何正

在高中階段，歷史知識相對來說比較復雜，導致學生在學習的過程中感到困難。但是如果教師能夠引導學生抓住關鍵詞進行學習，就能夠使其更加順利地厘清歷史知識之間的關系，提高學生的學習效率。高中歷史教師在運用關鍵詞教學法的過程中，要充分尊重學生之間的個體差異性，不能采取“一刀切”的模式。提高教學實用性，建立關鍵詞分支，幫助學生拓展課外知識，能提升學生的歷史綜合能力。

借助關鍵詞，可以幫助學生更好地掌握教材內容以及知識點，將教材中的重難點知識充分展現(xiàn)在學生面前。有些學生認為歷史知識點比較復雜零碎，在背誦和記憶時需要花費大量的時間，學習壓力比較大。但是借助關鍵詞進行教學，就可以幫助學生提前了解學習重難點，圍繞關鍵詞開展歷史學習、整合歷史信息，進而提高學生的學習效果。

在高中歷史教學中，教師可以科學地運用關鍵詞教學法為學生講述相關內容，使學生更好地理解歷史知識點，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。

一、積極開展備課

在采用關鍵詞教學法的過程中，高中歷史教師首先要認真?zhèn)湔n，為學生開展高效學習打下堅實的基礎。在備課環(huán)節(jié)，高中歷史教師要結合學生實際不斷優(yōu)化教學任務的設計，從整體上提升學生學習歷史知識的質量和效率，進而實現(xiàn)教學目標。高中歷史教師要引導學生搜集和查閱資料，使其能夠充分地認識和了解教材中的知識點，引導學生主動進行探究。引導學生提煉教學內容中的關鍵詞，構建完善的歷史知識體系，能有效地補充歷史教材中不完善的知識內容，提高學生的學習質量，為后續(xù)的學習打下更加堅實的基礎。

二、結合教材內容發(fā)揮關鍵詞優(yōu)勢

在高中歷史教學過程中，教師要注重將關鍵詞教學法和教學內容緊密結合起來，科學地引導學生，充分調動學生的學習主動性。在運用關鍵詞教學法的過程中，高中歷史教師首先要幫助學生明確關鍵詞，加深學生對相關概念的理解，這樣才能有效提升學生的學習質量。在學生閱讀歷史材料的過程中，教師要引導他們學會提煉其中的關鍵詞，從而提高學生的學習效果。

例如，在教學統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第19課《資本主義國家的新變化》時，為了提高學生的主體性，激發(fā)學生的學習動力，教師可以創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮關鍵詞教學法的作用和價值，為學生的高效學習打下堅實的基礎。借助問題來引導學生，讓學生在提煉關鍵詞的過程中尋找答案。另外，教師還可以借助小組合作的方式，找出關鍵詞，借助這些關鍵詞，就可以幫助學生對資本主義的變化產(chǎn)生進一步的了解，進而提升學習效率。

三、借助關鍵詞進行新課導入

高中歷史教師在給學生講解新課時運用關鍵詞教學法，可以提升學生綜合素養(yǎng)，提升學生的整體學習水平。在高中歷史教學過程中，教師要注重創(chuàng)新教學方法，這樣才能調動學生的學習積極性，高效率完成教學任務。在新課改背景下，高中歷史教師在開展新課導入時可以與學生進行對話，選擇合適的關鍵詞，使學生對新課的主要內容進行深入的了解。

《資本主義國家的新變化》一課的知識點本身就是互相存在關聯(lián)的，在教學中，高中歷史教師要引導學生對當代資本主義的全新變化進行深入分析，幫助學生明確關鍵詞，如：人民資本主義、中產(chǎn)階級、經(jīng)營者革命以及第三產(chǎn)業(yè)等，加強師生之間的交流和互動，在確認關鍵詞的前提下，開展新課教學。

總而言之，在高中歷史教學中運用關鍵詞教學法，可以幫助學生掌握歷史信息，提高學習效率。因此，高中歷史教師要注重創(chuàng)新教學形式，引導學生借助關鍵詞進行學習。幫助學生掌握學習要點，有效培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，具有十分重要的意義和作用。