馬 暉

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

習(xí)近平總書記2022 年4 月25 日在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”［1］，為新形勢(shì)下廣大高校提升思政課教學(xué)成效指明了工作方向。在新媒體技術(shù)日新月異并已經(jīng)深刻影響人們的生存、生活乃至思維方式的新時(shí)代，互動(dòng)性強(qiáng)、快捷性高的信息傳播正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式，高校迫切需要探索新媒體環(huán)境下的思政課教學(xué)新模式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與思政課學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。換言之，高校思政課教學(xué)必須主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用新媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，進(jìn)一步提升思政課的感染力和影響力。新媒體環(huán)境下的互動(dòng)式教學(xué)是指教師和學(xué)生以新媒體為中介展開(kāi)的教與學(xué)的活動(dòng)［2］86，對(duì)于高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有十分重要的意義。

一、新媒體環(huán)境下提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效的重要性

（一）提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效是順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的需要

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，以網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體為引領(lǐng)的新媒體已滲透高校管理、服務(wù)和教學(xué)各個(gè)方面，帶動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的深刻變革。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等終端的廣泛普及使得作為網(wǎng)絡(luò)原住民的大學(xué)生獲取信息的方式和途徑越來(lái)越多，縮短了他們更新知識(shí)的周期。傳統(tǒng)的注重理論灌輸?shù)母咝Ｋ颊n教學(xué)模式明顯難以滿足新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，新時(shí)代迫切呼喚新的教與學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)能夠適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的需要。各類新媒體為高校思政課開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)提供了多樣化平臺(tái)，不斷涌現(xiàn)的手機(jī)App 以及微課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為思政課互動(dòng)式教學(xué)提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源支撐，使大學(xué)生能夠第一時(shí)間了解最新的社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（二）提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效有利于提高思政課教學(xué)實(shí)效性

提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，也要重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。思政課教學(xué)在以往更重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，集中體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生單向的面授，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不透徹。為解決這一問(wèn)題，迫切需要改進(jìn)思政課教學(xué)的方式方法。思政課互動(dòng)式教學(xué)充分利用新媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)。學(xué)生在思政課互動(dòng)式教學(xué)中由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)并接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解逐步加深，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以提升，最終提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。

（三）提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效有利于提高廣大學(xué)生綜合素質(zhì)

高校思政課教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思政課互動(dòng)式教學(xué)給學(xué)生預(yù)留了自由思考和探索的時(shí)間，學(xué)生能夠借助多種新媒體技術(shù)在探究性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探索真理的樂(lè)趣［3］83。思政課互動(dòng)式教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生實(shí)踐參與的積極性，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步。

二、新媒體環(huán)境下提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效面臨的困境

（一）部分大學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

互動(dòng)式教學(xué)離不開(kāi)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，但當(dāng)前部分大學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)明顯缺乏動(dòng)力和熱情，互動(dòng)式學(xué)習(xí)能力有待提升。一些大學(xué)生在運(yùn)用新媒體參與思政課互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中缺乏較強(qiáng)的自我管理能力和學(xué)習(xí)專注力，常常沉迷于刷微博或手機(jī)游戲，致使互動(dòng)式教學(xué)效率不高，難以達(dá)到理想的效果。造成這一問(wèn)題的原因主要在于，部分大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太過(guò)功利化，僅僅為了應(yīng)付考試、取得學(xué)分，并非真正為提升自身的政治素養(yǎng)和思想覺(jué)悟。

（二）部分教師尚未樹(shù)立互動(dòng)式教學(xué)理念

當(dāng)前，部分思政課教師尚未樹(shù)立互動(dòng)式教學(xué)理念。部分思政課教師教學(xué)理念比較老套，教學(xué)方式單一，大多采用填鴨式灌輸?shù)膯蜗蛐徒虒W(xué)模式，直接壓抑了不少大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，消磨了他們學(xué)習(xí)思政課的積極性。顯而易見(jiàn)，這部分教師只關(guān)注教材思政知識(shí)的講授，忽視通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。造成這一問(wèn)題的原因主要在于，這類思政課教師認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)不是思政課教學(xué)的主要模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)思政課教學(xué)實(shí)效影響不大［4］182。

