文/吉麗

學(xué)者陳萬柏、張耀燦指出：“學(xué)校是一種有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳授文化知識、勞動技能、價值觀念、社會規(guī)范，以培養(yǎng)合格公民的機構(gòu)。[1]”因而學(xué)校對青少年進行有意識教育更具規(guī)范性與針對性，營造良好學(xué)校環(huán)境極其重要。且學(xué)校又是一個小社會，具有復(fù)雜的社會系統(tǒng)，除了有意識教育外還存在自發(fā)影響，迫切需要我們不斷對其優(yōu)化，發(fā)揮其積極作用。

一、學(xué)校環(huán)境對高校思想政治教育的重要作用

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”[2]學(xué)校環(huán)境是有意營造的培養(yǎng)青少年的特殊場所，在高校思想政治教育中占據(jù)重要地位。

1.學(xué)校環(huán)境對高校思想政治教育具有積極導(dǎo)向性

學(xué)校環(huán)境是根據(jù)受教育者特點、遵循教育規(guī)律形成的專業(yè)性的教育環(huán)境，其對高校思想政治教育具有積極導(dǎo)向性。一方面，學(xué)校環(huán)境有利于引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)。通過學(xué)校環(huán)境正向引導(dǎo)，使大學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的三觀，最終實現(xiàn)人生價值。另一方面，學(xué)校環(huán)境有利于促進大學(xué)生的思想品德符合社會發(fā)展的要求。學(xué)校環(huán)境承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)合格公民的任務(wù)，使高校思想政治教育與社會發(fā)展相一致，能夠幫助大學(xué)生樹立家國情懷，實現(xiàn)自身的個人價值及社會價值。

2.學(xué)校環(huán)境對高校思想政治教育具有全面教育性

學(xué)校不僅傳授大學(xué)生知識和技能，更重要的是幫助大學(xué)生培養(yǎng)思想道德素質(zhì)，學(xué)校環(huán)境通過全方位、多方面的教育，使大學(xué)生成為高質(zhì)量人才。一方面，學(xué)校環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。通過思政課堂與其他學(xué)科滲入并進來達到對大學(xué)生的全面教育，使大學(xué)生得到全面發(fā)展。另一方面，學(xué)校環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生各種優(yōu)秀品德。學(xué)校環(huán)境除課堂教學(xué)外，還會通過團體性活動、娛樂性活動等具體實踐來進行思想政治教育，在實踐中形成對大學(xué)生的全方位教育。

3.學(xué)校環(huán)境對高校思想政治教育具有潛隱滲透性

德里本認為：“兒童所學(xué)到的東西中，來自他們在學(xué)校環(huán)境中的經(jīng)驗的東西，與教給他們的東西一樣多?！盵3]大學(xué)生亦如此，所有課內(nèi)課外、有形無形的教育都對其思想政治教育產(chǎn)生影響。一方面，學(xué)校環(huán)境對高校思想政治教育的正面影響滲透于教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師的榜樣示范、教學(xué)的內(nèi)容載體、課堂的靈活互動等都能促進大學(xué)生的思想政治教育。另一方面，學(xué)校環(huán)境對高校思想政治教育的正面影響滲透于校園的物質(zhì)文化和精神文化中。通過開展各種活動及加強校園建設(shè)，發(fā)揮精神文化和物質(zhì)文化合力，達到高校思想政治教育目的。

二、高校思想政治教育學(xué)校環(huán)境存在的問題及原因

學(xué)校環(huán)境對高校思想政治教育的作用不可替代，新時代背景下高校思想政治教育學(xué)校環(huán)境出現(xiàn)新的問題亟需重視。

1.信息傳播迅速化導(dǎo)致思政課堂教學(xué)環(huán)境相對滯后

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生通過一部手機就能一分鐘了解天下事，這給其生活和學(xué)習(xí)帶來眾多益處，但信息大量呈現(xiàn)使大學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的變化難以正確抉擇，迫切需要思想政治教育發(fā)揮作用。近年來我國思想政治教育取得巨大成效，但由于面臨形勢嚴峻思政課堂教學(xué)環(huán)境相對滯后。傳統(tǒng)的思政教學(xué)已被注入許多新元素、新活力，大部分課堂教學(xué)方式新穎，但仍對部分大學(xué)生沒有吸引力，部分教育者在課堂上唱“獨角戲”而忽視受教育者思想教育，過分注重形式而忽視教育的實際意義，在課堂教學(xué)中對信息迅速傳播不予重視，使諸多信息誤導(dǎo)大學(xué)生形成錯誤的價值觀，造成一定消極影響。

2.忽視教育對象主體性導(dǎo)致教育對象積極性不高

如今核心家庭居多，家庭結(jié)構(gòu)逐漸單一化。獨生子女偏多使部分大學(xué)生成為家里重點關(guān)愛對象，出現(xiàn)部分大學(xué)生“以自我為中心”的現(xiàn)象。于此大學(xué)生在思想政治教育中的主體性地位更加凸顯，當(dāng)前部分教育者仍沒有意識到此問題的重要性，沒有發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致教育對象在思想政治教育活動中參與度不高，使教育成效大大降低。在思想政治教育活動中部分學(xué)生僅僅是身在其中，并沒有在其中對自身找到明確定位，發(fā)現(xiàn)活動的實踐價值及重要性，這使學(xué)校中的思想政治教育活動變成了少數(shù)人參與的活動，其主體性地位被忽略，舉辦活動的最終目的也沒有實現(xiàn)。

