難以購買足夠多的器材。這種情況下，學(xué)生們只能局限于有限的體育項目，無法獲得更多運(yùn)動體驗(yàn)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)小學(xué)體育器材局限于籃排足等項目，整體上較為單一。

2.2、體育器材維護(hù)保養(yǎng)欠缺

由于學(xué)校對體育器材的維護(hù)保養(yǎng)工作缺乏足夠的重視，導(dǎo)致器材的使用壽命縮短，安全性降低，甚至出現(xiàn)意外事故。第一，學(xué)校對體育器材維護(hù)保養(yǎng)工作的重要性認(rèn)識不夠，缺乏相應(yīng)的制度規(guī)范。在工作中學(xué)校往往將重點(diǎn)放在教學(xué)和學(xué)生管理方面，而忽視了對體育器材的日常維護(hù)工作，導(dǎo)致體育器材的粗放管理，缺乏及時的檢查和維修；第二，學(xué)校通常沒有專門的維護(hù)人員或團(tuán)隊負(fù)責(zé)體育器材的維護(hù)工作，而依靠教師和學(xué)生自行維護(hù)。然而，教師通常已經(jīng)承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，難以兼顧體育器材的維護(hù)工作，而小學(xué)生年齡尚小，在維護(hù)過程中缺乏專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)錯誤使用或損壞器材的情況，從而造成器材使用壽命大大縮短。

2.3、體育器材使用效率較低

近些年來我國高度重視學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展，在體育軟硬件設(shè)施上大力提供保障。然而實(shí)踐中往往體育器材使用效率較低，存在較嚴(yán)重的器材浪費(fèi)問題。盡管部分學(xué)校大力引進(jìn)相關(guān)專業(yè)化體育器材，但其相對而言并不適宜小學(xué)生使用。例如對籃球器材而言，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)?；@球架為標(biāo)準(zhǔn)高度，對于小學(xué)生而言使用難度較大。實(shí)踐中體育教師往往采用標(biāo)準(zhǔn)化籃球架進(jìn)行授課，教學(xué)效果較差，學(xué)生參與動機(jī)亦不足。此外，學(xué)生長期參與1-2項運(yùn)動，其心理亦會產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生處于快速成長階段，需要廣泛參與多元化體育運(yùn)動。一些學(xué)校可能存在對于體育器材的不合理購置，導(dǎo)致器材的類型和數(shù)量與實(shí)際需要不符。某些專業(yè)化的體育器材，雖然在高水平比賽和專業(yè)培訓(xùn)中得到廣泛應(yīng)用，但在小學(xué)體育課程中可能顯得過于繁瑣，難以滿足學(xué)生的實(shí)際鍛煉需求。這種不合理的器材選擇導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)，而實(shí)際上更簡單、適用的器材可能更符合小學(xué)生的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2.4、體育器材存在安全隱患

小學(xué)體育器材使用存在的問題涉及多個方面，其中安全性問題是最為關(guān)鍵的一環(huán)。在小學(xué)體育教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)钠鞑闹陵P(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)生身體的生長發(fā)育水平存在較大差異，器材的不當(dāng)選擇可能導(dǎo)致意外傷害。第一，關(guān)于器材設(shè)計，有些器材可能并未根據(jù)小學(xué)生的身體特征進(jìn)行合理設(shè)計。例如，過大的器材可能對幼小的小學(xué)生來說過于笨重，不易操控，容易造成扭傷或摔倒。相反，過小的器材可能不足以滿足學(xué)生的鍛煉需求，影響其身體素質(zhì)的全面發(fā)展；第二，器材的質(zhì)量也是一個重要方面。一些學(xué)校因?yàn)轭A(yù)算有限而購買便宜的器材，但這些器材往往質(zhì)量不穩(wěn)定，容易在使用過程中出現(xiàn)問題。例如，球類器材可能存在氣密性差導(dǎo)致漏氣，或者跳繩可能因?yàn)椴馁|(zhì)不佳而易斷裂。這些問題不僅影響了體育課的正常進(jìn)行，還增加了學(xué)生受傷的風(fēng)險；第三，在適用性方面，一些學(xué)?？赡軟]有充分考慮器材是否符合體育課程的實(shí)際需求。例如，某些學(xué)?？赡苜徶昧舜罅康哪骋环N器材，但這種器材可能并不適用于多樣化的體育活動，限制了學(xué)生在不同運(yùn)動形式中的體驗(yàn)和鍛煉。缺乏多樣性的器材選擇可能使體育課顯得單調(diào)乏味，無法激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

