董曉玲

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：英語(yǔ)課堂要以主題意義統(tǒng)攬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，并指向基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)；英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；主題是英語(yǔ)課程內(nèi)容的六大要素之首，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境；英語(yǔ)課程應(yīng)該把對(duì)主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展（教育部 2020）。

目前已有諸多基于主題意義探究的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和研究，并涉及聽說(shuō)課、閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課等不同課型，但仍缺少基于教材的課后拓展主題語(yǔ)篇閱讀和主題寫作有效結(jié)合方面的深入思考，加之有的教師對(duì)語(yǔ)篇主題的挖掘不夠深入，活動(dòng)設(shè)計(jì)顯得生硬、牽強(qiáng)，未能充分體現(xiàn)主題意義。下面，以人教版（Go for it?。┏踔小队⒄Z(yǔ)》九年級(jí)Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 為例，探究如何基于主題意義探究開展英語(yǔ)讀寫結(jié)合課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、語(yǔ)篇介紹及教學(xué)思路

本堂課的主題為Festivals。Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 的主題是“中西方節(jié)日文化”，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)中西方節(jié)日文化，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，并對(duì)中西方節(jié)日文化形成正確的態(tài)度。本單元有兩篇閱讀文章：Section A 的 Full Moon，F(xiàn)ull Feelings 和 Section B 的 The Spirit of Christmas，前者與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)有關(guān)，后者與西方的圣誕節(jié)有關(guān)。由于這兩篇文章講述的是中西方節(jié)日的傳說(shuō)和歷史，與本單元以介紹中西方節(jié)日為寫作任務(wù)的寫作教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不太相符。因此，在寫作教學(xué)部分，教師選擇人教版高中《英語(yǔ)》必修三Unit 1 Festivals and Celebration的文章Festivals around the world，通過(guò)刪改整合并結(jié)合中考詞匯和本堂課教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，改編成以Festivals around the world 為標(biāo)題的共288 詞的文章（見(jiàn)附錄）。改編后的語(yǔ)篇是一篇說(shuō)明文，大標(biāo)題是Festivals around the world，有四個(gè)小標(biāo)題，分別是 Festivals of the Dead、Festivals to Honour People、Harvest Festivals、Spring Festivals，開頭和結(jié)尾有明顯的主題句（topic sentence）和總結(jié)句（concluding sentence），并進(jìn)行初高中同話題的小銜接。改編后的語(yǔ)篇從名稱（name）、日期（date）、目的（purpose）和活動(dòng)（activities）四個(gè)方面介紹墨西哥的亡靈節(jié)、中國(guó)的端午節(jié)、美國(guó)的感恩節(jié)和復(fù)活節(jié)。拓展閱讀與本堂課主題相符的語(yǔ)篇，有助于學(xué)生更好地搭建寫作框架，突破教材內(nèi)容的限制，更深層次地理解中西方節(jié)日文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言能力

（1）能夠?qū)χ黝}Festival 展開討論，掌握中西方節(jié)日相關(guān)詞匯：名稱、日期、目的、活動(dòng)，用思維導(dǎo)圖歸納這四個(gè)方面的節(jié)日內(nèi)容并運(yùn)用于寫作。

（2）能夠從閱讀語(yǔ)篇的開頭和結(jié)尾尋找主題句和總結(jié)句，了解語(yǔ)篇的主旨大意，從而提高閱讀理解能力；能夠在寫作中寫主題句“____________Festival is a/an____________festival from China/foreign countries.”和總結(jié)句“① ________Festival is so_______that everyone looks forward to celebrating it.／② What a_________festival it is!”以介紹選定節(jié)日，從而提高語(yǔ)言概括能力。

（3）能夠熟練運(yùn)用并列銜接詞（first of all、what’s more、last but not least）和總結(jié)銜接詞（all in all、to sum up、in conclusion），使語(yǔ)言通順。

2.文化意識(shí)

（1）能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)，尤其是認(rèn)識(shí)中西方日期的差異、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與農(nóng)歷（lunar calendar）相關(guān)，了解各國(guó)的文化和習(xí)俗。

（2）能夠尊重中外文化的差異及認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化。

（3）能夠提高跨文化認(rèn)知，拓展國(guó)際視野和思維方式，開展跨文化交流。

3.思維品質(zhì)

