一、引言

鋼琴專業(yè)是一門既古典又現(xiàn)代的學科，它在音樂教育和演奏領域占有重要的地位。鋼琴專業(yè)不僅培養(yǎng)學生的音樂才能、藝術表達和演奏技巧，還為學生提供了廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)機會。隨著社會的進步和人們審美需求的提高，鋼琴專業(yè)的市場需求和受歡迎程度不斷增長，吸引了眾多有志于音樂事業(yè)的年輕人。在全球化時代，人才的競爭不再只局限于國內(nèi)，而是涉及國際范圍。因此，跨文化交流和合作成為當代人才必備的能力。高校國際化教育正是為了應對這一挑戰(zhàn)而興起的一種教育模式，它通過提供多元化的學習環(huán)境和機會，拓寬了學生的國際視野和跨文化交流能力，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)和全球競爭力。

國際聯(lián)合培養(yǎng)項目是高校國際化教育的一種重要方式，它是不同國家高校之間基于共同目標和利益而建立的教育合作模式。通過國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，學生可以在多個國家的高校進行學習和交流，享受不同國家的教育資源和文化氛圍，拓寬自己的知識面和視野，增強自己的適應能力和創(chuàng)新能力。同時，國際聯(lián)合培養(yǎng)項目也促進了參與高校之間的師資、課程和資源的共享，提升了教育質(zhì)量和學生體驗。針對鋼琴專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，高?！皣H聯(lián)合培養(yǎng)項目”是一種有效的教育模式，它可以為鋼琴專業(yè)學生提供更廣闊的學習平臺和更豐富的學習內(nèi)容，培養(yǎng)他們成為具有國際視野、跨文化交流能力和藝術創(chuàng)造力的優(yōu)秀音樂人才。

二、國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)模式

國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)模式是本文的主要內(nèi)容，本文將從學科交流與合作、課程設計與教學方法、學生交流與學習三個方面進行分析和探討。首先，學科交流與合作是國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的重要內(nèi)容，它可以促進高校間的教育資源共享和跨國合作研究項目。通過國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，高校之間可以共享教育資源，包括教材、教學方法和技術設備等。這對于鋼琴專業(yè)學生而言，意味著他們可以接觸到不同學校的音樂資源和教材，豐富其學習內(nèi)容和視野。例如，他們可以學習不同國家和地區(qū)的音樂理論、歷史和文化，了解不同的音樂風格和流派，掌握不同的演奏技巧和方法。這樣，他們可以拓展自己的音樂知識面和表達能力，提高自己的音樂素養(yǎng)和水平。另外，高校間的鋼琴專業(yè)合作研究項目也是國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的重要內(nèi)容，它可以促進教師間的學術交流和合作，也可以讓學生參與到跨國合作研究項目中。通過國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，高校間的鋼琴專業(yè)教師可以開展合作研究項目，探討鋼琴專業(yè)的教育理念、教學模式、課程設計等方面的問題，分享自己的經(jīng)驗和成果，提升自己的學術水平和影響力。同時，學生也可以參與到跨國合作研究項目中，進行針對鋼琴專業(yè)的相關主題的研究，提升他們的研究能力和創(chuàng)新意識。例如，他們可以進行針對不同國家和地區(qū)的鋼琴演奏風格、技巧、表達等方面的比較分析，或者探索針對鋼琴專業(yè)的新型教學方法、評估標準、發(fā)展趨勢等方面的問題。這樣，他們可以增強自己的學術素養(yǎng)和批判性思維能力，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