3、小學(xué)體育器材開發(fā)與創(chuàng)新優(yōu)化路徑

3.1、重視一物多用，提高器材使用效率

所謂一物多用就是盡可能高效利用現(xiàn)有器材設(shè)備，提升器材使用效率，盡可能避免器材閑置浪費(fèi)現(xiàn)象。在創(chuàng)新開發(fā)過程中需要明確開發(fā)目的，即需要通過創(chuàng)新器材達(dá)到各種體育目的。一物多用開發(fā)形式較為多元，且開發(fā)成本較低，能夠積極發(fā)揮教師創(chuàng)新思維。目前我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)體育器材較為落后，尤其在山區(qū)小學(xué)，體育器材極為短缺。一物多用可以有效緩解器材匱乏問題。以呼啦圈為例，其器材價格較為低廉，主要用于鍛煉身體協(xié)調(diào)性以及腰腹肌肉力量，具有較好的健身功能。小學(xué)生進(jìn)行呼啦圈訓(xùn)練能夠顯著提升自身協(xié)調(diào)性，促進(jìn)腰腹肌肉力量提升。同時，呼啦圈具有多種器材開發(fā)功能。近些年來已有為數(shù)較多小學(xué)體育教師在熱身活動中采用呼啦圈，熱身效果較好。一方面，教師可將多個呼啦圈放置在跑道上，排列成不同順序，要求學(xué)生奔跑過程中雙腳連續(xù)踩在圈內(nèi)，考驗(yàn)學(xué)生靈敏性以及協(xié)調(diào)性。教師可通過呼啦圈進(jìn)行相關(guān)游戲競賽活動。例如教師可將多個呼啦圈豎直擺放在足球場上，同時可設(shè)置其他內(nèi)容，通過模擬“穿越火場”游戲，創(chuàng)造具有趣味性以及個性化的課堂內(nèi)容。又如籃球、足球等可作為游戲活動中的輔助器材，滿足學(xué)生對體育活動需求。此外，教師要鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，將生活中的廢棄用品以及相關(guān)物品與體育進(jìn)行關(guān)聯(lián)，既能夠提高廢舊物品利用效率，同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的思維能力。作者在調(diào)研某小學(xué)，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生通過將自家廢舊水管在家長陪同下進(jìn)行切割，同時通過膠帶將兩端進(jìn)行封口，在握柄處纏上繃帶，最后應(yīng)用于接力跑學(xué)習(xí)中去?？傊w育器材一物多用沒有嚴(yán)格的使用邊界，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際體育水平，結(jié)合課堂教學(xué)目的進(jìn)行針對性創(chuàng)新，積極開發(fā)不同體育器材所蘊(yùn)含的多樣化功能，創(chuàng)新體育器材使用方式。

3.2、以學(xué)生身心發(fā)展特征為主導(dǎo)，針對性進(jìn)行器材開發(fā)創(chuàng)新

第一，了解小學(xué)生的身心發(fā)展特征。小學(xué)生正處于身體發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，身體機(jī)能都處于快速發(fā)展中。因此，在器材的設(shè)計和開發(fā)過程中應(yīng)該深入研究并充分考慮這些特征。通過了解小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)可以開發(fā)出更適合學(xué)生需求的器材，提高學(xué)生參與體育活動的積極性和體驗(yàn)。例如，田徑中的跨欄架，除了傳統(tǒng)的使用方式外，還可以充當(dāng)小型的迷你足球門，可應(yīng)用于低年級的足球運(yùn)動中，或開展趣味性小組足球活動。在鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、肢體靈活度時，也可以讓跨欄架充當(dāng)鉆、爬運(yùn)動中的障礙物；第二，器材開發(fā)需要注重多樣性和個性化。不同年齡階段的小學(xué)生發(fā)展特征存在差異，因此，應(yīng)開發(fā)適合不同年齡段學(xué)生的器材。例如，在低年級階段，應(yīng)該注重培養(yǎng)基本運(yùn)動技能和身體協(xié)調(diào)性，可以設(shè)計一些簡單易操作的器材，如軟質(zhì)球、平衡板等，以幫助學(xué)生建立基本的運(yùn)動基礎(chǔ)。而對于高年級階段的學(xué)生可以設(shè)計一些復(fù)雜多樣的器材，以促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展和提高；第三，器材開發(fā)還需要注重深度與廣度的結(jié)合。深度是指關(guān)注特定素質(zhì)的培養(yǎng)，包括平衡、柔韌性、力量等方面的發(fā)展。廣度是指關(guān)注多種運(yùn)動技能的綜合發(fā)展，包括跳躍、投擲、接力等方面的綜合訓(xùn)練。在器材的開發(fā)中，可以結(jié)合深度和廣度的原則，設(shè)計一些多功能的器材，既可以用于特定技能的訓(xùn)練，又可以用于綜合運(yùn)動能力培養(yǎng)。例如，設(shè)計一種可調(diào)節(jié)高度和角度的跳板，不僅可以鍛煉學(xué)生的跳躍能力，還可以擴(kuò)展到其他運(yùn)動項目，如籃球投籃、足球門將等。

