鄭 霞 曾 嬋 沈俊蓉

（1.南寧師范大學 廣西南寧 530001；2.廣西工業(yè)技師學院 廣西南寧 530031；3.廣西機電職業(yè)技術學院 廣西南寧 530007）

積極向上的家庭教育可以幫助孩子形成正確的價值觀以及人生觀，這也會令他們在職業(yè)價值取向層面展現出比較高的水平。而已有研究結果也表明了，家庭教研方式與價值取向之間存在著相關關系。而從自尊的層面看，如果家長在對孩子進行教育的過程中部分地尊重孩子，那么可以取得較為良好的效果，這對于孩子在成人之后選擇正確的職業(yè)也有積極幫助。因此，本文在進行分析的過程中，就以高職生作為研究對象，將自尊作為中介變量，分析了高職生家庭教養(yǎng)方式對其職業(yè)選擇所產生的影響。

一、文獻綜述

Roe是最早提出家庭教養(yǎng)方式概念的研究學者。之后，Rrances在其所進行的研究當中，又給出了家庭教養(yǎng)方式的定義，其主要指的就是一種與教養(yǎng)相關的穩(wěn)定態(tài)度以及信念的綜合體。而W.James則是最早提出自尊概念的研究學者，在進行分析的過程中其認為自尊主要指的就是個體對自身所持有的一種肯定或否定的態(tài)度。從外在表現上看，就是個體在多大程度上相信自己是有能力的、成功的和有價值的。而國內的一些研究學者也進行了針對性的闡述與分析。例如，朱智賢在進行分析的過程中指出，自尊是社會評價與個人自尊需要之間關聯的集中體現。林崇德指出，在人類自我意識當中，自尊是最有評價意義的組成部分，也是在對人們心理健康情況進行評價過程中十分關鍵的一個指標。而對于職業(yè)選擇而言，研究學者認為指的就是人們在選擇職業(yè)的過程中所表現出來的傾向以及所考慮的眾多因素等。

近年來，高職生在畢業(yè)之后所面臨的就業(yè)形勢十分嚴峻，越來越多的高職生都面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。從以往的實踐檢驗當中表明，家庭教養(yǎng)方式與職業(yè)選擇之間存在一定聯系，但是對自尊在其中所產生的中介作用的研究比較少。因此，本文在進行分析的過程中就從該角度出發(fā)進行了針對性的探究與分析。

二、研究設計

1.研究方法

（1）研究對象

在進行研究過程中，共選擇了500名高職生開展了問卷調查，回收問卷493份。其中，有效問卷數量為473份。參與問卷的高職生人口統(tǒng)計學情況見表1所列。

表1 參與問卷高職生人口統(tǒng)計學情況

（2）研究工具

在進行研究過程中，為了能夠實現定性指標向定量指標的轉化，本文結合所選擇的變量不同，選擇了以下幾個量表。

家庭教養(yǎng)方式量表。在對家庭教養(yǎng)方式進行評價的過程中選擇的是PBI量表，該量表是Parker在1979年以依戀理論作為基礎所編制的，可以將其劃分成為母親版以及父親版。

自尊量表。在對高職生自尊情況進行評價的過程中所選擇的是Rosenberg 編制，汪向東等修訂的《自尊量表》中文版，用以評定青少年的自我價值和自我接納的總體感受。該量表為單維度量表，共10個條項，其中項目3、5、8、9、10為反向計分。田錄梅研究認為，受中西方文化差異的影響，建議項目8（我希望我能為自己贏得更多尊重）采用正向計分。因此，本研究采用田錄梅建議，使用正向計分。采用Likert4點法，從“很不符合（1）”到“很符合（4）”，總分越高，表明個體的自尊水平越高。在本研究中，整個量表的克倫巴赫α系數為0.80。

職業(yè)選擇量表。在對職業(yè)選擇進行量化的過程中，所選擇的是Han與Ling在2016年所給出的研究結果，在其研究當中，將職業(yè)選擇劃分成了自我關注型職業(yè)以及他人關注型職業(yè)，并對兩種不同的職業(yè)選擇進行了詳細描述，要求參與問卷調查的人們將自身所預期的職業(yè)與這兩類職業(yè)符合程度分別進行5點評分。

三、研究結果

1.描述性統(tǒng)計

本文所選擇的量表當中，職業(yè)選擇量表采取的是5點計分，通過單樣本t檢驗的方式，發(fā)現職業(yè)決策自我效能感在不同維度的分數顯著（P＜0.001）且高于平均值。自尊量表所采取的是4點計分，每題均分為2.5分，單樣本t檢驗后發(fā)現自尊總分差異顯著（P＜0.001），且高于平均值水平。家庭教養(yǎng)方式量表所采取的是4點計分，每題平均分為1.5分，通過對所得到的樣本進行t檢驗可以看出父親關愛、父親鼓勵自主、母親關愛以及母親鼓勵自主差異顯著（P＜0.001），且高于平均值水平。而父親控制以及母親控制兩個因子分數差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.001），并低于平均值水平（見表2）。

