郭小坤

(山東開放大學(xué),山東 濟(jì)南 250014)

作為高校黨委、行政機(jī)關(guān)報(bào)刊,高校校報(bào)在引導(dǎo)宣傳思想、傳播教育理念和知識、建設(shè)和豐富校園文化、記錄大學(xué)發(fā)展歷史等方面發(fā)揮著重要作用,理應(yīng)隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷發(fā)展。但在媒體融合時(shí)代,一方面,因出版周期長、傳播形式單一、互動受限等問題,校報(bào)逐漸失去優(yōu)勢。另一方面,當(dāng)今大學(xué)生追求新聞閱讀的“快餐化”和多元化呈現(xiàn),報(bào)紙閱讀興趣不高,閱讀需求缺乏,導(dǎo)致報(bào)紙閱讀量逐漸減少。對此,校報(bào)編輯部應(yīng)認(rèn)清發(fā)展形勢,突破發(fā)展困境,實(shí)現(xiàn)媒體融合,增強(qiáng)傳播力和影響力,切實(shí)發(fā)揮好校報(bào)在宣傳工作中的重要作用。

一、融媒體時(shí)代高校校報(bào)發(fā)展困境

(一)時(shí)效性差,存在感不足

全國現(xiàn)有上千家高校校報(bào),其中,旬報(bào)、半月報(bào)、月報(bào)占絕大多數(shù)。在新媒體平臺實(shí)時(shí)發(fā)布的影響下,出版周期較長的校報(bào)成為官網(wǎng)滾動新聞的紙質(zhì)版,成為新聞的“過期性”僵化記錄和“刻板”重現(xiàn)。報(bào)紙的時(shí)效性難以滿足讀者對第一時(shí)間獲取信息的需求。單從“新”的快速性角度與新媒體相比,已然喪失了校園新聞傳播的主導(dǎo)地位。

(二)互動性差,體驗(yàn)感不足

報(bào)紙發(fā)行周期長,直接造成了編輯部無法第一時(shí)間收到讀者的反饋,與可以時(shí)時(shí)反饋和在線互動的新媒體形成鮮明對比,減少了讀者可以快速表達(dá)帶來的思想交流、觀點(diǎn)碰撞、內(nèi)容再造、情感升華,甚至“娛樂調(diào)侃”的快感,變成了單向度輸出的“一廂情愿”,難以引起共鳴,降低了閱讀體驗(yàn)。

(三)深度性差,獲得感不足

校報(bào)是學(xué)校的第一份黨報(bào),習(xí)慣了程序化報(bào)道方式,大部分版面被黨政要聞、領(lǐng)導(dǎo)講話、會議報(bào)道、結(jié)構(gòu)化工作總結(jié)占據(jù)。即使人物通訊,也存在深度訪談和創(chuàng)意策劃不足,缺乏新鮮的材料、真實(shí)的事件、感人的事跡、基層的聲音、細(xì)節(jié)的刻畫。有的編輯部習(xí)慣了做“新聞的搬運(yùn)工”,有的編輯部因人手缺乏、身兼數(shù)職、任務(wù)繁重、心有余而力不足,造成熱點(diǎn)新聞少、深度報(bào)道少、主動采訪少、題材體裁少、新聞羅列多、領(lǐng)導(dǎo)講話多、被動接受多、泛泛記錄多的“四少四多”現(xiàn)象。同時(shí),多數(shù)高校報(bào)紙語言風(fēng)格單一、刻板、不夠靈活,深度不足,詩意匱乏,新鮮度上又缺乏網(wǎng)絡(luò)用語的俏皮可愛,很難拉近與年輕讀者的距離?？傊?從內(nèi)容豐富性和語言多樣性上都難以讓讀者有充分獲得感。

(四) 美觀性差,愉悅感不足

高校校報(bào)一般有八版或四版,每期版面固定,內(nèi)容安排相對固定。以四版為例,一般頭版為學(xué)校黨政要聞和重大事件,二版是其他新聞,三版是專題或典型報(bào)道,四版是副刊。每個(gè)版面都以文字為主、圖片為輔,因編排了大量文字內(nèi)容,設(shè)計(jì)的自由度和靈活性受限,版面缺乏視覺沖擊力和審美愉悅感。