3.文化形式多樣化導(dǎo)致校園文化受到強烈沖擊

文化是一個國家和民族的靈魂，優(yōu)秀文化有益于促進國家富強和民族振興，且對大學(xué)生思想政治教育也有重要作用。當(dāng)前世界處于多極化背景下，出現(xiàn)了多元文化相互碰撞的局勢，同時由于多元文化在大學(xué)生中的廣泛傳播，使校園文化也受到了強烈沖擊。包括物質(zhì)文化與精神文化在內(nèi)的校園文化在大學(xué)生思想政治教育中起著重要的滲透作用，但由于西方意識形態(tài)的入侵，傳統(tǒng)的校園文化被忽略，更多大學(xué)生開始追逐所謂的“先進文化”，絢麗燦爛的校園文化在多樣的文化形式下被部分大學(xué)生遺忘，這對于大學(xué)生的思想政治教育來說無疑是百害而無一利的。

三、高校思想政治教育學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化策略

學(xué)校環(huán)境的重要性不言而喻，面對錯綜復(fù)雜的局勢其存在問題的解決迫在眉睫，我們應(yīng)當(dāng)予以重視。

1.深化思政課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新改革

當(dāng)前信息傳播迅速化使思政課堂環(huán)境相對滯后，要求我們繼續(xù)深化思政課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新改革，使這個對大學(xué)生進行思想政治教育的“主陣地”發(fā)揮應(yīng)有作用。第一，優(yōu)化思政課堂教學(xué)的人文環(huán)境。思想政治教育是對人進行教育的動態(tài)發(fā)展過程，人文環(huán)境尤為重要，整個過程圍繞師生共同進行，教師通過循序漸進地引導(dǎo)提問或討論，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，達到師生和諧的氛圍。第二，優(yōu)化思政課堂的信息環(huán)境。思政課堂教學(xué)一定要與時事政治緊密聯(lián)系，在大是大非的政治事件中，教師應(yīng)表明立場并引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價值觀，同時激發(fā)學(xué)生獨立思考、理性分析的潛力。第三，優(yōu)化思政課堂的物質(zhì)環(huán)境。思政課堂應(yīng)有其獨特性，在教室布置、教學(xué)設(shè)施上都應(yīng)有學(xué)科特色，可以通過在教室中加入英雄人物、歷史事件的相關(guān)布置，把大學(xué)生注意力從源源不斷的信息中吸引到教學(xué)中來。思政課堂教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化為高校思想政治教育提供重要保障。

2.秉持以人為本原則開展思想政治教育活動

高校思想政治教育以思政課為主，同時開展繽紛多彩的思想政治教育活動，往往這類活動難以達到預(yù)期效果，要求我們在開展活動中秉持以人為本原則，關(guān)注教育對象主體地位。第一，在開展教育活動前明確活動目的是培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德?；顒幽康牡靡悦鞔_，最終是使大學(xué)生得到某種品德教育，在最初就確定好大學(xué)生的主體地位才能保證活動朝著正確方向進行。第二，在開展教育活動中時刻關(guān)注大學(xué)生的思想行為波動。大學(xué)生處于敏感期，思想易發(fā)生變化，在整個過程中應(yīng)始終把大學(xué)生與教師或管理者放在平等位置上，尊重、關(guān)愛學(xué)生。第三，在開展教育活動后由大學(xué)生對自身進行總結(jié)。大學(xué)生通過活動總結(jié)自身是否存在不足、是否得到收獲、是否有所提升等，給予自己清晰的定位，不斷認清自身并完善自身。開展思想政治教育活動是高校思想政治教育取得成效最行之有效的途徑，益于大學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。

3.營造校園文化滲入式環(huán)境

校園文化通過無形滲透對大學(xué)生進行思想政治教育，其潛移默化的影響力極大，復(fù)雜文化的沖擊要求我們營造校園文化滲入式環(huán)境。一方面，營造校園物質(zhì)文化滲入式環(huán)境。首先利用好自然環(huán)境，風(fēng)景秀美的自然環(huán)境有益于師生心情愉悅，且優(yōu)美的環(huán)境也能塑造人，讓人更好地感悟人生、接受教育。其次發(fā)揮歷史魅力，在建設(shè)方面融入革命歷史、紅色歷史或城市特點，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予大學(xué)生直觀地展現(xiàn)。最后有校園特色，根據(jù)本校辦學(xué)理念及育人方式建設(shè)符合本校的物質(zhì)環(huán)境。另一方面，營造校園精神文化滲入式環(huán)境。首先發(fā)揮校訓(xùn)校規(guī)的作用。校訓(xùn)是一個學(xué)校的靈魂，校規(guī)是一個學(xué)校的標(biāo)尺。根據(jù)實際制定既有意義又被大學(xué)生所喜聞樂見的校訓(xùn)，既有規(guī)范意義又有人性化管理的校規(guī)，深入大學(xué)生內(nèi)心。其次發(fā)揮校風(fēng)學(xué)風(fēng)的作用。學(xué)校應(yīng)大力加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過紀律監(jiān)督、設(shè)立獎懲制度培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感。最后形成正確的文化價值體系。以核心的價值體系為標(biāo)桿，引導(dǎo)師生共同向其靠近，營造良好的文化價值氛圍。通過營造校園文化滲入式環(huán)境使高校思想政治教育更加順利進行。

四、結(jié)語

把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。[4]立德樹人，任重道遠。學(xué)校作為立德樹人的主陣地，應(yīng)承擔(dān)起國家和人民賦予的光榮使命。為了發(fā)揮學(xué)校育人的重要作用，我們應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，從而為高校進行思想政治教育提供有力的環(huán)境保障，致力于為國家和社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。