沈利紅

深度學(xué)習(xí)是新課改理念下興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，主要是針對課堂教學(xué)中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)存在“對知識理解不透徹、體驗感悟不深刻、思考研究不深入”等現(xiàn)象而提出的．

數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是以數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容為載體，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)，全身心參與學(xué)習(xí)活動，開展運算與推理、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析和問題解決等為重點的思維活動，從而獲得數(shù)學(xué)核心知識、提高思維能力、形成核心素養(yǎng)的過程[1]．

那么，如何促進學(xué)生進行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)呢？指向數(shù)學(xué)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)強調(diào)把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，要求建立在完整而深刻地理解和處理數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中充分參與、積極建構(gòu)、遷移運用，進而發(fā)展高階數(shù)學(xué)思維．下面以一節(jié)高三向量習(xí)題課為例說明．

1 實踐依據(jù)

Jensen和Nickelsen在《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》中提出如圖1的七環(huán)節(jié)深度學(xué)習(xí)路線：