(五)傳播性差,影響力不足

當(dāng)前,大部分高校校報(bào)的發(fā)行方式還是運(yùn)用“采寫—編輯—排版—印刷—發(fā)行”的制作流程,出版費(fèi)用高,發(fā)行量受限,只能在一部分師生讀者中傳播,這與新媒體的電子信息化傳播方式相比劣勢明顯。[1]據(jù)統(tǒng)計(jì),全國已有約1500所高校上線校報(bào)電子平臺,實(shí)現(xiàn)了校報(bào)電子化呈現(xiàn)。然而,呈現(xiàn)形式主要還是PDF格式或文字加圖片的靜態(tài)模式,并沒有真正實(shí)現(xiàn)融合媒體平臺上圖、文、視頻、H5一體化的動態(tài)呈現(xiàn),造成了影響力不足,作用發(fā)揮弱。

二、融媒體時(shí)代高校校報(bào)存在的必要性

既然融媒體時(shí)代可用的新媒體很多,校報(bào)也存在很大發(fā)展困境,是否意味著就沒有存在的必要呢?不可否認(rèn),新媒體對傳統(tǒng)媒體的挑戰(zhàn)是全方位的。但考察人類媒介發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn),新媒體對舊媒體的替代效應(yīng)往往是暫時(shí)性的,從長遠(yuǎn)看,新老媒體終將在競爭中發(fā)揮各自優(yōu)勢,共生共贏狀態(tài)將長期存在。

(一) 校報(bào)具有重要作用

2019年,習(xí)近平總書記在主持中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。要運(yùn)用信息革命成果,推動媒體融合向縱深發(fā)展,做大做強(qiáng)主流輿論,鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。黨報(bào)、黨刊、黨臺、黨網(wǎng)等主流媒體必須緊跟時(shí)代,大膽運(yùn)用新技術(shù)、新機(jī)制、新模式,加快融合發(fā)展步伐,實(shí)現(xiàn)宣傳效果最大化和最優(yōu)化。作為黨報(bào),高校校報(bào)應(yīng)積極響應(yīng)黨中央號召,緊跟時(shí)代步伐,運(yùn)用信息革命成果,做大做強(qiáng)。

(二)校報(bào)具有自身優(yōu)勢

與新媒體相比,校報(bào)雖然有一定的發(fā)展困境,但也有自身很大優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.內(nèi)容更權(quán)威。就目前整個(gè)新媒體環(huán)境來看,存在把關(guān)弱,甚至自媒體把關(guān)缺失的情況,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜,作品內(nèi)容良莠不齊,雖然高校的新媒體在把關(guān)上比較嚴(yán)格,但大環(huán)境一定程度上影響了讀者對新媒體的公信力。就大部分高校的情況來看,校報(bào)的編輯工作由編輯部固定人員擔(dān)任,他們具備專業(yè)資質(zhì),經(jīng)驗(yàn)豐富,校報(bào)要定期接受相關(guān)部門的嚴(yán)格審核,價(jià)值導(dǎo)向和內(nèi)容生產(chǎn)均有保障;而新媒體的編輯則以學(xué)生記者為主,指導(dǎo)教師進(jìn)行前期策劃、中期指導(dǎo)和終期審核,突出學(xué)生視角,貼近學(xué)生生活,內(nèi)容更靈活,風(fēng)格更輕快。所以,在重大新聞事件宣傳的嚴(yán)肅性和權(quán)威性上,校報(bào)不可缺失。

2.語言更規(guī)范。校報(bào)的語言要符合語言學(xué)規(guī)范,遵守出版編輯條例等相關(guān)規(guī)定,整體更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué);新媒體可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語和其他符號,只要讀者喜歡讀、讀得懂便可不拘小節(jié)?？梢?校報(bào)更能發(fā)揮語言示范作用。

3.副刊更有特色。目前,高校新媒體也存在一定的同質(zhì)化,某一選題一經(jīng)推出,其他高校往往立馬跟進(jìn),大同小異,熱鬧有余,特色不足。而校報(bào)的副刊經(jīng)過多年的運(yùn)營已經(jīng)培育了獨(dú)特的文化氛圍,體裁上兼具記敘文、小說、散文、詩歌、議論文、攝影、書畫等多種文體和形式,內(nèi)容上可記錄校園生活、暢談人生夢想,也可關(guān)注社會發(fā)展、記錄美好、針砭時(shí)弊,風(fēng)格上可現(xiàn)實(shí)可魔幻……記錄人間萬象,感悟人生百態(tài),一方小天地,呈現(xiàn)大世界,在熱鬧的融媒體時(shí)代,可以說,校報(bào)副刊擁有低調(diào)而奢華的內(nèi)涵。

