□江蘇省蘇州市昆山開(kāi)發(fā)區(qū)石予幼兒園 滕佳妮

實(shí)物拓印版畫(huà)是一種符合幼兒年齡特征的美術(shù)形式，是幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要組成。作為幼兒美術(shù)教育體系的關(guān)鍵組成，實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)有利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中提升他們的美術(shù)綜合技能。因此，教師要提高對(duì)實(shí)物拓印版畫(huà)的重視程度，根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況合理選擇實(shí)物內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，制定針對(duì)性的拓印目標(biāo)，在課程主題下設(shè)計(jì)多樣性的實(shí)物拓印版畫(huà)活動(dòng)，利用多元活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師還要以幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求為依據(jù)，合理把控活動(dòng)難度，吸引更多幼兒主動(dòng)參與其中，有效鍛煉其手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，使他們逐漸體會(huì)到實(shí)物拓印的樂(lè)趣，創(chuàng)作出具有想象力的實(shí)物拓印版畫(huà)，促進(jìn)其美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升?；诖耍恼路治隽藢?shí)物拓印的作用，針對(duì)小班實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)策略進(jìn)行探析。

一、實(shí)物拓印的作用

（一）有利于提升幼兒的美術(shù)綜合能力

實(shí)物拓印版畫(huà)是指利用大自然中的一切素材進(jìn)行拓印，它的表現(xiàn)形式有很多種，如雕刻、印刷、繪畫(huà)等，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官體驗(yàn)，有效促進(jìn)幼兒美術(shù)綜合能力的提升。具體來(lái)說(shuō)，在小班實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)育規(guī)律和課程主題確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)主題，先行介紹實(shí)物拓印的基本方法，鼓勵(lì)幼兒從不同角度進(jìn)行分析，開(kāi)口表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在自由討論中活躍班級(jí)氣氛。而后便進(jìn)入自主操作環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)幼兒將本課收獲的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐中，創(chuàng)作出具有豐富想象力的實(shí)物拓印版畫(huà)，使他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到同步提升，以此達(dá)成發(fā)展美術(shù)綜合素養(yǎng)的活動(dòng)目的。

（二）有利于激發(fā)幼兒的想象力

小班幼兒的身心發(fā)育正處在啟蒙時(shí)期，雖然不具備成熟的認(rèn)知能力和接受能力，但他們有著豐富的想象力，面對(duì)簡(jiǎn)單的線條或圖形也能產(chǎn)生很多天馬行空的想法。實(shí)物拓印教學(xué)的開(kāi)展對(duì)激發(fā)幼兒想象力起到推動(dòng)作用，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒根據(jù)教師布置的任務(wù)展開(kāi)創(chuàng)作，圍繞主題進(jìn)行合理想象，再運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)與技能加以踐行，創(chuàng)造出風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟的拓印作品。由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒逐步擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，能夠根據(jù)活動(dòng)主題衍生更多新奇的想法，并將它們?nèi)谌雱?chuàng)作中，保證作品質(zhì)量的同時(shí)提升想象力，取得事半功倍的實(shí)物拓印教學(xué)效果。

（三）有利于幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，實(shí)物拓印的素材多來(lái)源于大自然，利用生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物品進(jìn)行創(chuàng)作，不僅使拓印作品的內(nèi)容更加豐富，還在無(wú)形中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，有利于良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)中，幼兒可以選擇的素材非常廣泛，如礦泉水瓶、易拉罐、雞蛋殼、小樹(shù)枝等，這都是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有機(jī)會(huì)接觸到的，能夠通過(guò)多種方式用到版畫(huà)上，形成一幅優(yōu)秀的拓印作品。在此背景下，教師引導(dǎo)幼兒留心觀察生活，收集多元化的創(chuàng)作素材，以此為依據(jù)開(kāi)展實(shí)物拓印活動(dòng)。這樣一來(lái)，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，主動(dòng)參與到各種拓印活動(dòng)中，在潛移默化中滲透環(huán)保教育，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二、小班實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)支持策略

