吳燕華

傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，老師所使用的教學(xué)設(shè)備僅僅局限于黑板、粉筆和教科書(shū)，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味，缺少吸引力。初中學(xué)生正處于充滿興趣和好奇心的年紀(jì)，單一的形式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)從談及教育程度的進(jìn)步，與此同時(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的最終目的是讓學(xué)習(xí)者可以在實(shí)際的生活中進(jìn)展運(yùn)用?？菰锖秃?jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備沒(méi)有做

到將課本知識(shí)立體化、形象化，因此無(wú)法更好的輔助老師進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。

根據(jù)素質(zhì)教育的精神，初中英語(yǔ)老師應(yīng)改變?cè)趹?yīng)試教育體制下的教學(xué)形式。首先，英語(yǔ)老師要可以承受和傳遞素質(zhì)教育理念，著實(shí)進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)素

質(zhì)教育的精神轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)整自身的知識(shí)構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和高尚的人格

品質(zhì)。老師要采取多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。其次，要建立適應(yīng)素質(zhì)教育

要求的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。要制定與應(yīng)試教育不同的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使素質(zhì)教育的施行得

到保障。以往應(yīng)試教育形式的教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的考試成績(jī)，無(wú)視了對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系就應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用才能進(jìn)展

評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及品德修養(yǎng)。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)、訓(xùn)練各種素質(zhì)。初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系覆蓋了學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能、學(xué)

生的表演等內(nèi)容，使學(xué)生直正獲得個(gè)性化的開(kāi)展，也保證了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。最后，學(xué)

生自己也要努力進(jìn)行英語(yǔ)交際與理論才能，防止出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的情況。學(xué)生應(yīng)在老師創(chuàng)造

的良好的教學(xué)情境中，把握每一次用英語(yǔ)交流的時(shí)機(jī)，逐漸進(jìn)步英語(yǔ)語(yǔ)感并且內(nèi)化為用英

語(yǔ)交流的技能。

所以我們可以在課堂中開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，以促進(jìn)老師可以更好的掌握課堂，學(xué)生更快捷高效的掌握知識(shí)并且融入課堂。比如：

1、激發(fā)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)于在課堂上發(fā)言積極的同學(xué)予以一定的表?yè)P(yáng);

2、制作小型卡片，并在卡片上寫(xiě)下英文故事題目，讓學(xué)生抽卡片然后講英文故事;

3、組織班里學(xué)生觀看英文原聲電影，可選擇一些簡(jiǎn)單一些的英文題材電影，并與大家英文

交流觀后感;

4、開(kāi)展英文游戲，英文字母沙龍游戲，老師說(shuō)一個(gè)單詞，然后第一個(gè)同學(xué)以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，單詞必須是某一類(lèi)的，這個(gè)老師可以提前設(shè)定;

5、英文party，地點(diǎn)可設(shè)在教室或室外，所有參與的學(xué)生只能用英文交流，如果使用中文交流可使用一些好玩的懲罰;

6、邀請(qǐng)自己外國(guó)朋友或外國(guó)留學(xué)生來(lái)班級(jí)與同學(xué)們交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)真實(shí)語(yǔ)境的感受;

7、可選擇課外的時(shí)間定期組織英語(yǔ)角，并讓學(xué)生輪流當(dāng)主持人，這樣不光能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，還能鍛煉學(xué)生的組織才能。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，假如老師只是一味的講解或者學(xué)生只是聽(tīng)講，缺乏課堂上師生應(yīng)有的互動(dòng)，這樣沒(méi)有對(duì)老師有反響的課堂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也必然不會(huì)在學(xué)生的腦海里停留太久，這樣的學(xué)習(xí)就失去了它的意義。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程

中，要求老師注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生深化到學(xué)習(xí)中去。目前，教學(xué)手段的不斷開(kāi)

展讓老師可以采取多種多樣的方式，讓學(xué)生在枯燥的語(yǔ)法中解脫開(kāi)來(lái)，在輕松的環(huán)境下感

受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由興趣作為主導(dǎo)從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)有效課黨。老師改變教

學(xué)方法，在于采取新的教學(xué)策略，例如情景表演法的運(yùn)用，掌握其特點(diǎn)和要求，將其運(yùn)用

到初中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用，帶著學(xué)生進(jìn)展有效高效學(xué)習(xí)，快速堂

握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和策略。

（一）改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，正視學(xué)生地位

著名的教育家朱小蔓說(shuō)過(guò)："分開(kāi)感情層面，不能鑄就人的靈魂。"：這要求我們樹(shù)立開(kāi)放的心

態(tài)，將學(xué)生放在課堂主人的位置上，建立一個(gè)師生互動(dòng)，開(kāi)放合作的和諧師生關(guān)系。改變

了學(xué)生的傳統(tǒng)課堂地位，建立起來(lái)的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)生疏感和緊張感，使課堂變得有歡笑有活力，將情景教育法的運(yùn)用變得更加輕松和自然。

（二）采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，刺激有效學(xué)習(xí)

課堂組織教學(xué)中，可利用分組開(kāi)展比賽，老師預(yù)先與學(xué)生商討制定小組比賽的評(píng)價(jià)方式和獎(jiǎng)懲方法，制定靈敏多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如：積極性高、狀態(tài)佳、聲音洪亮、搶答積極、樂(lè)于參加互動(dòng)等，每節(jié)課評(píng)出最正確一組，每周統(tǒng)計(jì)一次得分進(jìn)展獎(jiǎng)懲。當(dāng)然，在課堂教學(xué)施行過(guò)程，老師要做好協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛，圍繞初中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，去激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活潑課堂氣氛。

（三）升華情感，錘煉精神

教育的目的不只是教人知識(shí)，更重要的是教人做人，如何成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，成為一個(gè)仁慈的人。教育是要教學(xué)生明確正確的選擇是非觀，即使是英語(yǔ)課堂也是可以宣揚(yáng)真善美的觀念，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)情景表演將浸透在其中的善惡觀念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到互相幫助、合作友愛(ài)的美妙感情。通過(guò)情景表演，角色扮演，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀。比方學(xué)生在學(xué)習(xí)互相幫助的課題時(shí)，角色扮演中感受到互相幫助的友誼，宣揚(yáng)了真善美的主體思想，讓全體學(xué)生都可以感受到這些同窗情、友誼情，那一刻全體都可以沉浸在濃烈的情感體驗(yàn)中。

總之，根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)等因素，老師們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，通過(guò)注重情感教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的健康心理和積極心態(tài)并促進(jìn)其在學(xué)習(xí)理論中得以落實(shí)。