黃海軍

(安徽馬鞍山技師學(xué)院 安徽省馬鞍山 243041)

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；同時(shí)具有高素質(zhì)、完善的職業(yè)技能、可以服務(wù)一線(xiàn)工作；和社會(huì)主義建設(shè)需求相匹配的勞動(dòng)技能型人才。中職院校的學(xué)生應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能，這種能力在學(xué)生今后就業(yè)甚至轉(zhuǎn)崗的過(guò)程中有著不可替代的作用。同時(shí)社會(huì)也在不斷進(jìn)步，中職院校的學(xué)生在具備完善的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也要優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，比如良好的身體素質(zhì)以及健康的心理素質(zhì)等。保證學(xué)生今后走向工作崗位可以有良好的職業(yè)素養(yǎng)，敢于克服解決工作中遇到的各種困難。對(duì)此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能已經(jīng)成為衡量中職院校創(chuàng)造人才價(jià)值的重要保準(zhǔn)之一。

1 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)電一體化是中職院校教育的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)，也是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程飛速發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，它培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力以及具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、能夠在機(jī)械制造行業(yè)完成設(shè)備制造、操作、檢修、安裝與調(diào)試的技能型人才。

機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后很大一部分是留在一線(xiàn)工作，一線(xiàn)工作環(huán)境對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及思想都提出了一定的要求。一線(xiàn)工作注重技能、智能以及體能的三方和諧，這三者缺一不可，相輔相成。機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能的展現(xiàn)需要依托強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)的吸收使得個(gè)體擁有技能發(fā)展的潛能。知識(shí)的獲取量也許決定不了一個(gè)人的能力，但是可以影響一個(gè)人的能力發(fā)展。中職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何把在學(xué)校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中可以應(yīng)用的技術(shù)，是中職院校培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵步驟以及培養(yǎng)目標(biāo)。

2 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 課程開(kāi)展建構(gòu)不合理

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，相較于本科院校更加注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)踐課程的安排會(huì)多于理論知識(shí)。尤其是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生，這是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，更加需要學(xué)生通過(guò)勤動(dòng)手、勤操作、多上機(jī)來(lái)完成技能的提升。所以很多課程都是偏向于技術(shù)型教學(xué)。雖然這種教學(xué)模式可以短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但是有一個(gè)弊端，就是這種課程一般都是采用設(shè)定好的模板操作，會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題甚至故障也已經(jīng)設(shè)定好了，學(xué)生知道操作到哪一步會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，出現(xiàn)了問(wèn)題翻書(shū)按部就班地解決就行了。直接就把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)扼殺在搖籃里了。這種課程構(gòu)建無(wú)法培養(yǎng)出符合時(shí)代、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)人才。長(zhǎng)此以往學(xué)生只會(huì)解決預(yù)設(shè)好的故障，無(wú)法應(yīng)對(duì)任何突發(fā)情況，無(wú)法更深一層次去了解機(jī)械的組織，運(yùn)行原理，如此死板僵化的思維模式無(wú)法勝任崗位上的疑難雜癥。機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能型人才應(yīng)該是靈活的，甚至是會(huì)舉一反三的。

2.2 教學(xué)方法死板

機(jī)電專(zhuān)業(yè)是一門(mén)強(qiáng)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐相結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)模式，中職院校的教師們往往會(huì)忽視這一點(diǎn)。但是，在實(shí)際生活中，由于實(shí)踐課的特殊性，比如需要事先準(zhǔn)備場(chǎng)地、準(zhǔn)備需要用到的機(jī)械器材、甚至挨個(gè)進(jìn)行調(diào)試等原因，使得上實(shí)踐課變成了一件費(fèi)心費(fèi)力的事情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有直接在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，甚至照著課本宣讀案例來(lái)的輕松，學(xué)生甚至也覺(jué)得偷懶很舒服。教師在教學(xué)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的行為，比如過(guò)多地講解理論知識(shí)，忽視實(shí)際動(dòng)手能力的提升。沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)因地制，導(dǎo)致學(xué)生的思維被禁錮，他們的才華也無(wú)法施展，讓教學(xué)無(wú)法發(fā)揮它應(yīng)該有的價(jià)值。

2.3 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力欠缺

中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師發(fā)揮著很重要的作用，甚至直接影響教學(xué)成果的好賴(lài)。但近些年來(lái)中職院校的教師群體大多是由剛畢業(yè)的大學(xué)生組成，這些教師給學(xué)校帶來(lái)活力的同時(shí)也有它的弊端，比如實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，與學(xué)生不知如何相處，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法掌握學(xué)生的整體情況等等。

