摘要：在高三復(fù)習備考過程中，教師經(jīng)常選擇高考試題作為例題或習題，讓學生親歷高考試題的分析解答過程，體悟高考試題究竟“考什么？怎么考？”為了充分發(fā)揮高考試題的應(yīng)用價值，可以切合學生實際，對高考試題進行變化和拓展，以期達到舉一反三、事半功倍的教學效果.以2008年江蘇高考第14題為例，展示高考試題拓展應(yīng)用的新視角.

關(guān)鍵詞：高考試題；拓展；應(yīng)用價值

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（202301-0105-02

收稿日期：2022-10-05

作者簡介：張萍（1982.12-，女，江蘇省淮安人，中學一級教師，從事高中物理教學研究.

在高三復(fù)習備考過程中，為了把握高考命題的方向和命題思路，從專職教研員到學校一線教師，都特別注重對高考試題的分析研究.在市、縣、校每一屆高三復(fù)習第一次研討會上，高考試題的分析研究通常都是研討內(nèi)容的重頭戲.在高三復(fù)習教學過程中，教師經(jīng)常會選擇高考試題作為例題或習題，讓學生親歷高考試題的分析解答過程，體悟高考試題究竟“考什么？怎么考？”探討和總結(jié)解題的方法和策略，提升學生分析解決問題的能力和素養(yǎng).為了充分發(fā)揮高考試題的應(yīng)用價值，不能僅停留在符合參考答案正確解題的層面上，還可以根據(jù)試題及學生的具體情況，對高考試題進行適度變化和拓展，以期達到舉一反三、事半功倍的教學效果.下面以2008年江蘇高考第14題為例，展示高考試題拓展應(yīng)用的新視角.

2008年江蘇高考第14題：在場強為B的水平勻強磁場中，一質(zhì)量為m、帶正電q的小球在O點靜止釋放，小球的運動曲線如圖1所示．已知此曲線在最低點的曲率半徑為該點到x軸距離的2倍，重力加速度為g．求：