（一）合理選擇實(shí)物內(nèi)容

小班幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于系統(tǒng)性的實(shí)物拓印教學(xué)比較陌生，如果教師采用傳統(tǒng)的授課方式，會(huì)很難讓他們理解關(guān)于拓印的專業(yè)知識(shí)，影響最終的教學(xué)效果。對(duì)此，教師要秉持以人為本的教育觀念，將幼兒處于主體地位，以他們?yōu)橹行暮侠磉x擇實(shí)物內(nèi)容，保證實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)的順利開(kāi)展。在選擇實(shí)物內(nèi)容時(shí)，教師要考慮到小班幼兒的性格特點(diǎn)，以激發(fā)美術(shù)興趣為首要目標(biāo)，為他們提供豐富的拓印版畫(huà)素材，讓幼兒認(rèn)真觀察這些素材的特點(diǎn)，產(chǎn)生親自動(dòng)手操作的想法，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。在思考問(wèn)題時(shí)，幼兒通常以形象思維為主，因此教師要為他們出示多種類型的參考作品，并選擇易于操作的實(shí)物內(nèi)容，如樹(shù)葉、瓶蓋等，既能保證幼兒順利運(yùn)用這些素材展開(kāi)創(chuàng)作，又不會(huì)因難度較大而打擊他們的自信心，切實(shí)保障實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

以樹(shù)葉拓印活動(dòng)為例，首先，課程開(kāi)始之前，教師利用多媒體設(shè)備播放一段描述秋天景色的視頻，讓幼兒以直觀的形式觀察到樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)的場(chǎng)景，以此引出本課主題。其次，教師拿出提前準(zhǔn)備好的顏料、樹(shù)葉、畫(huà)有大樹(shù)輪廓的紙，一邊講解一邊示范拓印，要求幼兒認(rèn)真觀看，自行總結(jié)拓印的基本方法。再次，教師為幼兒發(fā)放實(shí)物材料，讓他們利用現(xiàn)有的素材進(jìn)行創(chuàng)作，可以適當(dāng)加入自己的想法。最后，在幼兒和教師的共同努力下總結(jié)出操作要點(diǎn)：先將葉子輕輕地蘸好顏料，壓印時(shí)要將葉子放好，然后一只手放在葉子上輕輕地往下壓，換顏色時(shí)不要將顏料滴在操作紙上，之后再給大樹(shù)的樹(shù)干均勻涂上顏色。

可見(jiàn)，合理選擇實(shí)物內(nèi)容為拓印版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)，幼兒可以在舒適的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)自身實(shí)物拓印技能的提升。

（二）科學(xué)制定拓印目標(biāo)

課程目標(biāo)能在某種程度上決定著實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)的最終效果，可以為幼兒指明學(xué)習(xí)的具體方向。因此，教師要科學(xué)制定拓印教學(xué)的目標(biāo)，全面掌握幼兒的接受能力和思維特點(diǎn)，結(jié)合課程主題布置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展。需要注意的是，小班幼兒受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，存在較大的個(gè)體差異性，統(tǒng)一的目標(biāo)難以滿足所有幼兒的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于這一問(wèn)題，在設(shè)計(jì)實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)秉持分層性原則，接受能力較弱的幼兒只需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓印即可，接受能力較強(qiáng)的幼兒可以在完成基本任務(wù)后探究拓印的其他方法，以不同的形式呈現(xiàn)活動(dòng)主題。如此一來(lái)，不同層次的幼兒都能得到針對(duì)性訓(xùn)練，在教學(xué)目標(biāo)的指引下創(chuàng)作出別具一格的實(shí)物拓印版畫(huà)。

以拓印版畫(huà)《小樹(shù)林》活動(dòng)為例，讓幼兒利用抹布團(tuán)拓印樹(shù)林，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣，提高創(chuàng)作興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，這是本課教學(xué)的總目標(biāo)。具體可以分為兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)目標(biāo)，按照自己的想法拓印樹(shù)林，對(duì)技能的運(yùn)用沒(méi)有過(guò)多要求。二是拓展任務(wù)，用抹布團(tuán)按壓出色塊，根據(jù)色塊的形狀大膽地想象并用添畫(huà)的方法畫(huà)姿態(tài)各異的樹(shù)，表現(xiàn)神奇的樹(shù)林。教師需為幼兒準(zhǔn)備好水粉顏料，如鵝黃、嫩綠、中綠、深綠、橘黃等顏色以及拓印用的抹布團(tuán)，引領(lǐng)他們先行完成基礎(chǔ)目標(biāo)。有能力的幼兒可以運(yùn)用豐富的想象和添畫(huà)技巧完善拓印作品，用棕色的油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，這里的顏色畫(huà)得深一些，再用抹布團(tuán)蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹(shù)干和樹(shù)枝周圍，先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠，每種顏色盡量集中在一起，注意印的時(shí)候不能拍或者拖，應(yīng)按照規(guī)則印滿畫(huà)紙。

