蔣茜茜

在實(shí)際的工作中，許多老師都對(duì)后進(jìn)生做過(guò)轉(zhuǎn)化工作，包括筆者本人在內(nèi)就經(jīng)常犧牲課余時(shí)間把班里的幾個(gè)固定的“落后分子”請(qǐng)到辦公室談話(huà)，曉之以理、動(dòng)之以情，希望他們能有頑石點(diǎn)頭的一日，可是事與愿違，孩子們嘴上滿(mǎn)口應(yīng)承，沒(méi)過(guò)多久就恢復(fù)了老樣子，這一次次的“拳頭打在棉花上”讓筆者深感無(wú)力。

仁懷市茅臺(tái)小學(xué)以“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)，把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生”為德育準(zhǔn)則在班級(jí)中實(shí)施班干部輪流制，讓后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)當(dāng)選班干部，以此激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)，提升成就感，取得了顯著成效，引發(fā)了教育各界的深思，這個(gè)想法正與筆者不謀而合。

長(zhǎng)期以來(lái)，班里的班干部總是花落幾個(gè)優(yōu)等生之家，而一些孩子特別是后進(jìn)生一直是“班干部絕緣體”，他們的責(zé)任意識(shí)得不到激發(fā)，能力得不到鍛煉。為了給后進(jìn)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，筆者在班里大膽地提出了一個(gè)“班干部任期制”的提議，讓后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)當(dāng)干部。

（一）巧設(shè)崗位，積極暗示

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，后進(jìn)生也并非是一無(wú)是處，有些方面或許比優(yōu)等生還更勝一籌。在給他們?cè)O(shè)置崗位時(shí)要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。筆者以自身實(shí)踐為例：我班有個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好但唱歌跳舞方面很不錯(cuò)，我就讓她擔(dān)任文藝委員，并給她配備了幾名文藝骨干。在她“走馬上任”的最初，我就給她積極的心理暗示：老師很信任她，叫她放心大膽地去干。正好那時(shí)學(xué)校文藝匯演，要各班出個(gè)節(jié)目，我就把這事全權(quán)交給了她。信任果然能創(chuàng)造出美好的境界！孩子的責(zé)任心被激發(fā)出來(lái)了！每天放學(xué)后總能見(jiàn)她帶著一群同學(xué)忙碌的身影。有一次跟她媽媽溝通，說(shuō)這孩子連晚上睡覺(jué)做夢(mèng)都在排練，擔(dān)心她影響學(xué)習(xí)，筆者告訴家長(zhǎng)此時(shí)正是孩子轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，千萬(wàn)不要去打擊她的積極性，如果這件事她做成功了孩子就有可能發(fā)生巨大的改變，家長(zhǎng)表示積極配合。在她和幾名同學(xué)的努力下，文藝匯演最終順利完成，還得了第一名的好成績(jī)。于是我在班上大力地表?yè)P(yáng)了她，肯定了她的努力和付出，孩子的臉上寫(xiě)著滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。從那時(shí)起孩子果然發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上也更認(rèn)真了，作業(yè)也不拖欠了，我知道孩子心頭的那朵小花已經(jīng)悄悄盛開(kāi)。

（二）勤于溝通，傳授技巧

一般來(lái)講，后進(jìn)生自制力不強(qiáng)，如果突然讓他們當(dāng)班干部，又沒(méi)有多跟他們進(jìn)行溝通，教他們一些管理的技巧的話(huà)，即使他們的內(nèi)心很想努力上進(jìn)，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有掌握正確的管理方法而無(wú)從下手，最終使他們失去繼續(xù)管理下去的勇氣。筆者教過(guò)這樣一個(gè)后進(jìn)生，他自從當(dāng)上宣傳委員后就一心想為班級(jí)在學(xué)校“美麗教室之最美板報(bào)”的比賽中拿獎(jiǎng)，但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺失一連兩次都沒(méi)有獲獎(jiǎng)，這大大挫傷了他的銳氣。于是，筆者趕緊找他談話(huà)，告訴他出板報(bào)不是畫(huà)得好看就行了，還要結(jié)合主題、要有新穎性，囑咐他應(yīng)該多找些板報(bào)的書(shū)來(lái)看。他聽(tīng)了勸告后，馬上找來(lái)板報(bào)的書(shū)進(jìn)行研究。果然不負(fù)眾望，在以后的比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，孩子的喜悅之情溢于言表。一向不會(huì)寫(xiě)日記的他竟然在某次日記中寫(xiě)道：“這次，我組織出版的‘小荷板報(bào)在最美板報(bào)比賽中得到一等獎(jiǎng)，那天我的心情是多么的激動(dòng)啊！真是功夫不負(fù)有心人啊！這還多虧了蔣老師對(duì)我的提點(diǎn)和幫助……”在此后的學(xué)習(xí)中他也一直嘗試著努力進(jìn)步，漸漸地脫掉了“后進(jìn)生”這頂帽子。

（三）撰寫(xiě)日記，記錄存檔

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過(guò)程，需要教師大量的耐心和師愛(ài)。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者一直堅(jiān)持用工作日記的形式記錄這些班干部的表現(xiàn)，并在課前或者班會(huì)上讀給孩子們聽(tīng)，在工作日記中漸化要求，樹(shù)立榜樣。以下是筆者其中的一篇工作日記的節(jié)選：

4月20日 ? ? ? ? 星期四 ? ? ? ? ?晴

值周結(jié)束，我折回教室，發(fā)現(xiàn)小航仍在俯身忙碌。走近一看，原來(lái)這小家伙正全神貫注地?fù)熘袈湓谧雷涌p隙里的垃圾，連我悄悄來(lái)到他身邊也渾然不知，我忍不住問(wèn)他：“小航，你怎么一個(gè)人在撿垃圾??？”孩子見(jiàn)我正微笑著注視著他，靦腆地說(shuō)：“您不是讓我管理班級(jí)的衛(wèi)生嗎？我想留下來(lái)檢查仔細(xì)了再走，不然我們班被扣分?jǐn)?shù)的話(huà)就拿不到這星期的循環(huán)紅旗了?！焙⒆又蓺獾哪樕蠈?xiě)滿(mǎn)了認(rèn)真。

我的心被他這份認(rèn)真所深深打動(dòng)。再細(xì)看教室：黑板槽中的粉筆塵全然不見(jiàn)了，一條毛巾擦留的痕跡若隱若現(xiàn)?！爸参锝恰敝械闹参飫偤茸懔怂?，正精神抖擻……這一刻，我忘記了他上課時(shí)的開(kāi)小差，忘記了他偶爾作業(yè)中的潦草的字跡，忘記了他經(jīng)常要犯的丟三落四的習(xí)慣，這一刻我真覺(jué)得他是咱們班最棒的孩子了！

孩子們津津有味地聽(tīng)著老師的日記，都對(duì)小航投去了贊許的目光，而小航呢，我看見(jiàn)他眼睛紅紅的，明顯眼眶里有了淚光。我愿意相信這是感動(dòng)的淚光，愿意相信這是包括小航在內(nèi)所有孩子成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。這些潛移默化，難能可貴。

總之，我們要始終相信每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人的怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花，都有自己的花期。多一份耐心，多一份信念，多一份期待，用小花的信念給孩子正強(qiáng)化，讓孩子不停地設(shè)計(jì)自己的內(nèi)部形象，喚醒他沉睡的自信。然后呵護(hù)自己的花，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，看著他慢慢長(zhǎng)大，相信遲開(kāi)的“花兒”別樣紅！