□蘇州大學(xué)實驗學(xué)校 王佳玲

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，思想觀念尚未成熟，對于道德和法治的認識和理解還處于初級階段。小學(xué)道德與法治教學(xué)可以促進學(xué)生思想道德和能力素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生樹立正確的社會道德觀念和法治觀念，培養(yǎng)其良好的行為習慣和法律意識，為學(xué)生的未來成長打下堅實的基礎(chǔ)?！爸袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”于2016 年9 月份由國家教育部門提出，該核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案受到了廣大教育者的關(guān)注，標志著我國教育發(fā)展進入了一個新的時代。本文主要對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習活動進行探究，分析主題學(xué)習活動的價值，探究以主題學(xué)習活動為抓手實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的優(yōu)化策略，以期為廣大教師提供參考。

一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習活動的重要價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和品行，促進其健康成長

主題學(xué)習活動能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和品行，培養(yǎng)其良好的行為習慣。在開展主題學(xué)習活動時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點設(shè)計相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。這樣既能加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，實現(xiàn)健康成長。

（二）幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，小學(xué)道德與法治主題教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師將生活中的實例引入課堂教學(xué)中，如在“家是最溫暖的地方”教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭生活中的點滴，進一步感受到父母的愛，幫助學(xué)生理解“家庭”“親情”的概念。此外，在“安全護我成長”教學(xué)時，教師可以適當結(jié)合社會新聞，讓學(xué)生深刻認識到人與人之間需要互相尊重以及關(guān)愛，這樣社會才能夠更加和諧。在教學(xué)中，教師還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生對生活中的不文明現(xiàn)象進行分析，讓學(xué)生認識到哪些是不文明行為，在潛移默化中幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，并將其當作自己的“人生信條”，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）促進學(xué)生思想品質(zhì)和法治素養(yǎng)的提高

道德與法治主題學(xué)習活動是對學(xué)生進行思想教育的有效途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其能夠在今后的生活中遵紀守法、嚴于律己、寬以待人。在思想品質(zhì)和法治素養(yǎng)得到提高的同時，學(xué)生還能夠在一定程度上通過自身的實際行為對周邊的人產(chǎn)生一定影響，進而共同創(chuàng)建良好的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習活動優(yōu)化策略

（一）內(nèi)容生活化，增強實踐體驗

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在小學(xué)道德與法治主題學(xué)習活動中往往只關(guān)注單一的教學(xué)內(nèi)容，并且局限于書本知識，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實際生活的聯(lián)系，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習積極性的提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在今后的教學(xué)中主動將教學(xué)內(nèi)容生活化，以此增強學(xué)生的實踐體驗。

小學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，其好奇心與可塑性較強，但是對周圍客觀事物的認知程度較低。首先，教師需要充分利用學(xué)生的好奇心，從生活中挖掘教學(xué)素材，將學(xué)生感興趣的游戲人物作為切入點，引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，或者讓學(xué)生觀看紀錄片，了解國家的發(fā)展歷史、成就等。

其次，教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中進行道德與法治主題學(xué)習。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題內(nèi)容，如“我想當一名警察”“我想當一名醫(yī)生”等，然后再圍繞學(xué)生所選擇的這些主題來設(shè)計活動方案，開展實踐活動。

最后，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，將道德與法治主題學(xué)習活動作為教學(xué)的重點內(nèi)容，設(shè)計和組織符合學(xué)生認知水平的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中逐步內(nèi)化道德與法治知識，提高道德與法治素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，促進互動參與

1.利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)習積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上往往以知識講解為主，學(xué)生參與度不高，而在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生積極主動參與到課堂活動中。