其次，教師團隊建設與培養(yǎng)是國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的重要內(nèi)容，它可以促進高校的國際化師資隊伍建設和跨國教師交流與培訓。通過國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，高校可以吸引優(yōu)秀的鋼琴教師加入師資隊伍，形成一個具有多元文化背景和演奏風格的教師團隊。這對于鋼琴專業(yè)學生而言，意味著他們可以接受不同教師的指導和影響，豐富他們的學習體驗。例如，他們可以從不同教師那里學習不同的鋼琴演奏技巧、表達方法和藝術理念，形成自己的音樂風格和個性。高校間的鋼琴教師也可以通過跨國交流和培訓互相學習和提高教學水平，增強自己的國際化能力和視野。通過國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，高校間的鋼琴教師可以開展跨國教師培訓項目，幫助教師了解不同國家的音樂教育體系和教學方法，提升自己的教學水平和效果。同時，教師之間也可以進行跨國交流和合作，分享自己的經(jīng)驗和成果，互相啟發(fā)和支持，形成一個良好的學術氛圍和合作關系。

最后，學生交流與學習是國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的重要內(nèi)容，它可以促進學生的國際交流和多元文化融合與學習。通過國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，高?？梢蕴峁W生國際交流的機會，讓他們在不同國家的高校進行學習和交流。這對于鋼琴專業(yè)學生而言，意味著可以接觸不同文化背景和音樂風格，提升自己的跨文化交流和合作能力。例如，他們可以在不同國家的高校參加鋼琴課程、演奏會、比賽等活動，與當?shù)氐慕處熀屯瑢W進行交流和互動，了解不同的音樂文化和教育體驗。國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的多元文化環(huán)境也促進了學生的文化理解和尊重，以及多元文化融合與學習。在國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中，學生可以與來自不同國家的同學合作學習，提升自己的團隊合作和溝通能力。同時，他們也可以從不同文化的視角和價值觀中汲取靈感和啟發(fā)，形成自己的音樂風格和個性。

三、高校國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)實例

本文將介紹三個高校國際聯(lián)合培養(yǎng)項目中的鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)實例，分別是南京藝術學院國際本科“2+2”項目鋼琴專業(yè)合作項目、上海音樂學院國際本科“2+2”項目鋼琴專業(yè)合作項目和華南師范大學音樂學院本科出國留學項目（音樂專業(yè)）。通過對這三個實例的分析和比較，本文將展示國際聯(lián)合培養(yǎng)項目在鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用和效果。

實例一：南京藝術學院國際本科“2+2”項目

南京藝術學院國際本科“2+2”項目是一項基于與國際院校長期友好合作關系而建立的國際聯(lián)合培養(yǎng)項目。該項目的目標是通過國際聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)具有卓越鋼琴演奏和音樂表達能力的學生，為他們提供更廣闊的學習平臺和更豐富的學習內(nèi)容。該項目采用了“2+2”本科雙學位的培養(yǎng)模式，即學生在南京藝術學院和國際各高校（由學生在合作院校中任選）各學習兩年，獲得雙方學校頒發(fā)的本科學位證書。在南京藝術學院就讀時，學生主要學習基礎課程，包括音樂理論、音樂史、音樂欣賞等，以及鋼琴技巧訓練、鋼琴獨奏和鋼琴伴奏等專業(yè)課程。在國際各高校學習時，學生主要學習專業(yè)課程，包括鋼琴演奏法、鋼琴曲目分析、鋼琴教育法等，以及選修課程，如不同國家和地區(qū)的音樂文化、音樂創(chuàng)作和音樂評論等。（依據(jù)各高校的教學大綱而定）

實例二：上海音樂學院國際本科“2+2”項目鋼琴專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目

上海音樂學院國際本科“2+2”項目鋼琴專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目是由上海音樂學院與美國、英國、法國等多個國家的大學合作開展的國際聯(lián)合培養(yǎng)項目。該項目的目標是通過跨國合作培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和國際視野的鋼琴專業(yè)人才，為他們提供更廣闊的學習平臺和更多元的學習內(nèi)容。該項目采用了“2+2”本科雙學位的培養(yǎng)模式，即學生在上海音樂學院和國外合作大學各學習兩年，獲得雙方學校頒發(fā)的本科學位證書。在上海音樂學院期間，學生主要學習基礎課程，包括視唱練耳、樂理、中西方音樂史等，以及鋼琴技術訓練、鋼琴獨奏和室內(nèi)樂等專業(yè)課程。在國外合作大學期間，學生主要學習專業(yè)課程，包括鋼琴演奏法、鋼琴曲目分析、鋼琴教育法等，以及選修課程，如不同國家和地區(qū)的音樂文化、音樂創(chuàng)作和音樂評論等。