（三）多元文化思潮干擾大學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

新媒體時(shí)代的信息傳播有著快捷及時(shí)、交互性強(qiáng)、去中心化的特點(diǎn)。基于此，新時(shí)代大學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，速度越來(lái)越快。同時(shí)，國(guó)內(nèi)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一些社會(huì)矛盾在社會(huì)利益關(guān)系的不斷調(diào)整中有所增加。而國(guó)外文化思想和國(guó)內(nèi)文化的碰撞交流越來(lái)越頻繁，加之西方意識(shí)形態(tài)的滲透，種種社會(huì)思潮已經(jīng)蔓延到多樣化的新媒體平臺(tái)并廣泛傳播，給大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向帶來(lái)嚴(yán)重的干擾，也直接降低了大學(xué)生思政課互動(dòng)式學(xué)習(xí)成效。例如，思政課教師在組織大學(xué)生就某一社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行小組討論時(shí)，一些大學(xué)生受功利主義、個(gè)人主義等不良社會(huì)思潮的影響，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題有不同的理解，并影響到組內(nèi)其他成員對(duì)此類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，致使互動(dòng)式教學(xué)效果不理想。

（四）師生利用新媒體技術(shù)的質(zhì)量待提升

當(dāng)前，部分思政課教師和大學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中對(duì)新媒體技術(shù)的利用質(zhì)量有待提升，這集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是部分教師將新媒體技術(shù)融入思政課互動(dòng)式教學(xué)中，出現(xiàn)了技術(shù)泛化和娛樂(lè)化的傾向，容易使教學(xué)偏離重難點(diǎn)，大學(xué)生接收過(guò)多碎片化信息，消耗太多時(shí)間和精力，不利于他們系統(tǒng)地吸收和積累思政知識(shí)。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于，部分思政課教師對(duì)新媒體技術(shù)的了解相對(duì)滯后，不能熟練使用新媒體技術(shù)，對(duì)新媒體技術(shù)缺乏靈活地把控能力［5］66。二是借助新媒體技術(shù)開(kāi)展思政課互動(dòng)式教學(xué)雖然能夠突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更便捷，但是部分教師在與學(xué)生的互動(dòng)中難以照顧到每位學(xué)生，課堂互動(dòng)范圍有限、深度不夠，一些學(xué)生容易以濫竽充數(shù)的方式取得成績(jī)。

三、新媒體環(huán)境下提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效的路徑

（一）提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力

高校在新媒體環(huán)境下提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效，必須遵循育人規(guī)律，直面學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，重視提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。第一，高校必須深刻認(rèn)識(shí)到高水平的思政課必須考慮到每位學(xué)生的成才需要，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。高校開(kāi)展思政課互動(dòng)式教學(xué)恰恰符合高校傳播馬克思主義理論的目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的目的。為此，高校推進(jìn)思政課互動(dòng)式教學(xué)，必須首先激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的過(guò)程是外在知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神養(yǎng)分的自主內(nèi)化過(guò)程，倘若離開(kāi)學(xué)生的自主內(nèi)化，僅靠教師單方面的灌輸很難取得理想的教學(xué)成效。教師在思政課互動(dòng)式教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，就是要打造生動(dòng)的教學(xué)情境，將抽象、復(fù)雜的理論以圖像、視頻等方式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生探索政治理論的熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［6］65。第二，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，高校思政課要根據(jù)每一位學(xué)生對(duì)思政課的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)等因素，并結(jié)合課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。思政課教師要深刻認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容是互動(dòng)式教學(xué)深化理論理解的內(nèi)容基礎(chǔ)，現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)化深化理論認(rèn)同的實(shí)踐基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大保證。這就要求思政課教師精心選擇融合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和課程內(nèi)容于一體的互動(dòng)話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效。

（二）加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師互動(dòng)式教學(xué)理念

提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效，教師是關(guān)鍵。高校只有加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師互動(dòng)式教學(xué)理念，才能不斷提高思政課互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)效性。為此，第一，高校要下大力氣加強(qiáng)思政課教師的師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦制度規(guī)范和考核評(píng)價(jià)全面抓好師德師風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)思政課教師自覺(jué)完善自我修養(yǎng)的主動(dòng)性，力爭(zhēng)打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、政治硬的師資隊(duì)伍，為強(qiáng)化新媒體技術(shù)和思政課互動(dòng)式教學(xué)的融合提供關(guān)鍵性保障。具體而言，高校要督促思政課教師始終以立德樹(shù)人為指引，深化改革創(chuàng)新意識(shí)，自覺(jué)適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，努力提升育人本領(lǐng)［7］42。例如，高?？梢韵驈V大思政課教師推薦學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織他們加強(qiáng)思政理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解黨的方針政策和國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念，構(gòu)建緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的知識(shí)體系。第二，高校要定期對(duì)思政課教師隊(duì)伍開(kāi)展專業(yè)化培訓(xùn)。一方面，要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的單向灌輸思維，強(qiáng)化教師的互動(dòng)式教學(xué)理念，使思政課教師在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)氛圍，努力引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自身的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和探究知識(shí)的能力。另一方面，要不斷提高教師的教學(xué)能力，使教師能夠在牢固掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)管理能力，增強(qiáng)對(duì)課堂互動(dòng)式教學(xué)的駕馭能力［8］56。同時(shí)，高校要定期組織思政課教師開(kāi)展有關(guān)新媒體技術(shù)主題的互動(dòng)式教學(xué)研討，使教師能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)靈活融入教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式中，不斷創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)方法，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)質(zhì)量。

