甘學軍

在現(xiàn)代社會上，幾乎所有的現(xiàn)代信息都是要通過閱讀來獲取的?！墩Z文課程標準》要求學生九年課外閱讀量達到 400 萬字以上?？梢姡喿x是人一生中最重要的學習方式，對少年兒童來說，具備一定的閱讀能力顯得尤為重要。小學圖書館是文獻資源的集中地，是學生獲取知識的“第二課堂”。如何充分利用圖書館資源，指導學生閱讀，提高學生自主閱讀的能力呢？根據(jù)多年的實踐與探索，筆者認為，必須做好以下幾項工作：

一、激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

小學生不喜歡課外閱讀，固有多種客觀原因。因此，圖書管理員就要充分利用圖書館資源，從多角度去激發(fā)出學生對課外閱讀的自覺性、主動性和積極性，逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為提高學生自主閱讀的能力奠定基礎。

1.深刻理解閱讀的價值，激發(fā)學生的閱讀興趣

圖書管理員可在圖書館資源中搜尋相關的資料，通過宣傳欄、晨會課、紅領巾廣播等多種渠道向?qū)W生宣傳關于閱讀的名言、名人、名事，開展關于閱讀名言的知識競賽。深信學生在品讀諸如 “一本好書象一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋。”；“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；“書籍是人類進步的階梯”等名言的同時，定會品味出閱讀的重要性，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。

2.通過講故事和聽故事，激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生都喜歡聽故事。管理員可在圖書館資源中挑選一些適合學生口味的、特別是與教學內(nèi)容緊密相連的故事書，利用閱讀課、班會課的時間講給學生聽。每當故事講到最精彩的部分，學生個個都挺直身子，豎起耳朵，聽得津津有味時，管理員戛然而止，告知學生，這些故事書學校的圖書館多的是。此時，不難看出，學生已被激發(fā)出閱讀的欲望，同時，課外閱讀也會由“要我讀”而變成“我要讀”。

3.結合學科課文的學習，激發(fā)學生的閱讀興趣

小學語文教材中的課文，一般都是一些貼近兒童生活，適合小學生的興趣。當學生在語文課上表現(xiàn)出很強的求知欲時，圖書管理員要配合教師，推薦出相關的書目，引導學生進行課外閱讀。如學了《赤壁之戰(zhàn)》一文后，可向?qū)W生推薦《三國演義》等歷史故事；學習了《冬眠》一文，向?qū)W生推薦《新編小學生十萬個為什么》等科普作品；教了古詩，推薦《唐詩三百首》……當然，圖書管理員可根據(jù)教材配套的擴展閱讀，定期推薦適合學生閱讀的書目，如兒歌，科普小品、歷史知識等，這不但能進一步激發(fā)出學生強烈的閱讀興趣，而且能拓寬學生的閱讀范圍，增加學生的閱讀量。

二、推薦有益的課外讀物，拓寬學生的閱讀視野

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”小學生的辨別能力比較差，因此，管理員應責無旁貸地利用圖書館資源，逐步引導學生學會選擇優(yōu)秀的課外讀物的方法。

1.推薦適合學生不同閱讀口味的課外讀物

大家知道，學生的年齡特點、興趣愛好、閱讀能力各不相同，因此，圖書館在向?qū)W生推薦課外讀物時，要針對他們各自的特點，推薦適合他們閱讀口味的課外讀物，才能讓學生循序漸進，保持閱讀的興趣，奠定閱讀的基礎，使其終身受益。如低年級學生普遍喜歡看卡通和圖畫書，但光看這一類的書會造成知識結構的片面化，因此，圖書館要適當推薦一些淺顯有趣、富有教育意義的科普讀物或人文讀本等。如童話類《格林童話全集》、《安徒生童話選集》等；科普類《中外動物故事選》、《十萬個為什么》等；成語與故事類《影響中國孩子的一百個故事》、《成語故事365》等；繪本類《世界漫畫精品》、《海爾兄弟》等；中級學生，可以推薦一些科學童話與故事，偉人故事與歷史等人文性和思想性強的讀物，盡量從圖像閱讀中走向文字閱讀；高年級學生，可以推薦一些歷史、科普、名人傳記和古典文學作品。如《智慧背囊》、《愛的教育》、《草房子》、《昆蟲記》、《紅樓夢》等。

2.推薦適合學科教學內(nèi)容延伸的課外讀物

新課程下的語文課文的許多作品是中外名篇的節(jié)選，只窺見一斑，未見全豹。圖書管理員要積極配合任課老師，借助上課設置懸念，因勢利導，推薦出圖書館具有的相應的讀物，讓學生閱讀全部作品，進一步拓寬學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。如學習《三打白骨精》、《林沖棒打洪教頭》、《三顧茅廬》等課文后可引導學生去讀《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》等名著。如在科學課上通過學習《讓癟乒乓球鼓起來》一課，要研究氣體受冷受熱的變化原理，教師可推薦學生閱讀《科學小實驗》、《我想知道為什么》等讀物，讓學生自己去探究答案?？傊?，結合各學科教學的內(nèi)容，推薦學生閱讀相關讀物，不僅可以拓寬學生的閱讀視野，還可為提高學生自主閱讀的能力夯實基礎。

蘇霍姆林斯基說：“一個不掌握數(shù)學、不會解應用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福；然而，一個人如果不會閱讀，則不能生活，也不會獲得幸福?！笔堑?，閱讀是人生重要的學習能力，也是孩子學習成功的一個重要條件。小學階段是孩子閱讀能力發(fā)展的關鍵期，也是啟迪知識和智慧大門的金鑰匙。所以，充分利用圖書館資源，發(fā)揮它的育人功能，重視兒童的課外閱讀顯得至關重要。作為圖書管理員，應該幫助學生有效選擇閱讀材料，教會學生閱讀方法，提高學生自主閱讀的能力，讓閱讀與學生的成長相生相伴！