年璐璐,王珅葳

(上海市行政管理學(xué)校,上海 201803)

一、引言

隨著電子競技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,社會對電競專業(yè)人才的需求不斷增加。除了具備通用辦公能力,企業(yè)對電競從業(yè)人員還要求他們深入了解電競實務(wù)并參與案例實踐。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)具備基礎(chǔ)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。因此,為了培養(yǎng)滿足電競用人市場需求的基礎(chǔ)技能人才,需要改革現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計,并開發(fā)滿足市場需求的教學(xué)資源。[1]

二、依托校企合作共建電競教學(xué)資源平臺

為了培養(yǎng)具備實際工作所需技能和知識的電競專業(yè)人才,教學(xué)資源的開發(fā)模式需要與典型工作任務(wù)相結(jié)合,以提供學(xué)生實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這方面,與一線企業(yè)建立合作關(guān)系,將實際工作流程和典型工作單元引入教學(xué)單元,與優(yōu)秀企業(yè)共建電競教學(xué)資源平臺至關(guān)重要。[2]上海行政管理學(xué)校是上海市首批開設(shè)電子競技專業(yè)方向的中等職業(yè)學(xué)校,2019年提出設(shè)立電競秘書專業(yè),2021年開設(shè)電子競技運營與管理專業(yè),經(jīng)過3年多的教學(xué)實踐與行業(yè)調(diào)研,對7家電競行業(yè)一線企業(yè)進行深度訪談,形成訪談文檔、談話錄音30余份。訪談過程中,根據(jù)訪談前的資料準(zhǔn)備,與訪談人的談話所得,每次訪談結(jié)束后的內(nèi)容整理,經(jīng)過與電競行業(yè)一線企業(yè)的深度訪談和合作,他們確定了電競編導(dǎo)、電競運營和電競內(nèi)容制作作為主要的典型工作崗位,并建立了以校企合作為基礎(chǔ)的教學(xué)資源平臺。

與企業(yè)訪談過程中,行政管理學(xué)校與知名電競企業(yè)達成共識建立深度合作。以學(xué)校的電競專業(yè)課題組為主導(dǎo),通過多層次、多維度的教學(xué)方法,圍繞“認(rèn)知—論證—調(diào)整”的教學(xué)過程,最終搭建教學(xué)資源平臺。這個平臺不僅與市場需求接軌,而且還與電競專業(yè)方向相吻合。在這個合作過程中,學(xué)校和企業(yè)會共同研究和開發(fā)電競教學(xué)資源,以滿足市場的需求。教學(xué)資源平臺的整體設(shè)計框架可以通過圖1來展示。這個平臺為學(xué)生提供與電競專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,包括理論知識、實踐技能、案例分析等,并根據(jù)市場需求和行業(yè)趨勢進行不斷調(diào)整和更新,以確保教學(xué)資源的有效性和適應(yīng)性。

圖1 電競專業(yè)校企合作教學(xué)資源平臺設(shè)計框架

這次研究圍繞著電競專業(yè)的需求,我們對現(xiàn)有課程資源進行深入分析。該分析涵蓋了專業(yè)概況、專業(yè)建設(shè)實施情況以及核心課程資源三個維度。在專業(yè)概況方面,我們對現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程和師資力量進行了全面梳理。在專業(yè)建設(shè)實施情況方面,我們回顧了現(xiàn)有的教學(xué)實施情況,專業(yè)實踐課程資源,以及理論與實踐一體的教學(xué)愿景和職業(yè)技能資格鑒定情況。

研究發(fā)現(xiàn),目前行政管理學(xué)校已經(jīng)連續(xù)三屆招收電競專業(yè)學(xué)生,共計在校生66人。已經(jīng)實施的專業(yè)課程包括電子競技概論與發(fā)展史、賽事會務(wù)、賽事執(zhí)行、賽事信息收集與分析、新媒體運營、競技心理學(xué)、賽事攝影攝像、人際溝通、公共關(guān)系實務(wù)、職業(yè)漢語能力和商務(wù)禮儀。在核心課程資源方面,學(xué)校除已擁有的8個實訓(xùn)教室外,還在積極籌備電子競技實訓(xùn)室,以滿足電競專業(yè)直播實訓(xùn)的實操需求。此外,學(xué)校已搭建了華為FusionAccess遠程虛擬系統(tǒng)和線上“云課堂”學(xué)習(xí)通平臺,但尚未建立專門針對電競專業(yè)的教學(xué)平臺。師資力量方面,專職教師中有3人擁有高級職稱,8人擁有中級職稱,8人為雙師型教師,5人具有20年以上的教齡。此外,還聘請了4名電競相關(guān)專業(yè)背景或供職于知名游戲電競企業(yè)的外聘教師。隨著學(xué)校電競專業(yè)的不斷發(fā)展,計劃進一步擴大電競行業(yè)從業(yè)背景的教師配比。

