摘 要：主要探討學(xué)生如何通過(guò)參考答案反向分析政治主觀題，從中學(xué)習(xí)解題技巧，積累背景知識(shí)和相關(guān)政策內(nèi)容，提高解題能力。通過(guò)仔細(xì)閱讀題目，運(yùn)用解題技巧，結(jié)合背景知識(shí)和相關(guān)政策拓展解題思路，學(xué)生可以有效地提高政治主觀題的答題能力。此外，在日常答題訓(xùn)練中，學(xué)生還可以通過(guò)參考答案積累社會(huì)熱點(diǎn)、相關(guān)政策內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方式等，為后續(xù)答題做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：參考答案；高中生；政治主觀題；解題能力

作者簡(jiǎn)介：段析杰（1974—），女，廣西壯族自治區(qū)靈川縣靈川中學(xué)。

在高中政治學(xué)科考試中，主觀題占據(jù)了很大的分值比例。由于主觀題的答案并不固定，學(xué)生往往需要具備較高的綜合素質(zhì)和解題能力才能取得好的成績(jī)［1］。然而，當(dāng)前一些學(xué)生在解答政治主觀題時(shí)面臨著諸如審題不清、思路混亂、缺乏邏輯等問(wèn)題，影響了他們的解題效果和成績(jī)。提升學(xué)生的政治主觀題解題能力是高中政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，本文主要探討基于參考答案提升高中生政治主觀題解題能力的策略。通過(guò)深入分析和研究政治主觀題的參考答案，從中提取出有效的解題技巧和方法，幫助學(xué)生更好地理解和解答主觀題，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

一、政治主觀題的解題現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）學(xué)生在解題過(guò)程中表現(xiàn)出的典型問(wèn)題

1.審題不清，無(wú)法準(zhǔn)確理解題目要求

學(xué)生在解答政治主觀題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)審題不清的情況，主要表現(xiàn)為對(duì)題目的關(guān)鍵詞、核心概念把握不準(zhǔn)確，對(duì)題目的具體要求理解不深入，導(dǎo)致答題方向出現(xiàn)偏差甚至完全錯(cuò)誤。例如，題目要求分析中國(guó)改革開(kāi)放的背景和意義，而學(xué)生卻把重點(diǎn)放在了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程上，導(dǎo)致所答內(nèi)容與題目要求不符。

2.思路混亂，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)

政治主觀題的解答需要嚴(yán)密的邏輯思維。然而，學(xué)生在答題時(shí)缺乏條理性，思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有一個(gè)明確的主題句來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，或者沒(méi)有分段進(jìn)行闡述，這樣會(huì)讓閱讀者難以理解其思路，甚至感到混亂、不連貫。例如，學(xué)生在論述“政府職能轉(zhuǎn)變的必要性”時(shí)，沒(méi)有將“傳統(tǒng)政府職能的不足”和“新形勢(shì)下的新要求”這兩個(gè)部分進(jìn)行明確的劃分，導(dǎo)致整個(gè)答題結(jié)構(gòu)顯得比較混亂。

3.所答內(nèi)容與題目無(wú)關(guān)，答非所問(wèn)

在政治主觀題的答題過(guò)程中，有些學(xué)生容易脫離題目要求，所答內(nèi)容與題目無(wú)關(guān)。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，可能是由于學(xué)生對(duì)題目的理解出現(xiàn)偏差，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握題目所涉及的核心知識(shí)點(diǎn)和具體要求。例如，題目要求結(jié)合實(shí)例分析國(guó)家實(shí)施宏觀調(diào)控的必要性，有些學(xué)生解答時(shí)可能會(huì)偏離題目，大篇幅地談?wù)撌袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)點(diǎn)，甚至完全沒(méi)提到宏觀調(diào)控。這樣的答案不僅沒(méi)有回答題目的問(wèn)題，還可能給閱卷老師留下沒(méi)有認(rèn)真審題的印象，導(dǎo)致不必要的失分［2］。

（二）問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生缺乏政治主觀題解題技巧

許多學(xué)生在面對(duì)政治主觀題時(shí)，往往因?yàn)槿狈τ行У慕忸}技巧而感到無(wú)從下手。他們不知道如何從題目中提取關(guān)鍵信息、如何歸納和演繹題目中的觀點(diǎn)、如何使用類比和推理等方法來(lái)拓展自己的思路，導(dǎo)致在解答主觀題時(shí)感到無(wú)從下手，或者在解題過(guò)程中迷失方向。

2.學(xué)生缺乏對(duì)題目背景和相關(guān)知識(shí)的了解

政治主觀題通常會(huì)涉及特定的背景知識(shí)。然而，一些學(xué)生因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的背景知識(shí)，無(wú)法有效地理解和解答題目。他們可能不知道題目所涉及的政策、歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象等，這使得他們無(wú)法全面地理解題目，也無(wú)法準(zhǔn)確地給出答案。

