◎肖興祖 （甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)）

在新課標的指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)受到了越來越多教育工作者的重視，加強學(xué)生的閱讀理解能力是初中語文教師的首要任務(wù)，要讓學(xué)生對閱讀的重要性有著充分的認識。本文從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何在新課標的教學(xué)理念下提升語文閱讀教學(xué)的策略來闡述提升學(xué)生獨立閱讀思考能力的重要性，讓學(xué)生對閱讀方法有一定掌握的同時，對新時代語文教學(xué)改革也起到積極的促進作用。閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，與寫作有著同等重要的地位。要強化學(xué)生的閱讀理解，以符合新時代的教學(xué)理念。初中時期是學(xué)生的語文閱讀能力提升關(guān)鍵時期，在這一階段，教師可以通過提升語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量來為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標指導(dǎo)下，初中語文教師已經(jīng)認識到了在初中課堂中強化閱讀教學(xué)的重要性，盡自己最大努力來提升學(xué)生的閱讀水平，在課堂的基礎(chǔ)教學(xué)中不斷滲透，讓學(xué)生意識到提升閱讀水平的重要性，從而對學(xué)生的自主閱讀能力展開積極指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀興趣得到提升，但是很多老師反映這種方法的成效并不顯著。學(xué)生閱讀能力低下，主要是因為在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中教學(xué)方式過于機械化，僅僅通過試卷中的文章閱讀并不能有效提升學(xué)生的閱讀能力，以致初中語文課堂并沒有煥發(fā)出生機，學(xué)生對閱讀興趣不大，進而導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效率也得不到提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂中的講解時間較長，壓縮了學(xué)生自主閱讀的時間，并不利于學(xué)生自身閱讀能力的提升。在語文課堂中，學(xué)生并不應(yīng)是一個被動接受知識者，而應(yīng)該能夠進行主動思考，真正成為課堂教學(xué)中的主人。學(xué)生自主閱讀的能力得到提升了，自然就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而拓展自己的閱讀范圍。而現(xiàn)在的閱讀教學(xué)并沒有使學(xué)生這部分的能力得到提升，反而阻礙了學(xué)生自主探究的腳步，學(xué)生在一遍又一遍的閱讀練習(xí)中迷失了方向。初中語文教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合教材，讓教師教有所依，在新課標的指導(dǎo)下，使學(xué)生能夠進行科學(xué)的閱讀練習(xí)，這種新的教學(xué)理念符合當今時代的發(fā)展。隨著閱讀資源的豐富，在一定程度上改變了教師傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀點，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到充分保證，在充分滿足學(xué)生閱讀需求的同時，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生閱讀興趣得到最大程度的開發(fā)。

隨著教育改革的發(fā)展，教學(xué)方式的科學(xué)性得到了更多的重視，在先進教學(xué)理念的指引下，讓初中生的語文素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中進一步得到提升是教育改革的關(guān)鍵。隨著語文素質(zhì)教育的大力發(fā)展，基于核心素養(yǎng)的角度，閱讀教學(xué)在初中語文課堂中占據(jù)著重要的地位，許多科學(xué)的閱讀材料都可以使學(xué)生更自主地閱讀，從而大大降低初中教師的教學(xué)難度。教師要對新教材內(nèi)容以及課外延伸讀物進行充分挖掘，使得閱讀教學(xué)更好地開展，以促進初中生人格的完善以及良好價值觀的形成。同時，加強對文章閱讀教學(xué)的充分重視，可以使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與閱讀理解能力得到切實的提升。

二、新課標理念下提升語文閱讀教學(xué)的策略

（一）教學(xué)中增強閱讀教學(xué)的比例，加強學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代初中語文課堂的教學(xué)過程中，老師要更加注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進行一定程度的鼓勵，讓學(xué)生對課文情節(jié)產(chǎn)生自己獨特的認知，從而使學(xué)生在語文課堂中與教師進行很好的互動交流，提升學(xué)生的參與度，真正做到課堂教學(xué)圍繞學(xué)生來進行，讓學(xué)生在語文課堂中能夠扮演者主人公的角色，在課堂閱讀的過程中提升學(xué)生對教材內(nèi)容的感悟能力，教師能夠在學(xué)生積極有效的閱讀后對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行逐一分析，在范文閱讀教學(xué)中加強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，使得教學(xué)內(nèi)容得到豐富，加強學(xué)生在語文課堂中主體地位的同時，使學(xué)生的閱讀能力更上一個臺階。隨著教學(xué)情景的豐富與教學(xué)方法的革新，讓語文課堂的閱讀時光成為提升學(xué)生文學(xué)水平的新天地，使學(xué)生真正能夠在興趣中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有充足的閱讀時間，對不同體裁文章的閱讀教學(xué)使學(xué)生受到啟迪，朗讀與精讀教學(xué)會讓學(xué)生的語文能力得到切實加強。