針對電競教學(xué)資源的開發(fā),該學(xué)校依據(jù)前期調(diào)研和訪談結(jié)果,從7家電競企業(yè)篩選出30多個市場項目,涵蓋電競賽事、電競節(jié)目制作、電競綜藝策劃、電競俱樂部管理、電競新媒體運營、電競賽事包裝和電競賽事物料設(shè)計等領(lǐng)域。以這些項目作為基礎(chǔ),項目流程為藍本,對參與崗位進行研究,提煉出電競項目典型工作任務(wù),并制作了詳盡的分析報告。該報告包括崗位概況、崗位工作任務(wù)中的技能權(quán)重、崗位關(guān)鍵工作素養(yǎng)權(quán)重、崗位工作流程和崗位生態(tài)等五個維度。電競教學(xué)資源開發(fā)模式的設(shè)計和改革方面,具體內(nèi)容包括以下幾個方面。

第一,重點以電子競技賽事中的實際工作流程為引導(dǎo),梳理執(zhí)行流程中的典型工作單元,并將真實企業(yè)工作元素引入教學(xué)單元。第二,通過典型的工作任務(wù)單元驅(qū)動,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán),在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)解決實際工作問題的能力。第三,通過企業(yè)參與教學(xué)開發(fā),將實際崗位的用人需求融入教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),增加課程的實用性。

通過整合上海競跡電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地和上海七煌原初電競教育的教研力量,我們發(fā)現(xiàn)這種校企合作模式,對電子競技賽事中的典型工作任務(wù)進行提煉,形成中職教育中的任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模塊。通過校內(nèi)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以提前掌握電子競技賽事工作的典型環(huán)節(jié)。這樣的模式不僅擴充教學(xué)資源,還建立校內(nèi)實訓(xùn)、校內(nèi)實踐和師生共建項目的實驗實訓(xùn)方式,以市場項目作為實訓(xùn)內(nèi)容,將“實踐”轉(zhuǎn)化為“實習(xí)”,實現(xiàn)課題建設(shè)、校企聯(lián)合教研、校內(nèi)外實驗實訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)的有機結(jié)合。

研究表明,通過以上改革與調(diào)整,不僅提升電競專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和實踐能力,還為學(xué)生提供更加貼合行業(yè)需求的培養(yǎng)模式,促進他們在電競領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展。這將為電競教育的未來發(fā)展提供有力支撐,為行政管理學(xué)校電競專業(yè)的進一步壯大和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、基于典型工作任務(wù)的電競專業(yè)教學(xué)模式探索

2022年10月7日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》。為貫徹《意見》精神,電競專業(yè)的教學(xué)將通過教學(xué)經(jīng)驗積累、市場調(diào)研和校企合作等方式,針對原有課程模式進行改革,以更貼合市場需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式取而代之。

(一)以企業(yè)的典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)單元

企業(yè)的典型工作任務(wù)的一般性描述是,首先從生產(chǎn)要素的角度將電競企業(yè)中的初級職位分為電子競技賽事內(nèi)容制作和電子競技賽事運營兩個領(lǐng)域。然后,針對每個領(lǐng)域,使用圖表和思維導(dǎo)圖的方式,總結(jié)崗位概況、崗位工作任務(wù)(請參見表1)、關(guān)鍵工作素養(yǎng)(請參見表2)、工作流程(請參見圖2)、崗位生態(tài)(請參見圖3)和晉升途徑(請參見圖4),并進一步歸納不同電競崗位所需的技能培養(yǎng)、項目實踐和知識構(gòu)成?；谶@些典型工作任務(wù),行政管理學(xué)校的課題組建議增加專業(yè)課程中的實踐學(xué)時比例,并將教學(xué)活動設(shè)計為企業(yè)推薦的市場案例,將項目開發(fā)過程融入教學(xué)單元的內(nèi)容設(shè)計,真正實現(xiàn)項目制教學(xué),任務(wù)式教學(xué)和教學(xué)語境的結(jié)合。