（三）激發(fā)幼兒的想象力

1.欣賞實(shí)物拓印版畫(huà)。

小班幼兒對(duì)實(shí)物拓印版畫(huà)比較陌生，而且他們不具備扎實(shí)的美術(shù)功底，容易對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生排斥情緒，影響拓印活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)欣賞實(shí)物拓印版畫(huà)的方式集中幼兒的注意力，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊下保持精神的高度集中，跟隨教師的講課思路研究實(shí)物拓印版畫(huà)的具體方法，達(dá)到激發(fā)幼兒想象力的作用。在明確課程主題后，教師在備課時(shí)要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好選擇各種版畫(huà)，在課堂上抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)在幼兒眼前，有效點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)此次活動(dòng)充滿好奇心和求知欲，創(chuàng)作思維變得更加活躍，想象能力也會(huì)隨之提升，取得一舉兩得的實(shí)物版畫(huà)拓印效果。

以水墨拓印活動(dòng)為例，本課內(nèi)容比較復(fù)雜，為了降低學(xué)習(xí)難度，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放2008 年8 月8 日開(kāi)幕的第29 屆夏季奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的一個(gè)節(jié)目，名字叫做《畫(huà)卷》，演員用舞蹈動(dòng)作“畫(huà)”了一幅精彩的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)是中國(guó)國(guó)畫(huà)，為了加深幼兒對(duì)它的了解，教師繼續(xù)展示經(jīng)典的水墨畫(huà)作品，帶領(lǐng)幼兒共同感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。在觀察的同時(shí)，教師提出問(wèn)題：“在這幅水墨畫(huà)中，你看到了什么？”很快便有幼兒回答道：“小兔、獅子、河流、波浪、云朵、右下角的圓點(diǎn)像一粒小石子。”接著，教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)觀察版畫(huà)，讓他們思考畫(huà)面中顏色的變化。經(jīng)過(guò)不斷提示，幼兒得出結(jié)論：顏色有深淺之分，并且水也分為“干”和“濕”兩種情況，讓畫(huà)面變得豐富和美妙。通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，幼兒對(duì)實(shí)物拓印形成了一定了解，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

2.加強(qiáng)實(shí)物拓印指引。

當(dāng)幼兒對(duì)實(shí)物拓印版畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容形成一定了解后，如何將自己的想法融入作品中成為教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題?？紤]到小班幼兒的認(rèn)知能力不夠成熟，且注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，教師要注重課堂指引，靈活利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)素材，并根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)多元化的思考問(wèn)題，使他們的思維一直處于活躍狀態(tài)，能夠主動(dòng)與其他人分享自己的想法，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍。換言之，要想加強(qiáng)實(shí)物拓印指導(dǎo)，教師的主要任務(wù)是集中幼兒的注意力，以提問(wèn)的方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，將實(shí)物拓印的相關(guān)知識(shí)滲透到課堂中的各環(huán)節(jié)中，讓幼兒在獨(dú)立思考與合作探究中進(jìn)行深入研究，以此保證他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收效果，高效完成實(shí)物拓印的具體任務(wù)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