3.學(xué)生缺乏必要的思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

解答政治主觀題需要嚴(yán)密的邏輯思維和良好的語(yǔ)言表達(dá)技巧。一些學(xué)生因?yàn)槿狈@些方面的訓(xùn)練，在解題過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。這不僅會(huì)影響到他們的解題效果，還會(huì)影響到他們的信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力［3］。

二、基于參考答案的政治主觀題解題策略

（一）利用參考答案中的解題技巧

學(xué)生需要認(rèn)真閱讀題目，理解題目的具體要求和背景信息。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該特別注意題目中的關(guān)鍵詞和核心概念，因?yàn)樗鼈兪墙忸}的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)圈畫(huà)、標(biāo)注等方式，將題目中的重點(diǎn)信息提取出來(lái)，以便更好地理解題目要求。例如，題目要求結(jié)合實(shí)例分析我國(guó)當(dāng)前實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要目標(biāo)和措施，對(duì)此，學(xué)生需要先理解題目中的“宏觀經(jīng)濟(jì)政策”、“主要目標(biāo)”和“措施”等關(guān)鍵詞，然后才能更好地答題。在明確題目要求后，學(xué)生需要運(yùn)用相應(yīng)的技巧來(lái)答題。歸納、演繹、類比、推理等是政治主觀題中常用的答題技巧。

演繹法是從一般性原理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的方法，學(xué)生可以將題目中的一般性原理與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，推導(dǎo)出符合實(shí)際情況的答案。如題目要求分析我國(guó)實(shí)行積極的財(cái)政政策的原因和影響，對(duì)此，學(xué)生可以使用演繹法，從財(cái)政政策的一般性原理出發(fā)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，分析實(shí)行積極的財(cái)政政策的原因和影響。最后，利用參考答案反向分析自己的答案是否符合題目要求，詳細(xì)分析參考答案羅列的分點(diǎn)，探討其中的分點(diǎn)依據(jù)［4］。

完成政治主觀題的訓(xùn)練和評(píng)估后，學(xué)生可以利用參考答案進(jìn)行反向分析，以檢驗(yàn)自己對(duì)題目要求和解題技巧的掌握程度。參考答案往往會(huì)有多個(gè)分點(diǎn)，每個(gè)分點(diǎn)都有其依據(jù)和理由，學(xué)生可以分析這些分點(diǎn)的依據(jù)和理由，了解參考答案是如何組織這些分點(diǎn)的。例如，參考答案將政策意義分為環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)效益三個(gè)分點(diǎn)，每個(gè)分點(diǎn)都有其相應(yīng)的依據(jù)和理由，學(xué)生可以分析這些依據(jù)和理由，了解參考答案是如何全面、準(zhǔn)確地分析政策意義的。學(xué)生可以探討參考答案的分點(diǎn)依據(jù)，了解這些分點(diǎn)是否符合題目要求，如果存在差異，學(xué)生可以分析其原因，并糾正自己的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生如果只分了環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩點(diǎn)，就可以從答案中獲取社會(huì)效益這一個(gè)點(diǎn)，思考解題時(shí)為何會(huì)遺漏，從而在類似題型的解答中補(bǔ)充完整。

總之，利用參考答案反向分析題目要求和解題技巧是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握政治主觀題的解題技巧，提高解題能力。學(xué)生可以通過(guò)仔細(xì)閱讀參考答案、分析分點(diǎn)和探討分點(diǎn)依據(jù)等方式，不斷糾正自己的錯(cuò)誤，提高自己的解題水平。

（二）結(jié)合背景知識(shí)和相關(guān)政策，拓展解題思路

政治主觀題是政治學(xué)科考試中一種常見(jiàn)的題型，通常要求學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和相關(guān)政策，針對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。在解題過(guò)程中，學(xué)生需要注意題目要求、背景知識(shí)和相關(guān)政策內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、全面地回答問(wèn)題。在日常答題訓(xùn)練中，學(xué)生可以通過(guò)參考答案積累一些相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、政策內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方式，以便在后續(xù)答題中能夠更加熟練地運(yùn)用。

第一，參考答案通常是對(duì)題目的解析和解答，學(xué)生可以認(rèn)真閱讀參考答案，分析參考答案中的解題思路、知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)背景知識(shí)，更好地理解題目要求、解題技巧和相關(guān)的背景知識(shí)。第二，參考答案中提到的社會(huì)熱點(diǎn)、相關(guān)政策內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方式，可能不是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到的知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生可以在查閱相關(guān)資料的過(guò)程中獲取更多的信息。例如，在了解某一政策時(shí)，可以閱讀官方公告、新聞報(bào)道、專家評(píng)論等相關(guān)資料，以便更深入地了解該政策的背景、目的和意義［5］。第三，在分析參考答案和查閱相關(guān)資料時(shí)，學(xué)生可以記錄一些重要的信息，包括社會(huì)熱點(diǎn)、相關(guān)政策內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方式等，以更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，提高答題效率和質(zhì)量。第四，對(duì)于積累的背景知識(shí)和相關(guān)政策內(nèi)容，學(xué)生可以定期進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，這有助于學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并將它們聯(lián)系起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系。例如，題目要求結(jié)合實(shí)例分析當(dāng)前我國(guó)大力推廣新能源汽車政策的意義，對(duì)此，學(xué)生需要了解我國(guó)新能源汽車推廣政策的具體內(nèi)容及其目的和意義。學(xué)生可以利用參考答案，了解新能源汽車推廣的相關(guān)政策和社會(huì)關(guān)于新能源汽車的熱點(diǎn)討論，以此總結(jié)這類主觀題的答題技巧。

