◎何 文 （甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級(jí)中學(xué)）

隨著素質(zhì)教育的大力推廣和人們文化程度的提高，人們的審美能力和鑒賞力也隨之提高。傳統(tǒng)的意象繪畫(huà)為人們營(yíng)造了一種極為美麗的意境，使人能夠通過(guò)意境繪畫(huà)來(lái)欣賞和感受美。初中生的思維能力在很大程度上已具備了一定的主體性，因而可以深入地開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)。意象繪畫(huà)是一種擺脫客觀事物束縛的繪畫(huà)藝術(shù)，它能提高初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的思維和創(chuàng)造力，并為其下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。畢竟，良好的審美觀能促進(jìn)學(xué)生的多維思考，同時(shí)也能提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)傳統(tǒng)意象繪畫(huà)的特點(diǎn)和意義進(jìn)行了研究分析，提出了初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)意象繪畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能給廣大教師一點(diǎn)建議和幫助。

一、傳統(tǒng)意象繪畫(huà)的特點(diǎn)和意義

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)是在中國(guó)特有的歷史文化氛圍中形成的，在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中的意象繪畫(huà)，可以使繪畫(huà)空間不脫離客觀存在的事物空間形態(tài)，而且也不局限于現(xiàn)實(shí)空間的表現(xiàn)形態(tài)。中國(guó)文人在面對(duì)自然物象時(shí)，采取的是物象與情感交織相融以后，轉(zhuǎn)化成腦海中主觀化的一種表現(xiàn)形態(tài)，并不是對(duì)物象進(jìn)行直接的模仿和創(chuàng)作。所以這就要求學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，要集聚情感，不隨意添加任何浮夸的修飾。因此，意象繪畫(huà)同樣也突出了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的意象化特征。

隨著素質(zhì)教育在初中教學(xué)課程中的不斷深入，可以在初中美術(shù)課程的教學(xué)中融入傳統(tǒng)意象繪畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)意象繪畫(huà)中的特殊美，對(duì)繪畫(huà)手法和作品進(jìn)行反思研究，在這種解構(gòu)分析中感受到藝術(shù)的核心素養(yǎng)，同時(shí)可以提高自己的情感體驗(yàn)以及審美能力。

比如在學(xué)習(xí)“情景交融的山水畫(huà)”這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師需要重點(diǎn)對(duì)美術(shù)藝術(shù)的門類以及該門類所代表的繪畫(huà)作品進(jìn)行全面的講解。與此同時(shí)，也要利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示出美術(shù)的相關(guān)分類，比如繪畫(huà)、工藝、雕塑等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的美術(shù)作品或是材料進(jìn)行了解。在融入傳統(tǒng)意象繪畫(huà)的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生展示出傳統(tǒng)的山水畫(huà)，讓學(xué)生觀察山水畫(huà)的靈動(dòng)意象。

二、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)意象繪畫(huà)教學(xué)策略

（一）重意輕形觀察經(jīng)典作品提升想象力

在初中意象繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要注意運(yùn)用“重意輕形”的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。傳統(tǒng)的意象繪畫(huà)在反映生活和表達(dá)事物上都有其獨(dú)有的特征，其創(chuàng)作的根本特征就是不重視形象的真實(shí)性和具體性，重點(diǎn)在于對(duì)現(xiàn)實(shí)圖像的高度概括，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總體的創(chuàng)作。一般而言，傳統(tǒng)的意象注重形式，強(qiáng)調(diào)意蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)形體，這就要求教師提高學(xué)生的美術(shù)能力和鑒賞力，同時(shí)提高自己的畫(huà)技。比如，以亭臺(tái)、水榭、假山、樹(shù)木為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。通過(guò)對(duì)事物的深刻、細(xì)致的觀察，讓學(xué)生了解風(fēng)景背后的意境，從而把風(fēng)景的信息凝聚在自己的腦海里，再加入主觀的思想和情感，即把主觀情感和客觀事物有機(jī)地融合在一起，再通過(guò)藝術(shù)的處理而使之在紙上顯現(xiàn)出來(lái)。這需要學(xué)生具備豐富的想象力，能從具體事物中進(jìn)行升華，從而完成意象繪畫(huà)的創(chuàng)作。

