文/張慶立

“網(wǎng)課爆破”的含義

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡為用戶獲取信息和傳播信息帶來了便利性和互動性。與此同時，信息的再生性、傳播的開放性也讓一些“鍵盤俠”有了可乘之機。網(wǎng)絡的匿名化、情緒化與碎片化傳播，助推網(wǎng)絡暴力事件頻繁發(fā)生。

一般來說，所謂“網(wǎng)課爆破”，即行為人通過黑客技術或者網(wǎng)課參與者泄露的會議號和密碼，聚集多人有組織地入侵在線課堂后，以虛擬名稱或假冒其他網(wǎng)課參與者的名義，采取開麥制造噪聲、強行霸屏亂涂亂畫、用騷擾信息刷屏、播放不雅視頻，以及辱罵師生等方式，破壞網(wǎng)課進程，惡意擾亂網(wǎng)課教學秩序的行為。

前段時間“網(wǎng)課爆破”事件頻發(fā)，部分知名網(wǎng)絡會議室、在線辦公平臺均遭“爆破”，施害者以“夢淚”“波波”“豬豬俠”等為網(wǎng)名。從行為手段看，初級“爆破”只限于開麥說話、播放音樂等制造噪聲的行為，中級“爆破”包括強行霸屏亂涂亂畫、用騷擾信息刷屏、播放不雅視頻等行為，高級“爆破”則指直接奪走教師的“話語權”，甚至用污言穢語辱罵師生等行為。

“網(wǎng)課爆破”的本質(zhì)就是一種網(wǎng)絡暴力。曾有記者“臥底”網(wǎng)課入侵者所在的群。他們實施入侵的模式是：一個人先創(chuàng)建群，召集一批人。群成員會在群中公布某些課堂的會議號甚至密碼。入侵者以虛構的網(wǎng)名進入課堂，或冒名頂替某些學生，繼而發(fā)表不良言論，通過開麥、共享屏幕的方式，在視聽兩方面擾亂課堂秩序。

“網(wǎng)課爆破”涉及的罪名分析

中央網(wǎng)信辦印發(fā)的《關于切實加強網(wǎng)絡暴力治理的通知》指出，網(wǎng)絡暴力針對個人集中發(fā)布侮辱謾罵、造謠誹謗、侵犯隱私等違法信息及其他不友善信息，侵害他人合法權益，擾亂正常網(wǎng)絡秩序。要建立健全網(wǎng)暴預警預防機制、強化網(wǎng)暴當事人保護、嚴防網(wǎng)暴信息傳播擴散、依法從嚴處置處罰。有效保障廣大網(wǎng)民合法權益，維護文明健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

根據(jù)“網(wǎng)課爆破”不同的行為方式和行為階段，其可能涉及的罪名也不同。

第一，聚集多人有組織地入侵在線課堂，破壞網(wǎng)課進程，惡意擾亂網(wǎng)課教學秩序的行為，在情節(jié)嚴重、致使教學無法進行、造成嚴重損失的情形下，積極參加者均涉嫌“聚眾擾亂社會秩序罪”。信息時代，社會秩序不僅包括傳統(tǒng)的線下秩序，也包括線上秩序，網(wǎng)絡空間也是公共空間，網(wǎng)絡秩序也是社會秩序，維護線上秩序極具現(xiàn)實意義。另外，就社會危害性而言，這種惡意破壞、擾亂網(wǎng)課課堂正常教學秩序的行為，社會危害程度不亞于惡意破壞線下教學秩序。

第二，行為人采取開麥制造噪聲、強行霸屏亂涂亂畫、用騷擾信息刷屏的方式擾亂網(wǎng)課教學秩序的行為，屬于在公共場所起哄鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂后果的，則涉嫌“尋釁滋事罪”，糾集他人多次實施，嚴重破壞社會秩序的，可以加重處罰。如行為人所制造的噪聲、亂涂亂畫的內(nèi)容、刷屏的騷擾信息，經(jīng)鑒定屬于虛假的爆炸威脅、生化威脅、放射性威脅等恐怖信息，嚴重擾亂社會秩序的，則涉嫌“編造、故意傳播虛假恐怖信息罪”。用虛假的險情、疫情、災情、警情等信息嚴重擾亂社會秩序的，涉嫌“編造、故意傳播虛假信息罪”。

第三，行為人采用播放不雅視頻的方式擾亂網(wǎng)課教學秩序的行為，如不雅視頻經(jīng)鑒定屬于“淫穢物品”，且符合情節(jié)嚴重條件的，則涉嫌“傳播淫穢物品罪”，向未成年人傳播的，從重處罰。在有些案件中，行為人實施“網(wǎng)課爆破”往往存在收取服務費的情況，涉嫌“傳播淫穢物品牟利罪”。如不雅視頻經(jīng)鑒定屬于“涉恐怖主義、極端主義物品”的，則涉嫌“宣揚恐怖主義、極端主義，煽動實施恐怖活動罪”。另外，“網(wǎng)課爆破”微信群內(nèi)，成員之間還存在交流技巧、傳授方法的情況。在交流和傳授的內(nèi)容被評價為“犯罪方法”的前提下，如傳授者與接收者之間難以成立共同犯罪，則對傳授者存在適用“傳授犯罪方法罪”的余地。

