張?jiān)? 梁錦麗 饒楊

摘 要：在雙減政策的背景下，如何打造高效語(yǔ)文課堂成為了當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語(yǔ)文核心素養(yǎng)無(wú)法更好的凸顯，所以在新政策的要求下，語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育理念”，采用科學(xué)化、合理化、生動(dòng)化的教學(xué)策略與方式激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，讓小學(xué)生能夠在毫無(wú)壓力的學(xué)習(xí)情境中學(xué)到更豐富的語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科。

關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。雙減政策的推出，讓教師的教學(xué)目標(biāo)從基礎(chǔ)知識(shí)的教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂成了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一些教師為了提升教學(xué)效果，給學(xué)生布置大量課后作業(yè)， 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也會(huì)消失殆盡，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。雙減政策的提出就是要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。作為教師，要先提升自身的教學(xué)水平，接著利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，融入先進(jìn)的教學(xué)思想，用鼓勵(lì)的手段為學(xué)生提供更適合的學(xué)習(xí)方式。 例如在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生見(jiàn)過(guò)或沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖片通過(guò)幻燈片來(lái)展示，吸引學(xué)生興趣。以衣著破爛，在風(fēng)雪中行走的小女孩圖片作為課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生共鳴，進(jìn)一步對(duì)課文展開(kāi)講解。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中快速掌握所學(xué)內(nèi)容，將枯燥的知識(shí)進(jìn)行形象化處理，從而提升學(xué)習(xí)效果。

二、注重課堂互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

受傳統(tǒng)教育的影響，一些教師只注重知識(shí)的講授，忽略了師生間的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，所以，在雙減政策的背景下，要想提高教學(xué)效果，就要注重與學(xué)生間的交流，將學(xué)生的注意力牢牢把握在課堂上。由于小學(xué)生閱歷較淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以在實(shí)際教學(xué)中，注重師生間的互動(dòng)能夠有效提升課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這節(jié)課時(shí)，光看教材中的插圖，難以想象瀑布的壯美，所以教師可以利用多媒體播放有關(guān)瀑布的圖片以及視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在觀看完瀑布的視頻后，教師可以提出問(wèn)題，將學(xué)生分成小組討論，用自己的話語(yǔ)描述出瀑布的美，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。