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        淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

        2016-03-01 23:44:09潘旦旦
        新課程 2016年12期
        關(guān)鍵詞:直線課件教學(xué)內(nèi)容

        潘旦旦

        (浙江省天臺(tái)縣福溪街道灘嶺小學(xué))

        淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

        潘旦旦

        (浙江省天臺(tái)縣福溪街道灘嶺小學(xué))

        隨著信息時(shí)代的到來,教師的教育方式也不斷地融入了信息技術(shù),并深刻地改變了傳統(tǒng)教育的面貌。因此,信息技術(shù)與學(xué)科整合的問題也就成了永恒的話題。一方面,信息技術(shù)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)科提供了一個(gè)平臺(tái),使學(xué)生的主體性得以充分地發(fā)揮。另一方面,信息技術(shù)為教師的教學(xué)模式帶來了新的挑戰(zhàn),作為一線教師,必須具備一定的教育技術(shù)能力,這樣才能完美地把信息與學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

        數(shù)學(xué);信息技術(shù);課程整合;教學(xué)方式;抽象思維;學(xué)習(xí)興趣

        《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能讓課堂更加生動(dòng),讓學(xué)生更感興趣,讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富,讓教師更加輕松。下面我就結(jié)合自己淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)整合的幾點(diǎn)好處。

        一、利用信息技術(shù)輔助教學(xué),有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成功與否直接影響到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。以往,我們?cè)趯?dǎo)入的過程中,一般都采用“講故事”法將學(xué)生引入具體情境中,這需要學(xué)生高度集中注意力,然后發(fā)揮自己的想象力將自己帶進(jìn)老師說的情境中。有了信息技術(shù),我們可以把具體的情境以課件形式展示圖片或者動(dòng)畫,不但能馬上吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境,還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        如,在教學(xué)“數(shù)學(xué)與購(gòu)物”中,我利用課件播放超市里的各種物品,讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品,學(xué)生在“挑”商品的時(shí)候饒有興趣,就感覺自己真的在超市買東西一樣。東西挑好了,呈現(xiàn)賬單,引出課題讓學(xué)生估算一下得花多少錢。在這節(jié)課中,信息技術(shù)緊密地把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在了一起,直接以圖片文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生身臨其境,感受到了具體的情境,這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。

        二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué),有利于突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

        數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維與空間觀念最重要的時(shí)期。而往往任課老師遇到這類課的時(shí)候都比較棘手。有時(shí)候我們大人能想象出來的東西學(xué)生卻怎么也想不通。這時(shí)候,我們?cè)撊绾螌⒔虒W(xué)過程進(jìn)展下去?如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成孩子們能懂得的東西呢?我在遇到“角的旋轉(zhuǎn)”“直線、射線和角”“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”“長(zhǎng)方體正方體的展開與折疊”這類需要學(xué)生想象的抽象課時(shí),一般都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課件,把學(xué)生腦子里沒形成的東西展示一遍,學(xué)生馬上就會(huì)形成一定的空間觀。

        如,在教學(xué)四年級(jí)“直線、射線和角”一課時(shí),學(xué)生無法區(qū)分直線、射線和線段,我就制作這樣一個(gè)課件,在線段的基礎(chǔ)上,直線向兩端無限延伸(動(dòng)起來),射線只能向一端無限延伸(動(dòng)起來)。這樣讓直線、射線都動(dòng)起來,學(xué)生一目了然,易于理解與掌握。

        三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué),省時(shí),有利于提高教學(xué)效率

        在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們的教學(xué)手段很簡(jiǎn)單,黑板加粉筆,這是我們的所有教學(xué)工具。由于教學(xué)用具緊缺,課前我們往往絞盡腦汁自制一些簡(jiǎn)陋的教學(xué)用具,不但費(fèi)時(shí)費(fèi)精力,而且教學(xué)效果還不一定與我們的付出成正比。借助多媒體教學(xué),我們可以把教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來,擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得口干舌燥、學(xué)生聽得枯燥無味的狀況。在寫板書上也節(jié)省了大量時(shí)間,讓學(xué)生擁有更多屬于自己思考、消化的時(shí)間。這樣教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

        四、利用現(xiàn)代信息技術(shù),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力

        以往學(xué)生的學(xué)習(xí)信息多數(shù)來自教科書和教師。有了信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái),學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪,享受無限的知識(shí)與信息。這樣,信息技術(shù)既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,又拓寬了學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)獲取信息,幫助思考,促進(jìn)學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)查閱資料、探討問題等。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)提供了強(qiáng)有力的工具,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

        當(dāng)然,這只是我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)多媒體教學(xué)時(shí)一點(diǎn)初淺的看法。它還需要我們教師從不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的角度去深入研究,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),為我們的課堂教學(xué)實(shí)行高效服務(wù)。

        總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),能提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的主體性與積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

        [1]南國(guó)農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電化教育研究,2001(8).

        [2]張定強(qiáng).當(dāng)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育改革[J].電化教育研究,1998(6).

        ·編輯 王團(tuán)蘭

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