4.閱讀體驗(yàn)更獨(dú)特。目前很多短視頻閱讀存在字幕缺乏或滾動快、視頻播放速度過快等問題,造成讀者不能一次性獲取準(zhǔn)確信息,更不能字斟句酌品讀語言美,還存在信息碎片化現(xiàn)象,不能幫助讀者留存系統(tǒng)全面長期的記憶。相反,讀者可以自由控制閱讀報(bào)紙的速度,實(shí)現(xiàn)反復(fù)品讀、推敲、思考,既可提升閱讀體驗(yàn),又可提高閱讀效果,滿足紙質(zhì)閱讀的濃厚情懷。

5.有形存儲更穩(wěn)定。新媒體存儲借助網(wǎng)絡(luò),存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,易刪除、虛擬性、受網(wǎng)速影響等情況,現(xiàn)實(shí)感不足,安全感不強(qiáng)。而報(bào)紙便于保存和收藏,一般還會有合訂本,查閱方便,易于全面系統(tǒng)、明顯直觀地整體把握。

三、融媒體時(shí)代高校校報(bào)高質(zhì)量發(fā)展策略

(一)創(chuàng)新發(fā)展理念,蓄足第一動力

媒體融合時(shí)代,高校校報(bào)不能再按照傳統(tǒng)思路“關(guān)起門來辦舊聞新紙”,而應(yīng)積極轉(zhuǎn)變發(fā)展理念,與新媒體平臺融合,尋求報(bào)刊融合的“電子化生存之路”。注重以讀者為中心,以內(nèi)容為導(dǎo)向,以平臺為基礎(chǔ),以技術(shù)為驅(qū)動,追求媒體形式和傳播渠道的多元化。內(nèi)容方面,應(yīng)新增H5、音視頻等作品;平臺方面,應(yīng)建立“兩微一端”等多媒體平臺,設(shè)計(jì)多元化發(fā)行渠道;技術(shù)方面,應(yīng)利用大數(shù)據(jù)平臺始終關(guān)注熱點(diǎn),反饋?zhàn)x者意見,調(diào)整報(bào)道方向,宣傳引導(dǎo)校園輿論。只有理念創(chuàng)新先行一步,蓄足動力,才有可能跟上信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。

(二)協(xié)調(diào)內(nèi)容再造,增強(qiáng)內(nèi)生活力

1.深化內(nèi)容求活力。 2003年,《人民日報(bào)》以貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾“三貼近”原則導(dǎo)向性與新聞性結(jié)合、指導(dǎo)性與可讀性結(jié)合、權(quán)威性與群眾性結(jié)合、思想性與服務(wù)性結(jié)合“四個(gè)結(jié)合”為理念,率先實(shí)行采寫方式革命。其中新聞改革的一個(gè)重要抓手就是“由報(bào)道工作轉(zhuǎn)向報(bào)道工作中的新聞”,把工作性報(bào)道轉(zhuǎn)化為新聞,把專業(yè)性報(bào)道轉(zhuǎn)化為可讀性強(qiáng)的新聞,把時(shí)效性差的新聞轉(zhuǎn)化為可讀性強(qiáng)的新聞,把一般性新聞轉(zhuǎn)化為亮點(diǎn)新聞,把同質(zhì)性新聞轉(zhuǎn)化為獨(dú)家新聞。[2]高校校報(bào)要學(xué)習(xí)《人民日報(bào)》的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變以自我為中心的內(nèi)容設(shè)置和制作模式,聚焦讀者需求,改革供給側(cè),強(qiáng)化策劃意識,圍繞學(xué)校發(fā)展重點(diǎn),深耕細(xì)作,全面講好校園故事。新聞寫作方面,要克服“居高臨下”的刻板印象,改變領(lǐng)導(dǎo)講話的固化形象。編輯要對記者所寫的稿件進(jìn)行二次潤色,提煉出重要的新聞要素,形成可讀性強(qiáng)、有深度的稿件。記者要鍛煉“四力”,通過深度采訪找到新聞的第二點(diǎn),挖掘新聞背后的豐富元素,將宏大主題展現(xiàn)在平凡鮮活的人物故事中,用高尚的精神塑造平凡英雄,用優(yōu)秀的作品凝聚力量。評論文章要站在一定的政治高度審視國家關(guān)于教育的熱點(diǎn)新聞以及本校輿論熱點(diǎn),結(jié)合校情敏銳觀察、精準(zhǔn)把脈,瞄準(zhǔn)“小切口”,撰寫“大文章”,寫出客觀、權(quán)威、深刻的言論作品。[3]

