沈瑩瑩

摘 要：互聯網時代為幼兒家庭教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。當下許多家長搞錯了教育的目的，教育的本質是啟迪孩子的智慧，構建學習方法和流程，這樣才能健康成長，學到真本領，而不是對孩子灌輸知識和經驗。

關鍵詞：互聯網時代；幼兒；家庭教育；家園共育

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）20-0181-04

互聯網為家庭教育提供了前所未有的豐富資源，家長可以更便捷地獲取信息和工具來輔助孩子的成長?；ヂ摼W促進了家庭與幼兒園的深度合作與交流，使雙方能夠更緊密地配合，為幼兒提供更全面的教育支持。然而，互聯網也帶來了一些挑戰(zhàn)，如信息過載、網絡安全和心理健康等問題。通過積極應對這些變化，可以更好地利用互聯網的優(yōu)勢促進幼兒的全面發(fā)展。

一、互聯網時代的背景和影響

互聯網時代已經深刻地改變了人們的生活方式、工作方式以及學習方式。在這個時代，信息傳播的速度更快，范圍更廣，人們之間的交流也更加便捷。對于幼兒家庭教育而言，互聯網的影響也是深遠的?；ヂ摼W為家庭教育提供了豐富的資源。傳統(tǒng)的家庭教育方式往往受限于地理位置和資源獲取的困難，但是互聯網打破了這些限制?，F在，家長可以借助互聯網獲取各種育兒知識、教育資源和在線課程，這些資源不僅來自各種專業(yè)的教育機構和網站，也來自其他有經驗的家長的分享。家長可以根據孩子的特點和需求，靈活地選擇和定制這些資源，從而更好地指導和教育孩子。

互聯網還為家長和幼兒園之間的深度合作和交流提供了便利。過去，家長和幼兒園之間的交流主要依賴于面對面的會議或電話溝通，而現在互聯網提供了各種社交媒體和在線平臺，如微信、QQ、校訊通等，家長可以隨時隨地與教師、其他家長以及專業(yè)人士進行在線交流，分享育兒經驗、教育方法和相關資訊。這種實時的交流和分享不僅可以解決孩子學習和生活中遇到的各種問題，還可以讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習情況和生活狀態(tài)，及時與教師進行溝通并制訂相應的教育計劃。同時，互聯網也為幼兒園和家長之間的信息傳遞提供了便利。幼兒園可以通過互聯網平臺向家長傳遞各種教育信息，如幼兒園通知、課程安排、作業(yè)布置等，家長也可以通過這些平臺向幼兒園反饋孩子的學習和生活情況。這種信息共享不僅可以提高家庭教育的效果，還可以增強家長對幼兒園工作的理解和支持。然而，互聯網時代的到來也帶來了一些挑戰(zhàn)。例如，信息過載問題讓家長難以篩選和辨別哪些信息是真實可靠的，哪些是有用的。因此，家長需要提高信息篩選和辨別能力，以充分利用互聯網的優(yōu)勢。同時，網絡安全問題也不容忽視，孩子在網絡上可能會遇到不良信息、網絡欺凌等問題，因此家長需要加強對孩子網絡安全的教育和監(jiān)管。

二、幼兒家庭教育的重要性和現狀

幼兒家庭教育對幼兒的個性、價值觀和行為習慣形成具有重要的影響。家庭是幼兒最早接觸社會的地方，也是幼兒最親近的人際關系所在。在這個環(huán)境中，父母或其他家庭成員的教育和影響對幼兒的成長和發(fā)展至關重要。家庭教育為幼兒提供了基本的生存條件和心理需求，為幼兒的身體健康和心理發(fā)展奠定了基礎。家庭為幼兒提供了安全感，是幼兒學習生活技能的重要場所。父母作為孩子的第一任老師，會通過日常生活中的照顧和指導，幫助孩子掌握基本的生活技能，如穿衣、吃飯、洗手等。同時，家庭也是幼兒情感寄托的地方，父母會通過關愛、支持和鼓勵，幫助孩子建立自信心和自尊心。家庭教育為幼兒提供了基本的知識和技能，為幼兒的智力發(fā)展和學習能力打下了基礎。在家庭教育中，父母會根據孩子的興趣和特點，選擇合適的學習內容和方法，激發(fā)孩子的學習興趣和潛力。例如，父母可能會引導孩子閱讀、畫畫、唱歌等，通過這些活動培養(yǎng)孩子的認知能力和創(chuàng)造力。此外，家庭教育還為幼兒提供了基本的價值觀和道德觀，為幼兒的人格發(fā)展和品德培養(yǎng)打下了基礎。父母作為孩子的榜樣，會通過自己的言行舉止，向孩子傳遞正確的價值觀和道德觀。例如，父母會教導孩子尊重他人、誠實守信、勤儉節(jié)約等，這些品質對于幼兒的人格發(fā)展和品德培養(yǎng)具有重要的意義。然而，當前幼兒家庭教育存在一些問題。一方面，很多家長對幼兒家庭教育的重要性認識不足，缺乏科學的教育方法和技能；另一方面，家長在教育過程中容易受到傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，過于注重孩子的知識學習而忽視其情感和社會化發(fā)展。此外，隨著互聯網的普及，幼兒接觸到的信息量越來越大，但很多家長對于如何正確引導孩子使用互聯網缺乏有效的指導和管理。