例如，在“我們神圣的國土”主題學(xué)習活動中，教師可通過“課前熱身”“情境導(dǎo)入”等方式激發(fā)學(xué)生的參與興趣。具體而言，教師可以利用多媒體技術(shù)將“我們神圣的國土”中的圖片和視頻導(dǎo)入到課堂上，然后結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)計出各種與課本內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中逐步理解我國國土資源分布情況，深刻感受到我國土地資源的珍貴。在學(xué)生參與游戲和活動過程中，教師要及時給予肯定和鼓勵，以此提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.開展多樣的主題活動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習活動是一項綜合性的教學(xué)活動，具有一定的開放性和綜合性，可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

還以“我們神圣的國土”單元教學(xué)為例，首先，教師可以將主題學(xué)習活動設(shè)計為“我心中的國土”“我心目中的祖國”“我心中的中國夢”等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認識我國的基本國情，積極參與到主題學(xué)習活動中。其次，在本單元教學(xué)中，為進一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生深刻認識到祖國的偉大，教師可以組織一次“國旗下的演講”活動，鼓勵學(xué)生在活動之前積極搜集資料，準備演講材料。教師還可以組織學(xué)生共同觀看愛國教育影片，讓學(xué)生感受到我們今天美好生活的來之不易，進一步加深學(xué)生對“國土”“祖國”的認識。

3.在主題活動中深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下，為進一步幫助學(xué)生深化對“我們神圣的國土”的理解，教師還可以組織“國土資源分析”主題活動，活動內(nèi)容涉及地理、自然、人文等多個方面。教師可以適當引入“一帶一路”內(nèi)容，讓學(xué)生了解到祖國在促進世界經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)對我國資源的宏觀了解。為確保每名學(xué)生都能夠?qū)Ρ净顒觾?nèi)容留下深刻的印象，在活動開展過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放我國領(lǐng)導(dǎo)人在重要場合的講話，以及我國國土資源的相關(guān)視頻，讓學(xué)生積極觀看視頻并認真思考課本知識，以此實現(xiàn)對課本內(nèi)容的深入了解。在活動結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生進行小組討論，分析為實現(xiàn)我國國土資源的保護我們應(yīng)該做些什么。

（三）完善評價體系，注重全面發(fā)展

《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022 年版）》（下文簡稱新課標）提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)道德與法治教育主題學(xué)習活動的開展，需要教師針對每名學(xué)生的具體表現(xiàn)進行客觀評價，綜合分析學(xué)生在學(xué)習中存在的問題，并給予指導(dǎo)性建議，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習質(zhì)量的提高。評價工作的開展需要教師以學(xué)生為中心，開展豐富多樣的評價活動，將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，在評價中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。因此，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的道德與法治主題學(xué)習活動中，教師要改變傳統(tǒng)的以知識掌握為唯一標準的評價方式，構(gòu)建發(fā)展性評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.評價方式多樣化。

新課標對小學(xué)道德與法治主題學(xué)習活動提出了更高的要求，對學(xué)生的發(fā)展提出了更高的目標。為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師要注重創(chuàng)新評價方式，堅持以生為本，靈活運用多種評價方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在“古代科技 耀我中華”主題學(xué)習活動中，教師可以運用小組合作評價、學(xué)生自評、教師點評等方式開展教學(xué)評價。在小組合作評價中，各小組依據(jù)主題內(nèi)容進行匯報展示。在學(xué)生自評中，教師要了解學(xué)生對本單元的學(xué)習情況，根據(jù)學(xué)生的回答情況進行評價。在教師點評中，教師可以根據(jù)各小組的展示情況和建議提出評價意見，如小組在介紹自己時語言不夠簡練、要注意語言表達的連貫性等。

2.評價動態(tài)化。

主題學(xué)習活動中的評價是一個動態(tài)過程，在這個過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，在原有基礎(chǔ)上進行合理調(diào)整，讓學(xué)生在活動中不斷學(xué)習、不斷進步。在主題學(xué)習活動中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習活動中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行內(nèi)化、理解，從而對所學(xué)知識進行運用。在主題學(xué)習活動開展的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點、活動表現(xiàn)和學(xué)習反饋，進行全過程性的動態(tài)評價。