（1）能夠通過(guò)小組討論選定的節(jié)日提高獨(dú)立思考及小組合作能力。

（2）能夠通過(guò)了解不同國(guó)家的節(jié)日和文化，從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

（3）能夠通過(guò)畫思維導(dǎo)圖整理閱讀內(nèi)容和寫作思路，鍛煉邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力

（1）能夠通過(guò)以中西方文化為主體的閱讀，對(duì)話題相關(guān)的詞匯、句型等進(jìn)行歸納整理，增加語(yǔ)言積累。

（2）能夠整理歸納相關(guān)資料，提高信息整合及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）能夠通過(guò)寫主題句、使用連接詞、畫思維導(dǎo)圖等寫作策略，提升分析和解決問(wèn)題的能力。

（4）能夠通過(guò)小組合作寫作和互評(píng)，提高傾聽、交流、評(píng)價(jià)、反饋等團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1：激活主題，構(gòu)建Festivals 基本概念和主題（4 mins）

教師開門見(jiàn)山，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本堂課的主題。

T：What are we going to talk about today?

Ss：About festivals.

接著，教師播放一段微信語(yǔ)音，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：外星人Gogo 環(huán)游世界并發(fā)現(xiàn)了世界各地有趣的節(jié)日，同時(shí)引出從名稱、日期、目的和活動(dòng)四個(gè)方面介紹世界各地節(jié)日的視頻。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師借助生活元素和虛擬的外星人Gogo 這一角色創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍。同時(shí)，借助Gogo 的節(jié)日見(jiàn)聞以視頻形式引出本堂課的主題Festivals，激活學(xué)生關(guān)于節(jié)日文化的已知。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以特定主題貫穿始終，從而在一定程度上減少因單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言而產(chǎn)生的枯燥感（張楊 2014），使學(xué)生不僅能夠?qū)φZ(yǔ)篇內(nèi)容有更準(zhǔn)確、更深入的把握，在更高的復(fù)現(xiàn)率中提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，而且能夠獲得更多其他方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧，對(duì)周圍世界有更深的理解，同時(shí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得發(fā)展（程曉堂2018）。教師考慮到學(xué)生不太熟悉節(jié)日活動(dòng)的具體英語(yǔ)表達(dá)、在語(yǔ)篇閱讀中會(huì)遇到生詞障礙，在制作教學(xué)視頻時(shí)加入了配音和字幕，通過(guò)多模態(tài)教學(xué)讓他們多感官感受節(jié)日文化主題的相關(guān)表達(dá)。在視頻中，教師在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中通過(guò)呈現(xiàn)圖片、詞匯和朗讀多維度指向主題意義，有利于學(xué)生對(duì)中西方節(jié)日相關(guān)詞匯的理解和運(yùn)用，也為之后篇章閱讀和基于主題的輸出搭建了“支架”。

Step 2：拓展主題，閱讀語(yǔ)篇Festivals around the World（15 mins）

教師利用情境快速導(dǎo)入主題篇章閱讀，以Gogo發(fā)來(lái)的微信信息“Hello，Hilly. I wrote a passage about many interesting festivals and would like to share it with your students.”為引子，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章。

首先，讓學(xué)生快速閱讀，畫出文中的主題句和總結(jié)句。其次，讓學(xué)生分成4 個(gè)小組進(jìn)行精讀，每個(gè)小組讀一個(gè)部分，Group 1 閱讀 Festivals for the Dead 部分，Group 2 閱讀 Festivals to Honor People部分，Group 3 閱讀 Harvest Festivals 部分，Group 4閱讀Spring Festivals 部分，并分別完成思維導(dǎo)圖內(nèi)容。最后，讓每個(gè)小組派一位學(xué)生代表展示答案。在學(xué)生展示答案時(shí)，教師提醒他們關(guān)注有關(guān)日期和目的的句型表達(dá)及有關(guān)活動(dòng)的連接詞使用：

表達(dá)節(jié)日的日期會(huì)用到的句型：（1）It falls on...（2）It’s always celebrated on ...（3）This festival is always on...

表達(dá)慶祝節(jié)日的目的會(huì)用到的句型：（1）In order to...people celebrate...（2）People celebrate...to...

表達(dá)節(jié)日活動(dòng)會(huì)用到的連接詞：first of all、what’s more、last but not least...