三、家長對家庭教育的“偏見”

家長在教育孩子的過程中，需要及時調整自己的教育觀念和習俗，以適應互聯網時代的教育新方式。在這個時代，孩子的成長環(huán)境和方式都發(fā)生了很大的變化，如果家長不能及時跟上這些變化，就很容易出現一些問題。家長需要了解孩子的天性，尊重他們的個性和興趣愛好。一些家長為了滿足自己的夢想需求而要求孩子為自己圓夢，這樣很容易讓孩子出現心理問題。為保障幼兒的健康成長，家長應該根據孩子的特點和需求，提供相應的支持和引導，幫助他們在正道上成長，學習本領，提高自己的能力和素質。此外，一些家長仍然存在攀比、投機取巧等不良心態(tài)，這些觀念不僅會影響孩子的成長，也會影響家庭教育的效果。家長應該引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓孩子懂得什么是重要的、什么是不重要的，什么是真實的、什么是虛假的。

家庭教育不僅需要培養(yǎng)幼兒的生活習慣和學習習慣，更需要引導幼兒建立正確的思路，啟迪幼兒的智慧。家長應該注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力、創(chuàng)造能力、自信心等，而不是只關注學習。同時，家長也應該注意不要因為一些小事情而誤解孩子，或者放大渲染孩子的缺點和錯誤。在互聯網大環(huán)境下，家長需要更加注意自己的言行舉止和教育方式?；ヂ摼W上的信息和觀點很容易影響家長的教育觀念和方式，如果家長沒有正確的判斷力和選擇能力，就很容易被帶偏。因此，家長需要更加謹慎地選擇信息和接受觀點的方式，同時要多與專業(yè)人士交流和溝通，了解更加科學的教育方式和方法。

四、互聯網為幼兒家庭教育帶來了新的挑戰(zhàn)

互聯網的快速發(fā)展確實為家庭教育帶來了許多新的挑戰(zhàn)。家長需要在這個充滿信息的時代中，提高自身的信息素養(yǎng)和網絡安全意識，以便更好地利用互聯網資源來輔助家庭教育。

面對海量的育兒知識和教育資源，家長可能會感到困惑，不知道如何下手。在這種情況下，提高自身的信息素養(yǎng)變得尤為重要。家長需要學會如何篩選、鑒別信息的真?zhèn)魏唾|量，識別出真正有用和適合的內容。同時，他們還需要了解并掌握一定的數字技能，如搜索技巧、在線閱讀、下載資源等，以便更好地利用互聯網資源。家長在利用互聯網進行家庭教育時，需要關注孩子的網絡安全和隱私保護。例如，家長應該監(jiān)督孩子使用互聯網的行為，避免孩子接觸到不良信息或網絡詐騙；同時要保護孩子的個人信息和隱私，避免被不法分子利用。此外，家長還需要教育孩子如何保護自己的隱私和安全，如不隨意透露個人信息、不輕信陌生人的邀請等。隨著互聯網的普及，很多幼兒從小就接觸到了各種數字設備和互聯網。然而，過度使用這些設備和互聯網可能導致他們出現各種健康問題，如近視、頸椎疾病等。家長應該合理控制孩子使用數字設備和互聯網的時間，引導孩子養(yǎng)成良好的使用習慣。孩子過度依賴互聯網可能會導致注意力不集中、學習成績下降、社交能力不足等問題。家長應該關注孩子的互聯網使用情況，及時發(fā)現并糾正孩子的行為。

