楊 焱

文/廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院

在我國，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚。1998年，由文化部教科司主辦、中央音樂學(xué)院與聊城師范學(xué)院承辦的首屆“全國藝術(shù)院校(系)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)術(shù)研討會(huì)”在山東聊城召開，并正式定名為“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”專業(yè)。同年，天津音樂學(xué)院開設(shè)了我國首個(gè)“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)”。隨著時(shí)間推移，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)在我國逐步普及起來。

有鑒于此，作者選擇茱莉亞音樂學(xué)院(The Juilliard School of Music，以下簡稱“茱莉亞”)作為案例，探索美國鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展模式，以期對我國鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展路徑提供一些可借鑒的思路。

一、茱莉亞音樂學(xué)院概況

茱莉亞音樂學(xué)院創(chuàng)立于1905年。發(fā)展至今，“茱莉亞”已是擁有音樂、舞蹈、戲劇等齊全學(xué)科門類，來自42個(gè)國家的注冊藝術(shù)家，每年在林肯中心Alice Tully、David Geffen、Carnegie Hall大廳舉辦700余場高水平音樂會(huì)的美國、乃至世界頂級音樂學(xué)府。

二、茱莉亞音樂學(xué)院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)定位

在“茱莉亞”培養(yǎng)體系中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)被稱為“collaborative piano”，屬于音樂學(xué)科中的器樂(Instruments)研究范疇，在整體定位上，“茱莉亞”定義鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)為“高端、綜合音樂人才”；在學(xué)位設(shè)置上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不設(shè)置學(xué)士學(xué)位，只設(shè)置碩士、博士學(xué)位；在具體培養(yǎng)模式上，“茱莉亞”稱：“學(xué)員將由專業(yè)教師、歌手、合作藝術(shù)家共同培養(yǎng)，擁有每年在世界一流音樂廳參加‘Liederabend’(藝術(shù)歌曲音樂會(huì))與‘Sonatenabend’(奏鳴曲音樂會(huì))的機(jī)會(huì)?！庇纱丝梢姡撔撉偎囆g(shù)指導(dǎo)的“實(shí)踐能力”“合作能力”定位為培養(yǎng)核心。

三、茱莉亞音樂學(xué)院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方向與類型

“茱莉亞”鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)具體學(xué)位類型與研究方向如表1。

表1

四、茱莉亞音樂學(xué)院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的課程體系

(一)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)器樂研究方向音樂碩士課程體系

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)音樂碩士——器樂研究方向，學(xué)制2年，屬于音樂碩士，總學(xué)分?jǐn)?shù)60。其課程體系為表2。

表2

(二)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)聲樂研究方向音樂碩士課程體系

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)音樂碩士學(xué)位——聲樂研究方向也屬于音樂碩士(MM)，學(xué)制2年，但由于研究方向不同，課程設(shè)置上亦有差異。總學(xué)分?jǐn)?shù)72，其課程體系為表3。

表3

(三)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)器樂研究方向研究生文憑課程體系

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)研究生文憑——器樂研究方向，學(xué)制2年、總學(xué)分50，其課程體系如表4。

表4

(四)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)聲樂研究方向研究生文憑

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)研究生文憑——聲樂研究方向，總學(xué)分54。其課程如表5。

表5

(五)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)音樂藝術(shù)博士

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)音樂藝術(shù)博士是“茱莉亞”在本領(lǐng)域設(shè)置的最高學(xué)位，學(xué)制2年，其課程體系如表6。

表6

五、茱莉亞音樂學(xué)院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

茱莉亞音樂學(xué)院作為全球知名音樂學(xué)府，其對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)員各階段考核有著專業(yè)性極強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

(一)碩士入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

在入學(xué)考試中，“茱莉亞”需要從專業(yè)基礎(chǔ)、合作(聲樂與器樂)曲目演奏等多方面考核學(xué)生，其具體要求如表7。

表7

(二)博士入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

在博士入學(xué)考試中，“茱莉亞”則有更高的要求，見表8。

表8

總結(jié)