總之，結(jié)合背景知識(shí)和相關(guān)政策拓展答題思路是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀、主動(dòng)探究和整理記錄參考答案，進(jìn)而不斷提高答題能力和拓寬知識(shí)面。

（三）學(xué)習(xí)參考答案中的語(yǔ)言表達(dá)方式和邏輯結(jié)構(gòu)

參考答案的用詞和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)往往是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和打磨的，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、邏輯清晰等特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)分析參考答案的用詞和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路。例如，題目要求分析當(dāng)前我國(guó)大力推廣新能源汽車政策的意義，學(xué)生在解答時(shí)可以運(yùn)用“首先”“其次”“最后”等邏輯詞語(yǔ)，將意義分成幾個(gè)方面進(jìn)行闡述；同時(shí)還可以使用“可以”“能夠”“有助于”等詞語(yǔ)，突出表達(dá)每個(gè)方面的具體作用。通過(guò)學(xué)習(xí)參考答案的用詞和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

政治主觀題的解答需要嚴(yán)密的邏輯思維和條理性，學(xué)生可以借助參考答案來(lái)提高自己答題的邏輯性和條理性。例如，題目要求結(jié)合實(shí)例分析我國(guó)當(dāng)前實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要目標(biāo)和措施，參考答案可能會(huì)按照以下邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述：首先明確指出實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策的目標(biāo)，其次詳細(xì)闡述這些目標(biāo)的具體含義和實(shí)踐措施，最后指出宏觀經(jīng)濟(jì)政策的重要性和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)這種邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以在答題時(shí)更有條理地組織自己的答案。

三、基于參考答案提升高中生政治主觀題解題能力的策略

（一）選取典型政治主觀題進(jìn)行訓(xùn)練

為了更好地掌握解題技巧和提高解題能力，學(xué)生可以選擇一些具有代表性的政治主觀題進(jìn)行訓(xùn)練。這些題目可以從歷年的高考試卷、模擬試卷或練習(xí)冊(cè)中選取，也可以由教師專門設(shè)計(jì)。在選擇題目時(shí)，需要考慮以下幾點(diǎn)：第一，選取的題目應(yīng)該涵蓋不同的題型，例如原因、做法、意義等，以便更好地理解不同的題目要求和學(xué)習(xí)解題技巧；第二，題目應(yīng)該涵蓋不同的知識(shí)點(diǎn)，例如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等，以便學(xué)生更加深入地理解政治學(xué)科的知識(shí)體系；第三，選取的題目應(yīng)該具有一定的難度，但也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以便更好地提升學(xué)生的解題能力。例如，可以選擇“結(jié)合實(shí)例，分析當(dāng)前我國(guó)大力推廣新能源汽車政策的意義”這種類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握分析政策意義的方法。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用相關(guān)的背景知識(shí)和政策內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行分析和解答，以便更好地掌握解題技巧和提高解題能力［6］。

（二）對(duì)照參考答案進(jìn)行自我評(píng)估或小組討論

完成訓(xùn)練后，學(xué)生可以對(duì)照參考答案進(jìn)行自我評(píng)估或小組討論。通過(guò)對(duì)比自己的答案和參考答案，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在答題過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí)，小組討論可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)，共同提高答題能力。例如，學(xué)生可以對(duì)比自己的答案和參考答案，評(píng)估自己在解答時(shí)是否全面、準(zhǔn)確，是否存在遺漏或錯(cuò)誤。通過(guò)自我評(píng)估或小組討論，學(xué)生可以更好地了解自己的解題思路和方法存在哪些問(wèn)題，并進(jìn)行糾正和優(yōu)化。

（三）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

教師可以從解題技巧、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生找出問(wèn)題和不足，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練［7］。例如，教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生在分析政策意義時(shí)是否準(zhǔn)確地運(yùn)用了相關(guān)背景知識(shí)和政策內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，以更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題和提高答題能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)反向分析參考答案，學(xué)生可以更好地掌握政治主觀題的答題技巧，提高答題效率和質(zhì)量。同時(shí)，積累背景知識(shí)和相關(guān)政策可以幫助學(xué)生更好地理解題目要求，拓展答題思路。希望本文所探討的方法能夠?qū)W(xué)生提高政治主觀題的解題能力有所幫助。

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