互聯網上還存在大量的虛假信息和誤導性內容，這些內容可能會誤導家長和孩子，對家庭教育產生不良影響。家長在獲取育兒知識和教育資源時，應該注意鑒別信息的真?zhèn)魏唾|量，避免被虛假信息誤導。同時，他們應該教育孩子如何辨別信息的真?zhèn)魏涂煽啃?，提高孩子的信息素養(yǎng)和批判性思維。在應對這些挑戰(zhàn)時，家長可以采取一些具體的措施。例如，他們可以制訂合理的使用規(guī)則和時間表，限制孩子使用數字設備和互聯網的時間；同時可以與孩子進行溝通和協(xié)商，制訂出符合家庭實際情況的使用計劃。此外，家長還可以利用一些安全軟件和工具來保護家庭網絡安全和隱私；同時可以關注一些權威的育兒和教育網站或公眾號，獲取真實可靠的信息和建議。

五、互聯網時代幼兒家庭教育正在走向家園共育

（一）統(tǒng)一教育環(huán)境實現家園共育

為了確保幼兒在一個統(tǒng)一的環(huán)境中接受到良好的教育和成長，實現幼兒教育的目標，并提高幼兒教育的整體效果，家庭與幼兒園教育的結合是至關重要的。家庭與幼兒園教育形成了互補的模式。這種互補性不僅在于兩者的教育內容和方法上的差異，更在于它們在培養(yǎng)幼兒的全面素質和養(yǎng)成良好習慣上具有獨特的優(yōu)勢。家庭側重于情感教育和日常生活的照顧，而幼兒園則更注重于社交技能和基礎知識的培養(yǎng)。這種互補的教育模式可以最大限度地為幼兒提供最佳的成長環(huán)境和空間。家庭與幼兒園教育互補模式的發(fā)展有助于家長和教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上。這種合作可以有效地構建統(tǒng)一的教育環(huán)節(jié)，確保幼兒在不同的環(huán)境中接受到一致的教育理念和方法。這不僅可以減少幼兒在不同環(huán)境中的適應問題，還可以提高教育的連貫性和效果。

在傳統(tǒng)的幼兒教育工作中，幼兒園教育往往更側重于教師的主導作用。例如，在幼兒園里，教師可能會要求幼兒飯前洗手以保持衛(wèi)生。然而，如果在家中，少數家長并沒有培養(yǎng)孩子飯前洗手的習慣，那么這就會讓孩子產生疑惑，不知道在何時應該洗手。這種幼兒園教育環(huán)境與家庭環(huán)境的差異可能會影響幼兒教育的質量。因此，為了提高幼兒教育的整體效果和質量，家庭與幼兒園教育的結合是必要的。這種結合可以為幼兒提供一個統(tǒng)一的教育環(huán)境，確保他們在不同的環(huán)境中接受到一致的教育理念和方法。同時，這種結合還可以促進家長、教師和幼兒之間的互動與合作，為幼兒的全面發(fā)展和成長創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。

（二）家園共育促進幼兒健康成長

在家庭與幼兒園互補性教育模式的有效實施下，家長與教師可以在相互溝通、合作的前提下，相互監(jiān)督，共同提高幼兒的認知觀念、語言行為和心理健康。這種模式可以最大限度地保證幼兒教育的科學性和有效性，以此實現素質教育的目標。在以往的幼兒教育工作中，側重于知識教育，這影響了幼兒的健康成長。為了推動幼兒教育的進步，實施幼兒教育與家庭教育相輔相成的模式是促進幼兒教育發(fā)展的重要選擇。這需要教師學習先進的教育理念和方法，加強與家庭、社會的有效聯系，使幼兒教育更加科學、高效。同時，教師還要加強與家長的溝通與接觸，在與家長的合作下，共同建立一個有利于幼兒成長的環(huán)境。在當前社會發(fā)展的大背景下，幼兒教育迎來了新的發(fā)展機遇。只有進行教育創(chuàng)新工作，才能更好地滿足幼兒的成長需要。思想、觀念和行為教育是當代幼兒教育的重點，所以教師需要引導幼兒在生活中體驗和感悟。雖然傳統(tǒng)的幼兒教育也側重于幼兒的思想、觀念和行為教育，但大多是以獨立的方式出現的，即幼兒教育脫離家庭和生活。這種教育方式無法真正實現幼兒教育的目標。為此，教師需要將幼兒教育與家庭教育相結合，讓家長參與到幼兒教育中來，共同為幼兒的成長提供支持。