表2 各量表總體得分情況

2.職業(yè)選擇、家庭教養(yǎng)方式與自尊的相關性分析

使用SPSS 26.0對職業(yè)選擇、家庭教養(yǎng)方式與自尊之間的相關性情況進行分析，所得結果見表3所列。結合表3可以發(fā)現，自尊與父親關愛、父親鼓勵自主、母親關愛、母親鼓勵自主、教養(yǎng)方式總分呈現出正相關關系（P＜0.01），而與父親控制、母親控制之間呈現出的負相關關系（P＜0.01）。職業(yè)選擇總分與自尊之間也呈現出的正相關關系（P＜0.01）。

表3 職業(yè)選擇、家庭教養(yǎng)方式與自尊之間的關系研究

從自我關注型職業(yè)認同度的角度上看，自我關注型職業(yè)認同度與父親關愛、父親鼓勵自主、母親關愛、母親鼓勵自、教養(yǎng)方式總分之間呈顯著正相關P＜0.01），但是，其與父親控制之間呈顯著負相關（P＜0.01），而與母親控制不存在統(tǒng)計學意義P＞0.01）。從他人關注型職業(yè)認同度角度上看，其與父親關愛、父親鼓勵自主、母親關愛、母親鼓勵自主、教養(yǎng)方式總分之間呈顯著正相關（P＜0.01），但是與母親控制之間呈顯著負相關（P＜0.01），與父親控制之間則不存在相關（P＞0.01）。

3.自尊在家庭教養(yǎng)方式、職業(yè)選擇之間的中介效應檢驗

使用SPSS 22.0軟件對數據進行分析，探究了自尊在家庭教養(yǎng)方式、職業(yè)選擇之間所存在的中介效應，所得結果見表4、表5和表6所列。

表4 職業(yè)選擇對家庭教養(yǎng)方式的逐步多元回歸分析

表5 自尊對家庭教養(yǎng)方式的逐步多元回歸分析結果

表6 職業(yè)選擇對母親關愛型教養(yǎng)方式、自尊的回歸分析

從上述表中所得統(tǒng)計結果發(fā)現，在家庭教養(yǎng)方式中，母親關愛型教養(yǎng)方式與職業(yè)選擇、自尊都有著顯著的相關性，說明母親關愛型教養(yǎng)方式對高職生職業(yè)選擇、自尊全部都有預測作用，因此，可以結合實際情況繼續(xù)研究自尊在母親關愛型教養(yǎng)方式與職業(yè)選擇當中所能夠起到的中介作用。

采用偏差矯正的Bootstrap法計算中介效應，抽樣數量為5000，置信區(qū)間為95%，對自尊在家庭教養(yǎng)方式和職業(yè)選擇之間關系中的中介效應進行檢驗。結果見表7所列。

表7 對中介效應顯著性檢驗的Bootstrap分析

圖1 自尊的中介作用

此處自尊中介效應的bootstrap95%（表7）置信區(qū)間的上下限均不包含0，家庭教養(yǎng)方式對職業(yè)選擇直接效應顯著[直接效應=0.08，95%CI（0.48，0.69），不含0]；家庭教養(yǎng)方式通過自尊對職業(yè)選擇的間接效應不顯著 [間接效應=0.24，95%CI（0.48，0.69），不含0]；表明自尊在家庭教養(yǎng)方式對職業(yè)選擇的影響中起完全中介作用，家庭教養(yǎng)方式通過影響自尊水平影響學生職業(yè)選擇。

四、結論

1.家庭教養(yǎng)方式、職業(yè)選擇和自尊三者關系密切

通過相關研究得知，家庭教養(yǎng)方式與自尊呈顯著正相關，這與前人的結論一致。在家庭教養(yǎng)方式中，母親關愛型教養(yǎng)方式與職業(yè)選擇、自尊都有著顯著的相關性，母親關愛型教養(yǎng)方式對高職生職業(yè)選擇、自尊全部都有預測作用。關愛型教養(yǎng)方式能夠更好地提高學生的自尊水平，父母如果能對孩子投入更多的關愛和支持，孩子將會獲得更多的自主權，同時感受到自己被尊重和被需要，因此，在成長過程中，自尊水平得到進一步提高。

2.自尊在家庭教養(yǎng)方式和職業(yè)選擇中的中介作用

中介分析結果顯示，家庭教養(yǎng)方式對職業(yè)選擇的直接效應顯著，說明家庭教養(yǎng)方式是影響職業(yè)選擇的重要因素，與之前的研究結果一致。但加入了中介變量自尊之后，家庭教養(yǎng)方式對職業(yè)選擇的直接效應不顯著，說明自尊在高職生家庭教養(yǎng)方式和職業(yè)選擇中起完全中介作用。家庭教養(yǎng)方式，尤其是母親關愛型教養(yǎng)方式，通過對孩子投入更多的支持和信任，幫助孩子收獲更高的自尊水平，進而在未來的職業(yè)選擇中，讓孩子能夠選擇更適合自己的職業(yè)。

五、建議

高職生家庭教養(yǎng)方式對高職生職業(yè)選擇所產生的影響是顯而易見的，科學合理的教養(yǎng)方式往往能夠幫助高職生形成更高的自尊水平，進而幫助他們選擇更為適合自己的職業(yè)。所以，在日常生活當中，家長應當盡可能地營造良好的家庭氛圍，并盡可能地給予孩子足夠的關愛與支持，經常與高職生進行溝通與交流，多多鼓勵他們能夠獨立自主，通過不斷提升高職生的自尊水平，進而使得高職生在未來的職業(yè)選擇中選擇適合自己的職業(yè)。