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】主題式教學(xué)的基本設(shè)計(jì)單位是主題，教師和學(xué)生應(yīng)圍繞教學(xué)主題的內(nèi)在邏輯展開交互活動(dòng)（袁頂國(guó)、朱德全 2006）?；诖?，在本環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生先快速閱讀，學(xué)會(huì)在語(yǔ)篇的開頭和結(jié)尾尋找主題句和總結(jié)句，以快速抓住語(yǔ)篇的主旨大意。在精讀部分，教師采取分小組分段落閱讀的方式，讓學(xué)生之間產(chǎn)生信息差（information gap），以便后期進(jìn)行信息分享。讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖提煉信息要點(diǎn)有助于提高其獲取和概括信息的能力。篇章的思維導(dǎo)圖內(nèi)容也可作為語(yǔ)言輸入的一部分，為后面的語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。以上設(shè)計(jì)讓學(xué)生更清晰地看到介紹節(jié)日的篇章結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)他們從名稱、日期、目的和活動(dòng)四個(gè)方面歸納信息，促進(jìn)其對(duì)主題的進(jìn)一步探索，培養(yǎng)其探究能力，使其對(duì)主題形成新的感悟和認(rèn)識(shí)。

Step 3：表達(dá)主題，在新的語(yǔ)境中通過(guò)寫作真實(shí)表達(dá)意義（16 mins）

在學(xué)生閱讀文章，對(duì)Festivals 主題內(nèi)容有足夠的輸入后，教師設(shè)置新的語(yǔ)境：Gogo 想了解更多的節(jié)日。接著，教師讓學(xué)生寫一篇介紹節(jié)日的文章給Gogo。教師把學(xué)生分成6 個(gè)小組，要求其中3 個(gè)小組選擇中國(guó)節(jié)日，3 個(gè)小組選擇外國(guó)節(jié)日。首先，讓每個(gè)小組按照 name、date、purpose 和 activities 四個(gè)方面畫思維導(dǎo)圖，填充內(nèi)容。其次，教師逐步展示寫作技巧，如在首尾段寫主題句和總結(jié)句，在談?wù)摶顒?dòng)和總結(jié)時(shí)用連接詞 first of all、what’s more、last but not least、all in all、to sum up、in conclusion 等。最后，引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀篇章中日期和目的的表達(dá)。在小組寫完后，教師展示兩個(gè)小組的節(jié)日介紹，按照給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

Standards Points 1. Is there a topic sentence and a concluding sentence? 3 2.Does the passage cover all the points（name，date，purpose and three activities）? 6 3.Do they use linking words? 2 4.Are there any spelling or grammatical mistakes? 2 5.Is the handwriting good? 2

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以小組為單位選擇一個(gè)中/西方節(jié)日進(jìn)行介紹，有利于寫作輸出的多樣化，避免其集中挑選熟悉、容易的中國(guó)節(jié)日進(jìn)行介紹。教師要求小組成員從名稱、日期、目的和活動(dòng)四個(gè)方面畫思維導(dǎo)圖，初步引領(lǐng)他們對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行探索，為寫作作準(zhǔn)備。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀篇章中學(xué)到的主題句、總結(jié)句、連接詞和其他語(yǔ)言知識(shí)自然運(yùn)用到寫作中，實(shí)現(xiàn)在特定主題中從輸入到輸出的充分轉(zhuǎn)化。學(xué)生展示小組合作完成的文章，全班根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生通過(guò)小組合作寫作和互評(píng)，提高傾聽、交流、評(píng)價(jià)、反饋與團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)，檢測(cè)自己是否掌握本堂課所學(xué)的主題內(nèi)容和閱讀與寫作技巧。

Step 4：升華主題，結(jié)合實(shí)際內(nèi)化主題（5 mins）

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)，觀看西方節(jié)日簡(jiǎn)介視頻，詢問(wèn)學(xué)生：“Do you usually celebrate western festivals?”學(xué)生回答：“Yes.”這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生：“Remember to celebrate Chinese festivals first and spread our Chinese festival culture to the world.We also respect different festival traditions in different countries. When in Rome do as the Romans do.”最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇作文，介紹自己最喜歡的節(jié)日。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在復(fù)習(xí)Festivals 主題內(nèi)容的同時(shí)復(fù)習(xí)閱讀和寫作策略，加深學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的印象。最后通過(guò)觀看西方節(jié)日簡(jiǎn)介視頻進(jìn)行情感教育，升華主題，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，入鄉(xiāng)隨俗，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，作為青少年，肩負(fù)向世界傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的責(zé)任。通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的節(jié)日，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體地位，有助于其鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)反思