（三）互聯網為家園共育搭建了互動平臺

現如今，傳統(tǒng)的家訪形式已經很少出現了，且受時間的限制并不能夠達到很好的溝通效果，電話短信的方式因為費用較高、效率較低的原因也無法長期使用。在高速發(fā)展的時代，社會環(huán)境不斷變化、信息的傳播速度越來越快，建立在互聯網基礎上的互動教育模式，能夠較好地將家庭與幼兒園之間更好地聯系起來。家園互動可以依據教育系統(tǒng)平臺，尤其是在現如今以智能手機為主通信設備的時代下，能夠更好地實現家庭與幼兒園之間的溝通交流，促進家庭與幼兒園之間的信息往來。這個平臺不僅能夠開發(fā)有針對性的軟件，還能夠按照幼兒園的需求進行功能的拓展，還可以使用現有的互聯網產品，比如，可以在騰訊QQ中的班級群中進行作業(yè)布置，還有就是微信的公眾號可以對幼兒的愛好個性進行展示。只要能夠將家園互動更好地發(fā)展起來，都可以納入考慮的范圍，當然，這些的前提下是要在有關部門的監(jiān)督指導下進行使用。

六、互聯網為幼兒家庭教育帶來的創(chuàng)新模式

（一）作業(yè)設計變得新穎

作業(yè)的設計工作需盡量迎合教學發(fā)展的要求，同時需具有拓展性，完善作業(yè)設計。目前，部分教師將作業(yè)作為加深幼兒知識的記憶手段，并未重視作業(yè)對幼兒思維拓展的作用。作業(yè)能夠有效改善幼兒的思維和習慣，促使其進行思考，培養(yǎng)幼兒更高水平的實踐和探索精神。在家園合作期間，教師需提升作業(yè)設計的合理性，促使幼兒體驗做作業(yè)的樂趣。比如，教師可組建家長作業(yè)群，在群內發(fā)布家長和幼兒需要共同完成的作業(yè)內容。此外，還可發(fā)送游戲活動或者競賽試題，這樣便可通過游戲或實踐的形式來提高教學活動的趣味性。又如，教師在完成有關重量的教學后，便可為幼兒布置稱重的任務。家長可與幼兒各自測一下自己的體重，通過記錄和分析數據來讓幼兒把握概念知識，從而理解“重量”概念的內涵。對于幼兒完不成作業(yè)的情況，教師還可將家長納入作業(yè)的設計工作中，讓家長也成為作業(yè)的設計人員。這樣便可充分調動幼兒完成作業(yè)的積極性，家長能夠結合作業(yè)內容對孩子的作業(yè)完成情況進行評價，然后將作業(yè)交給教師。教師便可系統(tǒng)地對幼兒的知識掌握情況進行評價。由于教師所需承擔的教學任務較為繁重，且個人的精力有限，難以針對幼兒的個體情況設計作業(yè)內容，且作業(yè)設計工作相對復雜。如果在家長的共同參與下，教師便可在作業(yè)設計工作中有效避免各種問題，全面提升教學活動的質量。

（二）創(chuàng)造新的評價制度

在幼兒園主題教學工作中，教師需要細致地分析和研究，關注每個幼兒的健康成長和發(fā)展。同時，為了加強家長與幼兒園之間的溝通和合作，家長會將在每學年末和年初舉行。在家長會上，家長可以及時了解孩子在幼兒園的個人成長和發(fā)展要求以及他們的表現，從而將家庭教育與幼兒園教育有效地聯系起來。通過建立相互評價體系，家長可以積極參與到幼兒教育中，并在家長會上承擔相應的責任和義務。這樣，家長可以意識到自己的不足之處，積極學習其他家長的優(yōu)秀做法和經驗，調整自己家庭教育的方向和內容，采取創(chuàng)新的家庭教育方法和策略。這種評價體系有助于充分發(fā)揮家長在教育環(huán)節(jié)中的作用。目前，一些家長由于工作繁忙或缺乏重視，直接讓祖父母參加家長會，導致他們對家長會的關注較少，沒有將自己的核心精力和時間投入家庭教育中。這導致了家庭教育所發(fā)揮的作用十分有限，難以與幼兒園教育形成有效的互補。為了解決這個問題，學前教育必須以每個階段的教育需求和幼兒的成長行為為主體，積極設計各學科的教學實踐。同時，應加強家長與孩子之間的互動與溝通，例如，通過親子活動、家庭教育實踐等方式增進親子關系。這些措施可以有效促進幼兒的心理健康發(fā)展，并幫助家長更好地理解和支持孩子的成長。

七、結語

綜上所述，互聯網時代對幼兒家庭教育產生了深遠的影響，為家庭教育帶來了豐富的資源、促進了家園合作與交流，但同時也帶來了信息過載、網絡安全和心理健康等挑戰(zhàn)。雖然互聯網為幼兒家庭教育帶了一些負面影響，但同時也帶來了新的機遇和發(fā)展空間。通過適應新的變化、采取有效措施，家長就可以更好地促進孩子的健康成長和發(fā)展。

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