（三）積極營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師的價(jià)值引領(lǐng)作用

高校在新媒體環(huán)境下提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效，要積極營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮思政課教師的價(jià)值引領(lǐng)作用。高校思政課教師要充分依托新媒體，靈活開(kāi)展辯論式、討論式、情景式與案例分析式的互動(dòng)式教學(xué)。在辯論式教學(xué)中，思政課教師要設(shè)定特定主題，采取小組辯論的形式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞的過(guò)程中深化思考、凝聚共識(shí)。在討論式教學(xué)中，思政課教師要在拋出問(wèn)題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，設(shè)計(jì)學(xué)生討論環(huán)節(jié)，并引入教師觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。在情景式教學(xué)中，思政課教師要圍繞特定的教學(xué)內(nèi)容確定主題，組織學(xué)生以小組為單位從歷史和身邊生活中收集素材，進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟［9］65。例如，思政課教師可以要求學(xué)生完成有關(guān)紅色文化劇本編寫、視頻制作和舞臺(tái)表演等活動(dòng)，并利用新媒體技術(shù)體驗(yàn)過(guò)草地、爬雪山等場(chǎng)景。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)革命者的真實(shí)對(duì)話，而且可以切身感悟革命者大無(wú)畏精神，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)。總而言之，思政課教師要在充分利用新媒體技術(shù)整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新性地運(yùn)用馬克思主義理論，以生動(dòng)、多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)以理服人和以情感人，讓學(xué)生能夠以全球視野審視中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展道路，把握歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清世界發(fā)展趨勢(shì)與中國(guó)國(guó)情，最終堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，積極投身到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中去［10］34。

（四）充分利用新媒體技術(shù)，不斷提升師生的互動(dòng)交流能力

高校在新媒體環(huán)境下提升思政課互動(dòng)式教學(xué)成效，要充分利用新媒體技術(shù)，不斷提升思政課教師互動(dòng)式教學(xué)能力。第一，高校思政課教師要大力借助互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集與新媒體運(yùn)用相關(guān)的信息，充分利用多樣化的新媒體工具，制作生動(dòng)的教學(xué)課件，給予學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，加深他們對(duì)思政知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)，為適應(yīng)新媒體時(shí)代教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，思政課教師要積極探索線上線下混合式教學(xué)改革，依托線上課程建設(shè)讓學(xué)生可以不受時(shí)空限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在線下為學(xué)生答疑解惑，使他們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。在此基礎(chǔ)上，思政課教師要積極引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，并依托微信群、釘釘群等強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)溝通，不斷提升思政課教學(xué)的吸引力和感染力。第二，高校要下大力氣建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)線上平臺(tái)，使學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)自主選擇、積極參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力［11］49?；顒?dòng)結(jié)束后，思政課教師要組織學(xué)生充分利用多種新媒體工具交流實(shí)踐心得，使新媒體平臺(tái)成為學(xué)生積累知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我的新場(chǎng)域。這樣的思政課實(shí)踐教學(xué)在轉(zhuǎn)變師生角色的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新性地構(gòu)建起平等的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了思政課互動(dòng)式教學(xué)成效［12］62。

習(xí)近平總書記在2022 年4 月25 日考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“立足新時(shí)代新征程，中國(guó)青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。希望廣大青年用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中”［1］。站在民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在新媒體環(huán)境下，高校思政課要大力依托各類新媒體平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，守正創(chuàng)新，有效整合校內(nèi)外教學(xué)資源，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生的多樣化需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主動(dòng)性，充分發(fā)揮師生平等互動(dòng)的價(jià)值，努力譜寫高校思政課教學(xué)的新篇章。