3.創(chuàng)新評價形式，發(fā)揮評價的作用。

道德與法治主題學(xué)習活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主意識。在主題學(xué)習活動中，教師可以借助評價量表引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究活動，通過實踐檢驗學(xué)習成果，加深對知識的理解和記憶。因此，教師可以在活動開展前設(shè)計好評價量表，以此了解學(xué)生對主題內(nèi)容的掌握情況。教師還可以在活動中設(shè)置“展示臺”，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺。教師則通過觀察、分析學(xué)生的表現(xiàn)情況，綜合考量學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習能力等，對學(xué)生進行科學(xué)評價。此外，教師還可利用活動后的反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習成果進行反思和評價，以此深化知識理解，總結(jié)實踐經(jīng)驗。

（四）提升教師素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展

新課標指出教師在進行教學(xué)設(shè)計時要樹立目標意識，明確教學(xué)目標，要深入研讀課程標準，全面把握教材內(nèi)容，在深刻理解課標、吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知水平和心理特征，合理制定教學(xué)目標。

首先，為落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人，教師要樹立正確的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點、認知水平等因素，運用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在“學(xué)會溝通交流”主題學(xué)習活動中，教師可以采用自主探究、小組合作學(xué)習等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習與合作交流，使學(xué)生在體驗中獲得知識，在實踐中培養(yǎng)能力。

其次，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要根據(jù)課程標準，明確本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，從而更好地設(shè)計教學(xué)活動?！皩W(xué)會溝通交流”教學(xué)目標是讓學(xué)生認識到在社會生活中要學(xué)會與人溝通交流，懂得傾聽和表達，能夠理解別人的感受并做出適當回應(yīng)。在教學(xué)中，為進一步提升自身的專業(yè)能力，教師需要積極學(xué)習教育教學(xué)理論知識，并在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生是學(xué)習的主人，占據(jù)學(xué)習的主體地位，教師則是整個教學(xué)工作開展的掌舵者，教師要把握好“教什么”與“如何教”的問題，在不斷學(xué)習教育理論知識的同時，還需要將自己的眼光聚焦在每一名學(xué)生身上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的具體需求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

再次，教師在明確教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)任務(wù)的同時，還需要注重學(xué)生的實踐應(yīng)用。“溝通與交流”作為一個人在社會上生活的基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)時，教師需要讓每名學(xué)生在實踐中進行應(yīng)用。學(xué)校中、社會上的每個人的性格都不相同，因此在和諧的氛圍內(nèi)進行交流是溝通的基礎(chǔ)，教師需要分析學(xué)生遇到突發(fā)狀況時是如何處理的。具體而言，教師可以先設(shè)計簡單的游戲指令，如開門、合上書本等，再采用情境模擬、角色扮演等方法，讓學(xué)生在真實的情境中體驗溝通交流的重要性，學(xué)會傾聽、表達和解決問題，讓學(xué)生在實踐性的主題活動中運用所學(xué)知識。

最后，教學(xué)反思是促進教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思自己的教學(xué)實踐，教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以改進。同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐案例，共同探討教學(xué)中存在的問題和解決方法。在交流分享中，教師可以相互啟發(fā)、共同進步，提升整體教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)道德與法治主題學(xué)習活動中，教師要注重提升自身的素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展；利用好學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗，注重主題學(xué)習活動的優(yōu)化，進行更具針對性的教學(xué)設(shè)計和活動創(chuàng)設(shè)；結(jié)合新課標的教育指導(dǎo)和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究、主動探索和互動合作，以此提升學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素養(yǎng)。

展望未來，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)繼續(xù)深入探索更加多元化的教學(xué)策略，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生的個性發(fā)展，使每一名學(xué)生都能在道德與法治教育中獲得成長，培育具備良好道德品質(zhì)和法治觀念的新時代好少年，為構(gòu)建和諧社會做積極貢獻。