本堂課以外星人Gogo 的環(huán)球旅行為情境，以介紹世界各地的節(jié)日為線索，利用視頻、音頻等信息手段為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)、有趣的情境，進(jìn)而展開以中西方節(jié)日文化為主題的閱讀與寫作活動(dòng)。學(xué)生的寫作任務(wù)是向Gogo 介紹更多的節(jié)日，以小組合作形式完成一篇介紹節(jié)日的文章。

教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以外星人Gogo 環(huán)游世界的情境導(dǎo)入，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)其求知欲和好奇心。教師運(yùn)用豐富多彩的圖片自制配音視頻，讓學(xué)生在觀看Gogo 環(huán)球旅游視頻后自然過(guò)渡到閱讀Gogo 根據(jù)旅游見(jiàn)聞撰寫的文章Festivals Around the World。教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本堂課的主題內(nèi)容學(xué)習(xí)；通過(guò)觀看視頻，激活學(xué)生對(duì)中西方文化這一主題的已有背景知識(shí)。在語(yǔ)篇閱讀中，豐富的中西方節(jié)日介紹尤其是墨西哥亡靈節(jié)和美國(guó)復(fù)活節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在閱讀部分，主要訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀和精細(xì)閱讀的技能，提高其快速抓住文章主旨大意，以及通過(guò)精細(xì)閱讀抓取文章細(xì)節(jié)的能力。在寫作部分，采用寫前、寫中、寫后的過(guò)程性教學(xué)模式，主要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)畫思維導(dǎo)圖、寫主旨句及總結(jié)句、使用銜接詞等寫作技巧和寫作策略，實(shí)現(xiàn)綜合性寫作輸出，并達(dá)到提高其寫作能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)，從而提高其核心素養(yǎng)。同時(shí)，寫作后進(jìn)行展示，深入分析和評(píng)價(jià)小組寫作主題內(nèi)容。教師總結(jié)本堂課所學(xué)，讓學(xué)生觀看西方節(jié)日介紹視頻，引導(dǎo)他們討論如何對(duì)待中西方節(jié)日文化，完成對(duì)主題意義的探究。

結(jié)語(yǔ)

基于主題意義探究的初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)以主題為中心，以語(yǔ)篇為載體，聚焦語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使教學(xué)情景化、生活化，把語(yǔ)言教學(xué)與內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)英語(yǔ)課程的工具性和人文性，注重挖掘語(yǔ)篇的主題意義和內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的語(yǔ)篇解讀能力，促使其寫作能力乃至英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

附錄

Festivals around the world

There are all kinds of festivals and celebrations around the world.

Festivals of the Dead

People hold some festivals to honour the dead. In Mexico，people celebrate the Day of the Dead in early November. On this day，people usually eat food in the shape of skulls and cakes with “bones” on them.Besides，they offer food，flowers and gifts to the dead.

Festivals to Honour People

People hold festivals to honour famous people. China celebrates the Dragon Boat Festival to honour the famous ancient poet，Qu Yuan.It falls on the fifth day of May in lunar calendar.On that day people usually celebrate this festival by eating Zongzi and having dragon boat races.

Harvest Festivals

Harvest festivals can be very happy for people.In European countries，in order to give thanks to God for their harvest，people celebrate Thanksgiving Day. It’s always celebrated on the fourth Thursday in November. First of all，they usually decorate churches and town halls with flowers and fruit.What’s more，they always get together to have big family dinner.The main dishes for Thanksgiving Day are turkeys and pumpkin pies.Last but not least，they say thanks to their family and friends.

Spring Festivals

People celebrate the end of winter and the coming of spring during spring festivals. Also，many western countries celebrate Easter，which is always on a Sunday between March 22ndand April 25th. It celebrates the beginning of new life. A popular activity during Easter is to hide eggs around one’s home or garden for his friends or relatives to find them.

Festivals let us enjoy life，be proud of our customs and forget our work for a little while.