（二）深挖意向，運(yùn)用多媒體提升思維能力

傳統(tǒng)意象繪畫(huà)是一門優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)表現(xiàn)形式，它能夠全面提高學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力。它具有多種教學(xué)模式，所以，教師可以通過(guò)多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的意象繪畫(huà)教育，從而提高他們的整體藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)意象繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，最重要的且必須具備的就是要有意象，因?yàn)樗且环N意象的繪畫(huà)，它的內(nèi)部意象的表現(xiàn)，已經(jīng)超越了它本來(lái)的含義。與素描、水粉、工筆畫(huà)相比，傳統(tǒng)意象繪畫(huà)更側(cè)重于內(nèi)涵層面的東西，是學(xué)生在畫(huà)中表達(dá)情感的一種很好的方式。初中生在美學(xué)情感上已有了一定的認(rèn)識(shí)，但在認(rèn)識(shí)上還不夠成熟，需要加強(qiáng)。多媒體技術(shù)具有集聲、光、形、影于一體的優(yōu)點(diǎn)，是一種動(dòng)態(tài)的、有效的教學(xué)手段。如中國(guó)意象畫(huà)鼻祖、國(guó)畫(huà)大家馬延志的《旭日》等，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放這些比較有名的傳統(tǒng)意象畫(huà)作，讓學(xué)生在觀看這些作品時(shí)，感受到大師的創(chuàng)作意圖。因?yàn)椋７峦瑯邮莿?chuàng)造的根本，學(xué)生們通過(guò)對(duì)圖像的觀察和臨摹，也能夠增強(qiáng)他們的思維能力，提高意象繪畫(huà)能力。

（三）借物抒情交流中提升藝術(shù)素養(yǎng)

在初中美術(shù)傳統(tǒng)意象繪畫(huà)的課堂實(shí)踐中，教師可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生既能展示自己，又能給他們一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。如將學(xué)生分組并給每位學(xué)生一張傳統(tǒng)的意象繪畫(huà)，讓他們?cè)谛〗M里進(jìn)行觀察，并將他們的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種方式，同學(xué)們能對(duì)對(duì)方的藝術(shù)觀念和看法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，能幫助同學(xué)們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)，教師也可以安排不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生的鑒賞水平。引導(dǎo)每一組同學(xué)從作品的內(nèi)涵和主題出發(fā)，通過(guò)交流，加深對(duì)作品的理解，為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）情景交融實(shí)踐中升華思想情感

在我國(guó)美術(shù)教育中，傳統(tǒng)的意象畫(huà)有著獨(dú)特的地位。近年來(lái)，它的發(fā)展方向也逐漸多樣化，在藝術(shù)界的影響力也越來(lái)越強(qiáng)。情景融合的教學(xué)模式對(duì)于提高初中生的美術(shù)素養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)意義。所謂“情”，指的是學(xué)生感情中的“情”，“景”是看到的“自然”。畢竟，藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，只有通過(guò)觀察，我們才能加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，只有立足于真實(shí)的自然和社會(huì)，以實(shí)際事物為基礎(chǔ)，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，同時(shí)，在美術(shù)的核心內(nèi)涵和表達(dá)內(nèi)涵上也存在著很大的聯(lián)系，初中生要在意象繪畫(huà)上取得更高的成就，除了要有一定的理論知識(shí)外，還必須把它和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能提高初中生的整體藝術(shù)修養(yǎng)。

比如，要讓學(xué)生在創(chuàng)作出一幅以“新年”為主題的繪畫(huà)作品，就要深入現(xiàn)實(shí)生活，收集豐富的素材，提高自己的畫(huà)技?？爝^(guò)年時(shí)，老師可以組織同學(xué)們到繁華的商場(chǎng)里感受“年”的氛圍，讓他們?cè)谛睦锪粝乱粋€(gè)比較深刻的印象，等他們回了教室，就可以在心里回想起“年”這個(gè)詞，然后引導(dǎo)他們把對(duì)“年”的看法、期待，甚至是自己的一些主觀想法，添加進(jìn)畫(huà)作中，以主觀和客觀相結(jié)合的方式來(lái)完成一部意象繪畫(huà)作品。

（五）融合繪畫(huà)的意境內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，意象繪畫(huà)的核心要素是繪畫(huà)作品背后的意境和繪畫(huà)作者自身真實(shí)想要表達(dá)的思想與情感。所以，教師需要根據(jù)繪畫(huà)的意象內(nèi)容為中心內(nèi)容，不斷讓學(xué)生研析繪畫(huà)作品中的思想意識(shí)，促進(jìn)和提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和作品審美的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)”時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)一些作品突破了現(xiàn)有的藝術(shù)形式，在傳統(tǒng)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的繪畫(huà)創(chuàng)作，形成了現(xiàn)代藝術(shù)。所以，教師在給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生以欣賞和感悟美術(shù)作品為主，積極地把生活中的細(xì)微觀察融入繪畫(huà)創(chuàng)作中，將自己的創(chuàng)作提高到新的階段層次，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)于美術(shù)作品最強(qiáng)烈的感受體現(xiàn)在畫(huà)作中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，意象繪畫(huà)教學(xué)的教學(xué)方法可以對(duì)初中美術(shù)課堂起到十分積極的促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)各種有效的途徑和方法優(yōu)化美術(shù)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，完善和創(chuàng)新教學(xué)方式。并且，也要教導(dǎo)學(xué)生要把握美術(shù)學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)意象繪畫(huà)的主要內(nèi)涵，提高對(duì)繪畫(huà)作品的認(rèn)知程度，以及有效提升美術(shù)核心要素，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力以及鑒賞能力等綜合素質(zhì)?！?/p>