3.3、提升學(xué)生參與器材開發(fā)積極性，培養(yǎng)學(xué)生課程主體意識

體育器材開發(fā)需要吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生課程主體意識。學(xué)生既是課堂的主體，又是器材開發(fā)與創(chuàng)新的重要推動者。小學(xué)生思維活潑，對于開發(fā)創(chuàng)新體育器材具有一定優(yōu)勢。實(shí)踐中體育教師要不斷鼓勵學(xué)生積極參與器材開發(fā)與創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生個體能動性，對已有器材進(jìn)行創(chuàng)新。第一，教師要給予學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)與管理權(quán)。為提升學(xué)生參與體育器材創(chuàng)新開發(fā)積極性，教師在課堂內(nèi)外需要激發(fā)學(xué)生參與器材創(chuàng)新積極性。一方面鼓勵學(xué)生積極思考，在體育游戲以及相關(guān)體育活動中能夠針對已有器械進(jìn)行優(yōu)劣勢分析，并對其進(jìn)行一定創(chuàng)新，使其更好地應(yīng)用于教學(xué)需求。例如學(xué)生普遍喜愛障礙賽跑，教師可引導(dǎo)學(xué)生就障礙物進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考，最大化發(fā)掘課堂教學(xué)效益。在器材開發(fā)過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行研究實(shí)踐，了解器材設(shè)計原理，并不斷啟發(fā)學(xué)生如何通過應(yīng)用設(shè)計原理去創(chuàng)新運(yùn)動器材。亦有學(xué)生在教師指導(dǎo)下，收集班級中產(chǎn)生的廢舊飲料瓶，通過向其灌入沙子制作簡易啞鈴，應(yīng)用于課堂體能訓(xùn)練中去，學(xué)生整體上參與動機(jī)較高；第二，開展器材創(chuàng)新比賽，提升學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生動手能力作為小學(xué)教育階段的重要目標(biāo)，通過開展體育器材設(shè)計創(chuàng)新比賽能夠提升學(xué)生動手能力。教師可通過預(yù)設(shè)相關(guān)比賽內(nèi)容，例如針對籃球運(yùn)球訓(xùn)練設(shè)計輔助器材，以小組形式進(jìn)行，教師以一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)不同小組創(chuàng)新開發(fā)能力，并鼓勵學(xué)生將其應(yīng)用于自身體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，提升自身實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.4、推動智慧化體育器材開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體育器材創(chuàng)新意識

隨著當(dāng)下智慧教學(xué)不斷深入推進(jìn)，未來體育教學(xué)將呈現(xiàn)更為多元化發(fā)展趨勢。基于此，智慧化體育器材開發(fā)是體育器材開發(fā)不可忽視的趨勢之一。隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，通過整合先進(jìn)的科技元素，可以為小學(xué)生提供更富有創(chuàng)意和趣味性的體育器材，從而激發(fā)學(xué)生更積極參與體育鍛煉。在推動智慧化體育器材開發(fā)的同時，也需要教師和學(xué)生一同參與，共同體驗(yàn)和探討新型器材的使用方法。通過與學(xué)生的互動，教師可以更好地了解器材在實(shí)際教學(xué)中的效果，并及時對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生則能夠在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用，促進(jìn)了整個教育過程的共建共享。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力作為當(dāng)前小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之一，是貫徹德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措。在小學(xué)體育器材開發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生體育器材創(chuàng)新意識和動手能力是非常關(guān)鍵的一環(huán)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還有助于學(xué)生更深入地理解體育器材的設(shè)計原理，培養(yǎng)實(shí)際動手的技能。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以設(shè)立課程或活動，鼓勵學(xué)生提出對體育器材的改進(jìn)建議，通過課堂討論、小組項目等形式進(jìn)行，讓學(xué)生分享對體育器材創(chuàng)新的看法。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際需求出發(fā)，思考如何使器材更適合自己的鍛煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡單的材料進(jìn)行器材的手工制作。這不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們對器材制作過程的理解。例如，通過制作簡易的跳繩、折紙制作等活動，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并掌握一些基本的手工技能，同時也促進(jìn)了對體育器材的創(chuàng)造性思考。