錢翀

摘要：隨著時代的發(fā)展，本著一切為了孩子的觀念，中學的教育越來越受到大家的重視。但在中學眾多科目教學中，美術(shù)課堂教學是最容易引起大家忽視的一個項目。美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，對于孩子成長教育以及對藝術(shù)熏陶方面也起著很大的作用。本文主要是淺析如何更好的發(fā)展美術(shù)課堂教學，探索一條美術(shù)教學發(fā)展之路，以促進中學美術(shù)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中學美術(shù)；課堂教學；教學策略

引言

美術(shù)是提高審美的藝術(shù)學科，需要專業(yè)的人員，營造良好的課堂繪畫氛圍，引起學生的專注力，提高學生學習美術(shù)的興趣，展現(xiàn)美術(shù)的獨特魅力。而針對于中學美術(shù)課堂教育而言，應充分考慮到學生主體的特殊性，多注重課堂的創(chuàng)新，將新的教育理念、教育思想融入其中，以提高學生對于美術(shù)課堂的興趣，從而來提升美術(shù)教育的綜合水平。

一．美術(shù)課堂教學的重要性

美術(shù)課是中學的一門基礎課程，是對學生對審美認知的教育即美育的主要途徑。美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的新時代社會主義接班人的重要課程。在進行繪畫創(chuàng)作時，學生給我們呈現(xiàn)出的大多是他們眼中所看到的一些真實的景物，并以此為導向進行的創(chuàng)作。在中學時期，孩子的想象力是十分豐富的，采取多媒體等手段給他們放映與畫畫教學主題相關(guān)的視頻，并在這樣一個情境下教師具體講述畫畫內(nèi)容，學生在教師的指導和幫助下會對美術(shù)更加感興趣。

二．美術(shù)課堂教學存在的問題

（一）美術(shù)課堂教學形式過于單一

中學的美術(shù)課堂教學開展極大多數(shù)情況為老師準備教案，固定好課堂內(nèi)容教學這樣的一個形式進行開展，每節(jié)課的重點也只是教會學生具體的畫好一幅畫或者是完成一件手工作品，然而這對于學生自身來說一定程度上是限制了其想象力的發(fā)展，老師幾乎將所有時間放在如何一筆一畫或者一步一步按照規(guī)矩來完成作品，而忽視了其實美術(shù)教學也是可以解放天性，留出一部分時間讓孩子自由發(fā)揮并大膽說出自己的想法的。

（二）美術(shù)課堂多在室內(nèi)進行，不利于學生藝術(shù)環(huán)境感知

中學的美術(shù)課堂教學考慮到學生主體的特殊性，多采取在室內(nèi)進行，但實際上也可以在保證安全的前提下，偶爾組織一到兩次戶外美術(shù)課堂教學。在戶外這樣一個開放的環(huán)境中，學生的藝術(shù)創(chuàng)造力更容易被調(diào)動起來，同時也可以帶動較為內(nèi)向的學生一起加入進來，形成更加活躍的氣氛。由此可見：戶外課堂能夠提高學生對自然界及各種物質(zhì)的觀察、認知能力，學生的思維意識得到激發(fā)，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，能夠更好的適應環(huán)境、融入環(huán)境。人類文化源于人對生活實踐的美化和升華，人們通過認知世界，進而將自己的認知與情感、思想等結(jié)合產(chǎn)生了藝術(shù)、文化，而戶外課堂最大的好處就是能夠通過直觀的沖擊給孩子創(chuàng)設一種新的環(huán)境，從而達到激發(fā)孩子的藝術(shù)類思維。

（三）美術(shù)課堂教學趣味性不足，創(chuàng)新引導少

中學美術(shù)課堂教學面對的是一群13歲到15歲的孩子，這個年齡階段的孩子具有十分好動好玩的性格特點，在美術(shù)課堂教學方面，教師應更加注重采取多樣化的教學方法來吸引這個年齡階段的孩子，很多老師在設計教案時也是一板一眼，在教學中原地踏步，一方面憑借經(jīng)驗教學，所設計的課堂教學內(nèi)容大多是曾經(jīng)實踐過的，形式老舊，缺少思維創(chuàng)新以及缺少創(chuàng)新引導。另一方面，也有許多教師喜歡抄襲和模仿其他教師設計的教學案例，課堂教學內(nèi)容的設計缺少自主性和趣味性，對于學生的個體特點考慮的也不多。

三．美術(shù)課堂教學的建議分析

作為一名老師，我們不僅要給孩子們傳授知識，我們還要善于去挖掘培養(yǎng)孩子們的個性與特點。教師的職責就是使每個孩子都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，而對于我們每一位中學美術(shù)教師來說，我們的目標就是讓學生能夠更加開心快樂的上好我們的美術(shù)課堂。

（一）教學方法要靈活

美術(shù)課堂不僅僅只是簡單的教會學生如何畫好一幅畫或者如何做好一項手工制作，更多的它是希望通過這門課程能夠讓學生感知生活，在課堂中感受與眾不同的快樂。美術(shù)課堂也不應該只僅僅局限于學相應的美術(shù)知識更多的應該是在這個過程中逐步培養(yǎng)起學生對于美術(shù)對于藝術(shù)的一個感知或者欣賞的能力，當美術(shù)課堂教學能達成這樣的一個共識之后，課堂教學也會有了相應新的發(fā)展。

（二）多引導鼓勵學生發(fā)表自己的想法

美術(shù)課堂教學還有對孩子思維、藝術(shù)能力的一個培養(yǎng)。在這樣一個教學的過程中，藝術(shù)創(chuàng)造力九能被調(diào)動起來，同時也引導較為內(nèi)向的學生一起加入到活躍的課堂中來，加快活躍的課堂氣氛。學生也能夠有更多自己的感想，老師們就可以讓他們通過描述語言的方式分享給其他學生。每個孩子都會有不一樣的見解和想法，在一起交流就可能會碰撞出思維的火花，學生在討論的過程中也能了解到不同的欣賞角度，并且有效促進了自己的語言和藝術(shù)領域的發(fā)展，以更加直觀的方式表達出來，從而達到激發(fā)孩子的藝術(shù)類思維，也增強了這堂課的趣味性。

（三）盡可能實施戶外課堂

戶外課堂對于中學生美術(shù)課堂教學而言是一個全新的挑戰(zhàn)，但作為一名美術(shù)教師我們應該更深層次的分析戶外課堂對于解放孩子天性，培育其藝術(shù)感知能力具有極大的優(yōu)勢所在，戶外課堂教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，使其更好的適應環(huán)境、融入環(huán)境。在戶外課堂教學的過程中，作為教師我們在確保安全的前提下要要盡可能多的和孩子一起觀察，一起學，一起畫。因為只有這樣，才能使得培養(yǎng)孩子的效果達到最好。同時在戶外課堂教學的這一過程中也是很好拉近我們與學生距離的。

四．總結(jié)

中學美術(shù)課堂教學隨著時代的進步也在不斷的發(fā)展中，但實踐中總會存在一些問題，這些問題與當前社會的教育環(huán)境、教育條件及教育理念有很大關(guān)系。若想要真正給予孩子一個很好的美術(shù)課堂教學環(huán)境，實際操作中仍然會遇到不少問題，這一過程也必定是經(jīng)歷一個曲折、反復的過程。因此，作為中學美術(shù)教師，我們一定要把“一切為了孩子”記在心里，掛在嘴邊，一切從實際出發(fā)，從具體學情出發(fā)，設計適合學生的美術(shù)課堂教案，用美術(shù)的趣味性、創(chuàng)新性吸引學生，使他們在這一過程中能更好的學習和成長。

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