以蔬菜拓印小花活動(dòng)為例，活動(dòng)目標(biāo)是學(xué)習(xí)用蔬菜拓印小花，用手指拖動(dòng)畫(huà)小草的技能，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，近距離觀察生活中美的事物，促進(jìn)幼兒操作能力和創(chuàng)新能力的同步提升。首先，教師出示范畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞秋天里的花園，將注意力轉(zhuǎn)移到各種顏色的花朵上。其次，教師展示不同蔬菜的切面，讓幼兒欣賞其橫切面的魅力。拿出提前準(zhǔn)備好的一節(jié)藕，把它的切面放在紅色顏料里蘸一下，在空地上按一下，馬上提起來(lái)，這樣就印出來(lái)了一朵小花，讓幼兒在教師示范下掌握拓印的方法。最后，教師鼓勵(lì)幼兒用不同的蔬菜和顏色進(jìn)行練習(xí)。有的幼兒提出可以對(duì)土豆片進(jìn)行加工，雕刻出花朵的形狀，蘸上藍(lán)色、綠色、紫色的顏料，便能形成另一種風(fēng)格的花朵；有的幼兒用藕片蘸上棕色的顏料，將其拓印在白紙上，再用畫(huà)筆繪制花朵的花瓣，以此便收獲了一朵向日葵；有的幼兒提出紅薯和土豆有著異曲同工之妙，可以采用相同的方式進(jìn)行拓印……

此項(xiàng)任務(wù)具有一定挑戰(zhàn)性，教師負(fù)責(zé)雕刻，幼兒負(fù)責(zé)蘸顏料，在雙方的密切配合下完成此次拓印任務(wù)，使幼兒的個(gè)人想法落實(shí)到實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)提高實(shí)物拓印活動(dòng)的整體效果。

3.豐富實(shí)物拓印形式。

美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性和豐富性，單一的課堂活動(dòng)難以發(fā)揮出該門(mén)課程的最大價(jià)值，而且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，單調(diào)的教學(xué)流程也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響最終的教學(xué)效果。為了提高實(shí)物拓印教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)科特點(diǎn)和幼兒的基本學(xué)情為依據(jù)，豐富實(shí)物拓印形式，積極創(chuàng)設(shè)多種類型的練習(xí)活動(dòng)，給幼兒帶來(lái)“眼前一亮”的感覺(jué)，從而主動(dòng)加入實(shí)踐中，和教師分享自己的獨(dú)特見(jiàn)解，具有提升想象力和創(chuàng)造力的作用。因此，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的授課方式，在實(shí)物拓印教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，讓幼兒感受到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣所在，降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒心理，愿意配合各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，從而創(chuàng)作出更具想象力的美術(shù)作品。

在練習(xí)拓印技能時(shí)，如果讓幼兒一味地用手指蘸顏料進(jìn)行作畫(huà)，重復(fù)的動(dòng)作難以集中他們的注意力，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教師可以準(zhǔn)備生活中經(jīng)常見(jiàn)到的樹(shù)枝，將顏料涂在上面后放到宣紙中，用宣紙包緊，這樣就完成了拓印?；蛘咭龑?dǎo)幼兒將可樂(lè)瓶底涂上顏料，放在紙上靜置一會(huì)便能收獲一朵梅花，讓他們感受到此次拓印活動(dòng)帶來(lái)的成就感，更加認(rèn)真地對(duì)待后續(xù)活動(dòng)。為了激發(fā)幼兒的想象力，教師可以讓他們利用生活中常見(jiàn)的物品作為模型，涂上不同的顏料后進(jìn)行拓印，以比賽的形式看一看誰(shuí)的作品更具創(chuàng)意，勝利者可以得到教師單獨(dú)準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，幼兒紛紛參與到比賽中，積極踐行本節(jié)課中收獲的拓印技能，嚴(yán)格按照教師介紹的步驟進(jìn)行實(shí)踐，并加入自身的想象與聯(lián)想，使最終呈現(xiàn)的拓印作品更具觀賞性。

游戲化教學(xué)讓幼兒切實(shí)感受到實(shí)物拓印的魅力，逐漸養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣，在日后遇到不同主題的拓印任務(wù)時(shí)，能夠快速形成創(chuàng)作思路，并以豐富的形式呈現(xiàn)出來(lái)，還可以進(jìn)行更具難度的添畫(huà)，為作品增加閃光點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高小班實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)優(yōu)化實(shí)物內(nèi)容和拓印目標(biāo)設(shè)計(jì)，組織多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，促使他們主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，針對(duì)課程主題發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，創(chuàng)作出豐富多彩的拓印版畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)為幼兒提供創(chuàng)作理念和素材，鼓勵(lì)他們開(kāi)拓思維，從多個(gè)維度進(jìn)行思考，不僅提高了實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)的實(shí)效性，還有利于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)綜合能力，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。