綜合以上論述，我們可以看出茱莉亞音樂學(xué)院的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)培養(yǎng)體系有如下特點(diǎn)：

第一，研究方向明晰。在各類學(xué)位的人才培養(yǎng)中，都明確分為聲樂或器樂合作方向，并為之設(shè)置特有的課程體系，例如：在專修課程上，器樂合作方向有“器樂合奏”課程，而聲樂合作方向則設(shè)有“聲樂合奏”“歌劇表演”“聲樂訓(xùn)練藝術(shù)”“文學(xué)(聲樂詩詞)”“抒情詩詞”等特色課程。

第二，重視藝術(shù)實(shí)踐。為讓學(xué)生獲得更多、更好的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，茱莉亞音樂學(xué)院在人才培養(yǎng)體系中設(shè)有“工作室制度”，即學(xué)員在學(xué)制內(nèi)某階段(一般2年)參與特定的“藝術(shù)工作室”進(jìn)行排練、演出，一般“聲樂合作”方向的同學(xué)參與“歌劇工作室”“藝術(shù)歌曲工作室”的藝術(shù)活動(dòng)，“器樂合作”方向同學(xué)則參與“室內(nèi)樂工作室”“協(xié)奏曲工作室”的藝術(shù)活動(dòng)。

第三，學(xué)術(shù)型、專業(yè)型學(xué)位各有側(cè)重。茱莉亞音樂學(xué)院鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)分為“音樂碩士”與“研究生文憑”兩大類型，其對“學(xué)術(shù)”“專業(yè)”的要求有所側(cè)重?？偟膩碚f，“音樂碩士”學(xué)位更為注重實(shí)踐，要求學(xué)生掌握大量曲目。并有排練時(shí)間要求，而“研究生文憑”則更注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。

第四，博士培養(yǎng)的綜合性、高水平性。茱莉亞音樂學(xué)院為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置有音樂藝術(shù)博士學(xué)位(DMA)。DMA是該校為學(xué)員授予的最高學(xué)位，開設(shè)有一系列高水平的課程：第一，在專業(yè)課程上，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對博士學(xué)員有更高要求；第二，在學(xué)術(shù)課程方面，茱莉亞音樂學(xué)院開設(shè)有音樂參考和研究、音樂分析、表演分析、學(xué)術(shù)音樂編輯法、音樂風(fēng)格評論等課程，對學(xué)員的學(xué)術(shù)培養(yǎng)提出了更高的要求；第四，茱莉亞音樂學(xué)院開設(shè)有法、德、意三種語言的研究生閱讀課程，幫助學(xué)員掌握藝術(shù)歌曲、歌劇詩詞的閱讀能力；最后，茱莉亞音樂學(xué)院開設(shè)有多元的選修課、采取彈性學(xué)分制度，主要由導(dǎo)師與學(xué)員自主選擇。

綜上，茱莉亞音樂學(xué)院在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)中注重研究方向的明晰、藝術(shù)實(shí)踐的層次、學(xué)位類型的側(cè)重、博士培養(yǎng)的綜合與選修課程的多元，可以說該校建立了完善的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)體系。因此，相關(guān)院?？梢越梃b構(gòu)建思路，結(jié)合我國社會(huì)需求、院校辦學(xué)層次等實(shí)際情況，建立富有中國特色、符合時(shí)代要求、契合我國社會(huì)發(fā)展需要的“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才培養(yǎng)體系”。

(注：本文茱莉亞音樂學(xué)院課程體系等相關(guān)資料來源于《鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)博士課程說明》(Collaborative Piano - Doctor of Musical Arts at The Juilliard School )等文件，下載于茱莉亞音樂學(xué)院官方網(wǎng)站https://www.juilliard.edu/。)