例如，在教學(xué)初中語文人教部編版八年級上冊第五單元《蘇州園林》一課時， 教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂閱讀教學(xué)進行充分的結(jié)合，要明確以人為本的教育觀，把提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)作為第一教學(xué)目標，將多媒體教學(xué)、情境與思路教學(xué)進行充分融合，使得學(xué)生在閱讀過程中能真正感受到蘇州園林之美，讓初中生可以受到更多的文學(xué)熏陶。在新的教學(xué)理念中，學(xué)生的主體地位得到了充分認可，在不同體裁文章朗讀的過程中讓學(xué)生對作者所描繪的意境有著深刻的感悟與認知，使學(xué)生的思想情感得到升華。

（二）注重個性化教學(xué)，加強學(xué)生創(chuàng)造力

初中語文教師要明確，培養(yǎng)的是有自己思想的讀者而不是一個機械化的聽眾，不要讓學(xué)生只會一味地迎合文章中的新觀點而沒有自己的主見，這不是我們教育改革真正想要看到的。對學(xué)生進行個性化的教學(xué)，加強對其閱讀能力的提升，降低講述與分析的課堂時間比例，讓學(xué)生在自主閱讀中能夠精準提煉文章中心思想，加強學(xué)生的感悟能力，從而凸顯學(xué)生的個性差異。

例如，在教學(xué)初中語文人教部編版九年級上冊《你是人間四月天》這篇課文時，教師應(yīng)加強學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生帶著感情去朗讀，并對學(xué)生的朗讀進行表揚與鼓勵，使學(xué)生的個性得到充分張揚，做到在閱讀的過程中提升自主思考的能力，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而使初中語文課堂教學(xué)更靈活深刻，具有更獨特的魅力。在讀到與友人分別的場景時，學(xué)生能夠產(chǎn)生更深的感悟，并對教材中的插畫內(nèi)容有著清晰的認知，“空氣的濕潤與景色的變化”都使得學(xué)生對文章的理解得到進一步強化。在新時代的教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，遇到拗口的語句時，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會自主探究，或者利用網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進行學(xué)習(xí)查詢。教師帶領(lǐng)學(xué)生走向知識的海洋時，讓學(xué)生在閱讀的過程中不再只是一個參與者，而是向合作者轉(zhuǎn)化，在相互取長補短的過程中加深對文章的理解。能夠讓學(xué)生獨立提煉出文章中心思想，才是新課程標準下閱讀教學(xué)的意義所在。

（三）創(chuàng)設(shè)新的閱讀情景

一個輕松愉快的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生對知識有更好的吸收。教師要針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容去創(chuàng)造一個更好的閱讀情境，在視覺與聽覺的雙重沖擊下，讓學(xué)生在閱讀的過程中與教材內(nèi)容進行充分融合，以此來優(yōu)化學(xué)生的閱讀感受，一定程度上提升學(xué)生閱讀的專注度，使得閱讀活動在全新的情境下更有效地展開，在學(xué)生主動進行閱讀的過程中提升閱讀效率，這在一定程度上可以起到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)初中語文人教部編版七年級上冊《紀念白求恩》這篇課文時，初中語文教師就可以將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融合到閱讀教學(xué)中去，課前收集好該課相關(guān)的教學(xué)資料，以視頻與圖片的手段讓學(xué)生感受到當時社會背景是多么的殘酷，讓學(xué)生對文章有著初步的認知。再讓學(xué)生帶著這種感受進行文章的閱讀，對作者所要表達的精神產(chǎn)生透徹的感悟，思考獨立閱讀后與觀看老師的課件后的感受是否相同，使得多媒體技術(shù)與閱讀教學(xué)產(chǎn)生一定的“化學(xué)反應(yīng)”，以此促進學(xué)生閱讀效率的綜合提升。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文課堂的教學(xué)中，閱讀教學(xué)有著不可替代的作用。在新課程標準下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的革新使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能夠得到更好的提升，在拓寬學(xué)生的視野與學(xué)生知識面的同時，讓學(xué)生在閱讀中感受到語文閱讀的快樂與魅力，從而使教育改革真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。閱讀作為一種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)手段，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。初中語文中的閱讀教學(xué)應(yīng)被教師充分肯定，要讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中提升閱讀能力，并享受閱讀所帶來的快樂?！?/p>