錢湫滟

傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年發(fā)展流傳至今的智慧文化，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科技能，還能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)，結(jié)合高中政治課程特點(diǎn)，重視傳統(tǒng)文化的滲透，有助于開闊思想政治教學(xué)思路，達(dá)到凈化品質(zhì)、深化德育教育的目的。為使高中生獲得更多文化滋養(yǎng)和精神食糧，教師有必要將傳統(tǒng)文化元素融入高中政治課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中政治課程主要為達(dá)成對(duì)高中生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念和人生觀念。但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就，尤其在理論知識(shí)方面，許多學(xué)生常因理論知識(shí)較多、概念較為復(fù)雜而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化，做好課程導(dǎo)入

基于中華傳統(tǒng)文化在高中政治課堂中的應(yīng)用價(jià)值來看，在傳統(tǒng)文化與政治課程融合的過程中，課程導(dǎo)入屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程導(dǎo)入的成功與否將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用。為了取得良好的教育效果，教師需要在開始授課之前，理解和掌握課程和文化的聯(lián)系，搜集更多與課程內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化信息，這樣才能建立起扎實(shí)的教育根基。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修4第四課第二框“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出一些探索性問題，以此激發(fā)他們的思考，如：以“實(shí)踐能夠產(chǎn)生真知”為起點(diǎn)，從現(xiàn)代的角度去解讀這個(gè)理論。接下來，從傳統(tǒng)文化的視角來幫助學(xué)生領(lǐng)悟，并且詳細(xì)闡述一些相關(guān)的知識(shí)，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)代荀子所主張的“不聞不若聞之，聞之不若見之”和“道雖學(xué)不行不至，事雖小不為不成”的思想。在此背景下，學(xué)生不僅可以以現(xiàn)代視野，依據(jù)思想政治課程來領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的含義，也能夠通過觀察和了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的正確觀點(diǎn)。他們還能夠通過從古代流傳至今的知識(shí)，體驗(yàn)到文化之廣闊與深邃，體驗(yàn)到古代人的聰明才智。同時(shí)，他們也能夠通過將古今融為一體的方式，認(rèn)識(shí)到不管社會(huì)的發(fā)展模式怎樣改變，社會(huì)的法則始終存在。

二、基于政治課程，營(yíng)造文化氛圍

學(xué)生需要在政治課上學(xué)會(huì)如何搜集和整理信息，同時(shí)加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，以此來達(dá)到自我進(jìn)步的目標(biāo)。與其他領(lǐng)域的知識(shí)比起來，思想政治課程的結(jié)構(gòu)顯得更加煩瑣，它主要關(guān)注的是學(xué)生在面臨各種情況時(shí)的思維方式，以及他們的人生理念和價(jià)值取向的塑造。因此，在高中政治教學(xué)過程中，應(yīng)該思考如何提升學(xué)生的認(rèn)知技能，培養(yǎng)他們的政治思維能力，從而推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

例如，在介紹影響價(jià)格的因素相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一段有關(guān)日常生活的影片，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地投入到有關(guān)影片內(nèi)容的討論之中，并從中受益。在影片的描繪里，將重點(diǎn)放在古代和現(xiàn)代的主要糧食種類上，并以古代“君王俸祿”的官員“年俸xx石”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，來研究古代的糧食成本，然后將其與當(dāng)前的糧食成本做一個(gè)比較，啟發(fā)學(xué)生思考。這樣，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響價(jià)格的因素與歷史、社會(huì)環(huán)境緊密相連，也與市場(chǎng)管理和消費(fèi)需求有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系。同時(shí)，個(gè)人所擁有的適度自我、積極樂觀以及節(jié)儉樸實(shí)的品質(zhì)，正是中華民族的傳統(tǒng)美德，它代表了勤奮簡(jiǎn)樸、積極向上的生活態(tài)度。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而逐漸提升他們的政治修養(yǎng)。

三、開展課外活動(dòng)，深化實(shí)踐理解

大部分思想政治教育的主題和方法都是通過文字表述的，表達(dá)比較模糊，使得學(xué)生在不知不覺間產(chǎn)生了一種距離感。作為教師，如果希望更高效地推動(dòng)教育進(jìn)程，并且能夠把教育內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相融合，還需要從日常生活出發(fā)，采取有效的策略來推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)，把中國(guó)傳統(tǒng)文化融合進(jìn)思想政治課程中。以預(yù)計(jì)的成果為準(zhǔn)，通過“實(shí)際操作才能獲得真正的認(rèn)識(shí)”的視角指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維和學(xué)習(xí)，幫助他們理解并深入體驗(yàn)教師所傳遞的信息的真實(shí)性，通過實(shí)際操作讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感悟知識(shí)。并且在獲得知識(shí)的過程中，也要借鑒中華卓越的傳統(tǒng)文化，超越現(xiàn)行的課堂學(xué)習(xí)和積累模式，以獲得更豐富的知識(shí)。