第四，行為人采用辱罵師生的方式擾亂網(wǎng)課教學秩序的行為，如系出于報復等動機，且辱罵的內(nèi)容帶有貶低他人人格、破壞他人名譽的性質(zhì)，并達到情節(jié)嚴重程度的，則涉嫌“侮辱罪”。如辱罵的內(nèi)容屬無中生有、憑空捏造的虛假信息，還可能同時涉嫌“誹謗罪”。在出于無事生非的尋釁動機情況下，達到情節(jié)惡劣程度的，則涉嫌“尋釁滋事罪”。根據(jù)“兩高”《關于辦理利用信息網(wǎng)絡實施誹謗等刑事案件適用法律若干問題的解釋》第5條規(guī)定：“利用信息網(wǎng)絡辱罵、恐嚇他人，情節(jié)惡劣，破壞社會秩序的，以尋釁滋事罪定罪處罰?！笨梢?，現(xiàn)有司法解釋早已將尋釁滋事罪的適用領域從線下擴展至線上，“網(wǎng)課爆破”中的辱罵師生行為完全符合“利用網(wǎng)絡辱罵他人”的性質(zhì)界定。

最后，行為人通過黑客技術入侵網(wǎng)課后非法控制彈屏的行為，屬于違反國家規(guī)定，侵入國家事務、國防建設、尖端科學技術領域以外的計算機信息系統(tǒng)，對該計算機信息系統(tǒng)實施非法控制，達到情節(jié)嚴重程度的，涉嫌“非法控制計算機信息系統(tǒng)罪”。行為人組建微信群提供破解會議號和密碼的程序、工具，在提供的程序、工具具有專門性，或提供者具有主觀惡意的情況下，達到情節(jié)嚴重程度的，則涉嫌“提供侵入、非法控制計算機信息系統(tǒng)程序、工具罪”。行為人為實施“網(wǎng)課爆破”，設立微信群，交流具體“爆破”方法，或者在網(wǎng)絡平臺發(fā)布以“夢淚”等為名的“網(wǎng)課爆破”服務銷售信息，情節(jié)嚴重的，涉嫌“非法利用信息網(wǎng)絡罪”。在高級“爆破”中，行為人采用技術手段剝奪老師的“話語權”，屬于違反國家規(guī)定，對計算機信息系統(tǒng)功能進行刪除、修改、增加、干擾，造成計算機信息系統(tǒng)不能正常運行且后果嚴重的，涉嫌“破壞計算機信息系統(tǒng)罪”。

“網(wǎng)課爆破”涉未成年人情況

師生需要清朗的網(wǎng)課環(huán)境

實踐中，“網(wǎng)課爆破”者和邀請者多為未成年人，根據(jù)《刑法》規(guī)定，一般刑事責任年齡為16周歲，從而使相當數(shù)量的行為人無法被追究刑事責任。然而，這并不意味著未成年“爆破者”和邀請其入群者不需要承擔任何法律責任。首先，根據(jù)《刑法》規(guī)定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，應當責令其父母或其他監(jiān)護人加以管教，在必要的時候，依法進行專門矯治教育。其次，根據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，不滿14周歲的人違反治安管理規(guī)定的，不予處罰，但是應當責令其監(jiān)護人嚴加管教；已滿14周歲不滿16周歲的人違反治安管理規(guī)定應當給予行政拘留處罰的，不執(zhí)行行政拘留處罰?？梢?，針對已滿14周歲不滿16周歲的人，仍然需要追究行政責任。最后，根據(jù)《民法典》的規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，都應當承擔民事責任，具體方式為：有財產(chǎn)的，從本人財產(chǎn)中支付，不足部分，由監(jiān)護人賠償。

網(wǎng)絡不是法外之地，法律也不是僵化的文字。面對網(wǎng)絡空間亂象，刑法既要堅持罪刑法定的原則，也要進行妥當?shù)慕忉?，以滿足廣大人民群眾對美好生活的需求，保障網(wǎng)課安全，維護網(wǎng)絡秩序，凈化網(wǎng)絡空間。

學生和老師應注意，不要泄露網(wǎng)課鏈接及密碼，以免引來“害群之馬”。如果在上網(wǎng)課過程中，出現(xiàn)被攻擊或其他異常情況，應第一時間向?qū)W校上報或者向相關平臺舉報。網(wǎng)課平臺企業(yè)也應當自覺承擔起社會責任，當出現(xiàn)異常情況時，要加快反應速度，迅速處理問題，及時修復相關漏洞。另外，網(wǎng)課平臺企業(yè)可以通過在微博、微信、抖音等社交媒體上注冊的官方賬號，向用戶發(fā)布如遇到此類情況時應當如何操作軟件的文章或者視頻，以供使用軟件不熟練的老師或?qū)W生了解應對措施。