3 中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)途徑

3.1 調(diào)整優(yōu)化機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代在發(fā)展，中職院校也應(yīng)該跟上改革創(chuàng)新的步伐，積極地優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才貢獻(xiàn)出自己的一份力量。其實(shí)每個(gè)中職院校都有屬于自己學(xué)校甚至學(xué)科的特色，所以學(xué)校在對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)要注意因地制宜，具體問(wèn)題具體分析，教師要注意當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和未來(lái)就業(yè)的大環(huán)境是怎么樣的，判斷出企業(yè)對(duì)于機(jī)電人才的需求是什么樣的想法。同時(shí)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的學(xué)校特色出發(fā)，把企業(yè)的要求和學(xué)校特色相融合，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)改良，使得學(xué)生可以和當(dāng)前甚至未來(lái)幾十年機(jī)電行業(yè)的需求相適應(yīng)。

同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該不斷完善教學(xué)模式，時(shí)刻更新教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的高效完成。為了教學(xué)更具有條理性，建議教師可以從三個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，比如公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課。從這三個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生都可以找到適合自己的課程學(xué)習(xí)方式。

3.2 形成合理的課程計(jì)劃

形成合理的課程架構(gòu)可以從三個(gè)方面來(lái)完成，第一，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化。中職教學(xué)需要在理解受教育者的需求的同時(shí)分析市場(chǎng)需求，找出職業(yè)分析點(diǎn)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求原理。中職院?？梢栽谙掳肽觊_(kāi)設(shè)一個(gè)名為“企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行校園調(diào)查，讓用人企業(yè)的HR、經(jīng)理、基層技術(shù)員等企業(yè)員工對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生甚至在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)評(píng)估，對(duì)課程開(kāi)展的可實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校可以根據(jù)他們的意見(jiàn)建議進(jìn)行課程的調(diào)整。突出機(jī)電專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性和針對(duì)性。

第二，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課的結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)技術(shù)型人才的需求下，在理論知識(shí)夠用的前提下，把難、繁、偏的內(nèi)容刪減，突出基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課的位置，增加基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。比如開(kāi)發(fā)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、電子基礎(chǔ)課等。

第三，開(kāi)發(fā)優(yōu)化本校課程。有些地方的這樣教育有自己鮮明的特點(diǎn)，國(guó)家的通用課程可能無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教育的需求，所以中職院校對(duì)自己學(xué)校的課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究就顯得很重要，成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作之一。學(xué)?？梢砸月殬I(yè)專(zhuān)業(yè)性為基礎(chǔ)，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的技術(shù)型人才為學(xué)校課程本位體系。同時(shí)中職院?？梢院彤?dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地企業(yè)的特色課程。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)

實(shí)踐和實(shí)習(xí)訓(xùn)練是中職院校技術(shù)培訓(xùn)體系中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。教師需要根據(jù)學(xué)生不同的情況制定教學(xué)計(jì)劃，在合理的訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生自身積極能動(dòng)性，主動(dòng)投入機(jī)電行業(yè)的操作中來(lái)。

學(xué)生在新入學(xué)的第一年可以按照機(jī)電專(zhuān)業(yè)的公共課進(jìn)行基礎(chǔ)打牢，第二學(xué)年可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和未來(lái)想要從事的方向進(jìn)行學(xué)科分類(lèi)，比如數(shù)控、電工焊工等。讓學(xué)生自主報(bào)名和教師自由組合，組成技能實(shí)踐班，從而提升專(zhuān)業(yè)積水水平。第二可以把學(xué)生放到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中去，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，比如建設(shè)校企結(jié)合，把突出的學(xué)生送到企業(yè)去完善技能，強(qiáng)者更強(qiáng)，讓學(xué)生和特定工種學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，教師帶隊(duì)協(xié)助管理，讓學(xué)生提前熟悉職業(yè)環(huán)境，甚至邊帶問(wèn)題邊實(shí)習(xí)，同步解決。第三把學(xué)歷和執(zhí)業(yè)證書(shū)掛鉤，實(shí)現(xiàn)“雙證”就業(yè)。比如獲得技能執(zhí)業(yè)證書(shū)的學(xué)生可以免除期末理論考試，或者折算成相應(yīng)的理論考試成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多考取和專(zhuān)業(yè)相接近的技能證書(shū)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)學(xué)校在畢業(yè)時(shí)不光看考試成績(jī)，也要參考包括身體素質(zhì)、思想道德、技能水平、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等綜合素質(zhì)。優(yōu)秀畢業(yè)生可以?xún)?yōu)先推薦企業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校需要通過(guò)外在內(nèi)在來(lái)發(fā)揮作用，當(dāng)前中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技能型人才。為了此項(xiàng)人才,教師要進(jìn)一步探索機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的出路，提高教學(xué)水平，以為社會(huì)推送人才為己任。