實例三：華南師范大學音樂學院國際本科音樂出國留學項目（音樂專業(yè)）

華南師范大學音樂學院本科出國留學項目（音樂專業(yè)）開辦于2008年，是華南師范大學音樂學院與美國、英國著名大學合作舉辦的本科出國留學培訓項目，由雙方音樂學院主辦，開設音樂教育、音樂表演、作曲、合唱指揮、音樂劇等專業(yè)，招收國內(nèi)應、往屆高中畢業(yè)生或具有同等學歷的音樂類為主的考生入讀。雙方互認學分，修滿學分，學生可獲得國外合作大學的學士學位，學位得到中國教育部留學服務中心承認。中外雙方主辦的本科出國留學培訓項目，為高中畢業(yè)生提供了便捷的到國外留學的機會。

該項目的目標是通過國際聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)具有卓越演奏和音樂表達能力的學生，為他們提供更廣闊的學習平臺和更豐富的學習內(nèi)容。新生入學后，將在華南師范大學音樂學院學習兩年，由學院各學科骨干教師講授各方向專業(yè)技能課、音樂理論課以及自然、人文類課程，由專業(yè)的雅思團隊進行英語課程教學。學生完成在國內(nèi)修讀的課程學分，可獲國外合作大學豁免學分（不超過本科總學分數(shù)量1/3）。符合外方大學入學要求的學生可申請赴國外合作院校繼續(xù)學習，完成學業(yè)后獲頒國外大學本科學位。學生還可以在此基礎上申請繼續(xù)攻讀碩士學位。

五、結語

本文以上海音樂學院國際本科“2+2”項目鋼琴專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目和南京藝術學院國際本科“2+2”項目以及華南師范大學音樂學院國際本科音樂出國留學項目為例，探討了鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗與啟示。該項目采用了“2+2”本科雙學位的培養(yǎng)模式，即學生在國內(nèi)大學和國外合作大學各學習兩年，獲得雙方學校頒發(fā)的本科學位證書。該項目有效促進了學生的音樂技能、創(chuàng)造力和跨文化交流能力的提升。教師團隊的國際合作和交流豐富了教學方法和教學資源，對學生的學習效果產(chǎn)生積極影響。學生的國際交流和跨文化融合促進了他們的成長與發(fā)展，增強了其全球視野和競爭力。針對鋼琴專業(yè)的國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，本文提出以下幾點未來發(fā)展方向與展望：進一步加強鋼琴專業(yè)的國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，提高項目的可持續(xù)發(fā)展性和質(zhì)量。通過建立完善的質(zhì)量保障機制和監(jiān)控體系，定期進行課程評估和反饋，及時調(diào)整課程設置和教學方式。建立更多高校間的合作關系，擴大鋼琴專業(yè)學生的學習和交流機會。通過建設國際合作與交流平臺，為雙方學校提供更多的合作機會和資源，拓展國際聯(lián)合培養(yǎng)項目的規(guī)模和范圍，提升國際聯(lián)合培養(yǎng)項目的影響力和知名度。加強教師團隊的培訓和交流，提升他們的國際化水平和教學能力。通過定期的視頻會議、工作坊和訪問交流等方式，進行教師團隊的培訓和交流，分享教材、教法和經(jīng)驗，提升教學質(zhì)量和效果。針對鋼琴專業(yè)學生的支持和關懷，提供更好的學習環(huán)境和資源。通過建立輔導員、導師、心理咨詢、獎助學金等支持和關懷機制，為學生提供更多的幫助和服務，解決學生在國內(nèi)外學習過程中遇到的各種問題和困難，保障學生的身心健康和學習效果。

（作者單位：華南師范大學音樂學院）