表2 電子競技賽事運營專員崗位關(guān)鍵工作素養(yǎng)[3]

圖2 電子競技賽事節(jié)目策劃工作流程

圖3 電子競技賽事運營專員崗位生態(tài)

圖4 電子競技賽事運營專員晉升途徑[4]

(二)模塊教學(xué)模式的構(gòu)建思路

為了有效貫徹任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模塊,行政管理學(xué)校采取了以下措施:

首先,在教學(xué)設(shè)計階段,課題組與企業(yè)進行深入合作,共同開發(fā)課程教學(xué)資源。通過與電競行業(yè)企業(yè)的合作,課題組了解到電競賽事策劃、電競賽事運營、電競賽事執(zhí)行等崗位的核心工作任務(wù)和技能要求?；谶@些信息,課題組重新設(shè)計了課程內(nèi)容,并將真實的企業(yè)工作要素融入教學(xué)單元,以增加課程的實用性。

其次,教師在教學(xué)過程中采用任務(wù)引領(lǐng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生完成實際的工作任務(wù)。教師將學(xué)生分為小組,為每個小組分配一個具體的工作任務(wù),例如策劃一場電競賽事、運營電競俱樂部等。學(xué)生需要在小組內(nèi)進行合作,并按照實際工作流程完成任務(wù)。教師在整個過程中扮演指導(dǎo)者的角色,為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和反饋,幫助他們解決遇到的問題。

此外,學(xué)校還建立了校內(nèi)實訓(xùn)基地,提供真實的實踐環(huán)境和設(shè)備。學(xué)生可以在實訓(xùn)基地中進行實際操作,學(xué)習(xí)相關(guān)的技能和知識。同時,學(xué)校積極與電競行業(yè)企業(yè)合作,安排學(xué)生進行實習(xí),讓他們親身參與實際工作,提升實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

最后,學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量的評估和反饋。在任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模塊中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)是評估的重要依據(jù)。學(xué)校通過定期的考核和評價,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整和改進。同時,學(xué)校還與企業(yè)保持緊密的溝通和合作,獲取他們對學(xué)生實踐能力的評價和需求反饋,進一步完善教學(xué)模式和內(nèi)容。

綜上所述,行政管理學(xué)校電競專業(yè)通過任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模塊的實施,有效地提升了學(xué)生的實踐能力和競爭力。通過與企業(yè)的合作和校企聯(lián)合教研,學(xué)校開發(fā)了符合市場需求的教學(xué)資源,并將實際工作要素融入教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所掌握的知識和技能。教師在教學(xué)過程中以任務(wù)引領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓他們在小組合作中完成具體的工作任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地和與企業(yè)的實習(xí)合作為學(xué)生提供了真實的實踐環(huán)境和機會,讓他們能夠親身參與電競行業(yè)的工作實踐,提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)的評估和反饋,通過定期的考核和評價,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整和改進。與企業(yè)的溝通和合作也為學(xué)校提供了對學(xué)生實踐能力的評價和需求反饋,進一步完善教學(xué)模式和內(nèi)容,確保教學(xué)與實際需求緊密結(jié)合。

通過任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模塊的實施,行政管理學(xué)校電競專業(yè)培養(yǎng)出了符合市場需求的電競?cè)瞬?。學(xué)生在實踐中不僅獲得了專業(yè)知識和技能,還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作和解決問題的能力,為他們未來在電競行業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時,學(xué)校與企業(yè)的合作也為學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展平臺,使他們能夠更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化和需求。

總之,任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模塊的實施為行政管理學(xué)校電競專業(yè)的教學(xué)提供了有效的方法和策略。通過與企業(yè)的合作、實踐環(huán)境的提供和學(xué)生的實際工作任務(wù),學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的能力,并為將來在電競行業(yè)中取得成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校將繼續(xù)不斷改進和完善教學(xué)模式,與企業(yè)保持密切合作,為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。[5]