2.視覺轉(zhuǎn)換求亮麗。目前,不少校報(bào)依舊延續(xù)舊版式設(shè)計(jì),重文輕圖,密密麻麻,單調(diào)乏味。從新聞理論來看,圖片報(bào)道和文字報(bào)道,一種是視覺形式,一種是文字形式,輕重?zé)o差別,應(yīng)放在同等重要位置。讀圖時(shí)代,堅(jiān)持內(nèi)容為王的前提下,校報(bào)應(yīng)進(jìn)行視覺改革,從讀者角度貫徹“視覺傳達(dá)”理念,注入更多創(chuàng)意,編輯更多視覺傳達(dá)作品,以清新的標(biāo)題、豐富的色彩、新穎的設(shè)計(jì)使版面更具沖擊力、靈活性、多樣性,在每一頁打造“視覺沖擊中心”,增強(qiáng)關(guān)注度和吸引力,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀體驗(yàn)。

(三)搭建綠色平臺,提高運(yùn)營效力

目前,多數(shù)高校在積極打造融媒體矩陣,但仍有很多高校因?yàn)槿肆ξ锪Φ葪l件的限制,尚未構(gòu)建融媒體一體化平臺,或者平臺在搭建中,但工作還是各自為營,沒有打破平臺之間的壁壘,不能將各大平臺的優(yōu)勢凝聚成強(qiáng)大合力,甚至只重視新媒體,以報(bào)紙為代表的傳統(tǒng)媒體仍然在孤立堅(jiān)持。只有整合視聽、征稿、編輯、平面設(shè)計(jì)策劃、審稿、發(fā)行等環(huán)節(jié),形成“一次編輯、多次生成、多次傳播”的工作格局,才能在合作共贏中提高運(yùn)營效力,實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。

(四)堅(jiān)持開放情懷,提升親和力

不能親臨現(xiàn)場便寫不出深度、寫不出新意、寫不出細(xì)節(jié)。所以,稿件來源應(yīng)該是開放的,編輯部在接受投稿的同時(shí),更要主動走近師生,深入基層,積極發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)、挖掘典型,主動通過大量的采訪,積累素材,大浪淘沙般在紛繁復(fù)雜的素材中自然而然呈現(xiàn)出新聞客觀事實(shí)和典型人物事件的鮮活形象。另一方面,開放情懷還表現(xiàn)在自由、包容、輕松、活潑的互動環(huán)境,報(bào)紙不是向師生填鴨的道具,是為師生交流提供的平臺,只有內(nèi)容來源開放,師生互動開放,才能拉近與讀者的距離,堅(jiān)守辦報(bào)初心,履行好辦報(bào)職責(zé)。

(五)推行共享機(jī)制,強(qiáng)化傳播力

高校校報(bào)不僅要服務(wù)本校,還要著眼國內(nèi)外其他高校,強(qiáng)化共享意識,提升教育強(qiáng)國建設(shè)能力。校報(bào)要主動融入融媒體發(fā)展大環(huán)境,堅(jiān)持一體化發(fā)展方向,統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體的關(guān)系,加快從相加階段邁向相融階段,通過流程優(yōu)化、平臺再造,實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合,實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺終端、管理手段共融互通,催化融合質(zhì)變,放大一體效能,形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效、共建共享的全媒體傳播體系,不斷提高傳播力和影響力。

四、結(jié)語

黨的十八大以來,我們堅(jiān)持導(dǎo)向?yàn)榛?、移動為先、?nèi)容為王、創(chuàng)新為要,在體制機(jī)制、政策措施、流程管理、人才技術(shù)等方面加快融合步伐,建立融合傳播矩陣,打造融合產(chǎn)品,取得了積極成效。高校校報(bào)要立足新形勢新環(huán)境,轉(zhuǎn)變發(fā)展思路,突破發(fā)展困境,以更豐富的“靈魂”和更靚麗的“容貌”,增強(qiáng)傳播力和影響力,切實(shí)發(fā)揮好黨報(bào)喉舌重要作用,為教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施營造良好輿論氛圍。