陳嬌

摘要：幼兒社會實踐活動是一種有助于兒童認識和適應(yīng)社會生活的教育形式。為了打造“生活化”教育環(huán)境，幼兒教育工作者需要探索實踐方法，讓幼兒在參與社會實踐活動中獲取知識、鍛煉能力、增強自信心。本文將從幼兒社會實踐活動的定義和意義入手，介紹了實踐探索的具體過程和方法，并對實踐效果進行了評估，旨在為教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；社會實踐；生活化；實踐

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于幼兒教育的要求也日益提高。傳統(tǒng)的幼兒教育大多注重知識的灌輸，缺乏與生活的聯(lián)系，容易導(dǎo)致幼兒缺乏實際操作能力和自我認知能力。因此，越來越多的學(xué)者開始探索如何打造“生活化”的幼兒教育環(huán)境，使幼兒在參與各種生活化的社會實踐活動中，獲得豐富的經(jīng)驗和體驗，從而更好地適應(yīng)未來的生活和工作。

眾所周知，社會實踐活動是幼兒教育中的重要組成部分，可以幫助幼兒在社交、情感、語言等方面得到全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。然而，當(dāng)前許多幼兒園的社會實踐活動仍停留在簡單的模擬活動層面，缺乏真正意義上的生活實踐。同時，也存在一些問題，例如活動缺乏深度和廣度、缺乏有效的評估機制、活動過程與教師指導(dǎo)不夠貼近幼兒現(xiàn)實生活等，這些問題需要通過實踐探索得以解決。 因此，本文旨在探討如何打造“生活化”的幼兒教育環(huán)境，并針對幼兒社會實踐活動進行實踐探索，以期為幼兒社會實踐活動在實踐中創(chuàng)新和完善提供借鑒。

二、打造生活化教育環(huán)境的必要性

打造生活化教育環(huán)境是基于幼兒的成長發(fā)展需要和社會發(fā)展需求的考慮，旨在從教育與實踐相結(jié)合的角度，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)、個性化的學(xué)習(xí)體驗，以促進其全面發(fā)展[1]。一方面，生活化教育環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使得他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。由于生活化教育環(huán)境具有真實、直觀、生動等特點，它能夠幫助幼兒快速建立起身邊事物與知識之間的聯(lián)系，并通過親身體驗和實踐活動發(fā)掘自身興趣和天賦，從而提高學(xué)習(xí)效率和自我認知水平。另一方面，生活化教育環(huán)境也可以提升幼兒的社會適應(yīng)力和綜合素質(zhì)。在生活化環(huán)境中，幼兒能夠模擬真實情境，與他人協(xié)作、交流、分享，并在互動中培養(yǎng)自己的社交能力和情感認知能力。同時，還能通過實踐活動提高操作技能和解決問題的能力，鍛煉創(chuàng)新意識和實踐能力，以逐步形成全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。因此，打造生活化教育環(huán)境是當(dāng)前幼兒教育中的重要任務(wù)之一，只有通過深入挖掘幼兒生活中的實際需求和興趣點，構(gòu)建真實、有效、接地氣的教育環(huán)境，才能夠真正滿足幼兒的成長需求和社會發(fā)展需求，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

三、幼兒社會實踐活動的實踐探索

（一）針對幼兒的特點和興趣來開展

教師應(yīng)該通過觀察幼兒的興趣愛好，了解他們的特點和需求，并根據(jù)這些因素來組織社會實踐活動。例如，如果幼兒對自然環(huán)境感興趣，可以帶他們?nèi)ヒ巴膺M行探索和觀察。然后引導(dǎo)幼兒思考問題，通過提問來促進他們的思維發(fā)展。例如，在社會實踐活動中，可以詢問幼兒他們對周圍環(huán)境的看法，從而激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。幼兒更喜歡通過實踐操作和互動體驗來學(xué)習(xí)知識和技能，因此教師應(yīng)該在社會實踐活動中注重這方面的設(shè)計，讓幼兒能夠積極參與。例如，在小區(qū)里組織“義務(wù)清洗環(huán)保車”活動時，教師可以讓幼兒親自動手清洗、沖水，感受到環(huán)保的實際成果。最后，教師應(yīng)該靈活運用各種活動形式和內(nèi)容，讓幼兒在不同的場景中體驗不同的知識和技能。例如，在社區(qū)超市游覽活動中，教師可以設(shè)計購物清單，讓幼兒學(xué)習(xí)商品的名稱、價格和數(shù)量等相關(guān)知識。

（二）緊密聯(lián)系生活

1. 關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗

幼兒的生活經(jīng)驗是教師開展社會實踐活動的重要依據(jù)。教師可以通過觀察、交談等方式了解幼兒的生活情境、興趣愛好、問題關(guān)切等，并根據(jù)這些信息設(shè)計活動內(nèi)容和形式，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅的體驗。例如，在幼兒園中可以開展家庭大掃除的主題活動，讓幼兒們模擬家庭清潔的場景，通過收拾玩具、整理書本、擦桌椅等實際操作提高他們的生活技能、責(zé)任感和自理能力。

2. 創(chuàng)設(shè)情境體驗

情境體驗是幼兒成長中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以通過營造情境，使幼兒在游戲、角色扮演等活動中全身心地投入，建立對社會之間關(guān)系的認知和感悟。此外，情境體驗還有助于培養(yǎng)幼兒的溝通合作能力、情感表達能力和想象創(chuàng)造力[3]。例如，在課堂上可以設(shè)置商店的情境體驗，讓幼兒扮演顧客和售貨員，通過購物、計價、找零等練習(xí)提高他們的數(shù)學(xué)計算和語言交流能力。

3. 引導(dǎo)情感互動

情感互動是教師引領(lǐng)幼兒參與社會實踐活動的重要手段。教師可以通過肯定、鼓勵、引導(dǎo)等方式促進幼兒之間和幼兒與教師之間的良好情感互動，建立起安全、信任、尊重的教育環(huán)境。例如，在園內(nèi)可以組織“哥哥姐姐”輔導(dǎo)小朋友的活動，讓年齡相差較遠的孩子們互相協(xié)助、交流、分享，增強他們的自信心和歸屬感。

四、結(jié)論

隨著社會的進步與發(fā)展，幼兒教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長需要，建立“生活化”的教育環(huán)境，提供更加貼近實際、富有情感與體驗的教學(xué)方式。通過幼兒社會實踐活動的實踐探索，我們可以讓孩子們更好地理解社會、了解自己，從而為他們未來的人生奠定扎實的基礎(chǔ)。在實施幼兒社會實踐活動時，我們需要注意科學(xué)性、安全性、有效性和趣味性等方面的問題。同時也要注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作、自主探究和創(chuàng)造力等素質(zhì)，讓他們在實踐中能夠真正地感受到生活的美好和多彩?！按蛟臁鄙罨苯逃h(huán)境，是幼兒教育創(chuàng)新的方向之一，也是當(dāng)前世界各國教育改革的共同命題。相信通過我們的努力，將來會有更多的孩子能夠享受到這種教育方式帶來的益處，走出更加美好的人生道路。

參考文獻：

[1] 翁英.奏響"生活化"的樂章——談幼兒社會實踐活動的探索[J].山西教育：幼教， 2022（8）：2.

[2] 陸羽.關(guān)于幼兒園課程生活化之社會實踐活動方案的思考[J].考試周刊， 2016（17）：1.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2016.17.171.

[3] 曹海俠.生態(tài)系統(tǒng)理論視角下促進幼兒社會性發(fā)展的生活化教育策略[J].長江叢刊， 2020（23）.