江蘇省建湖縣西塘河小學(xué) 張正兄

寫(xiě)作能力是小學(xué)生需要具備的基本能力，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用寫(xiě)隨筆的訓(xùn)練方式不僅可以緩解學(xué)生的寫(xiě)作壓力，讓學(xué)生的表達(dá)能力得到提升，還可以有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文基于此對(duì)隨筆作文教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、隨筆作文教學(xué)法的應(yīng)用意義

1.促進(jìn)寫(xiě)作思維的成長(zhǎng)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，提高閱讀數(shù)量與質(zhì)量是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實(shí)際看，許多教師不重視隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到隨筆訓(xùn)練對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提升的促進(jìn)作用，所以提高教師對(duì)隨筆作文教學(xué)法的認(rèn)識(shí)與重視程度是提升小學(xué)作文教學(xué)效率的關(guān)鍵。隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富想象力，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生豐富閱讀內(nèi)容，積累更多寫(xiě)作素材。教材提供的知識(shí)是有局限性的，采用隨筆作文教學(xué)法，不僅可以拓展學(xué)生的思維，還能幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。增加閱讀量才能為寫(xiě)作提供大量素材，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才能有更多想象空間，寫(xiě)作內(nèi)容才會(huì)更加豐富。教師可以給學(xué)生家長(zhǎng)提建議，讓家長(zhǎng)給學(xué)生買童話類、神話類、故事類的課外書(shū)，并督促學(xué)生閱讀，從而豐富學(xué)生的知識(shí)。還要督促學(xué)生在閱讀時(shí)積累好詞佳句，或者嘗試自主仿寫(xiě)，在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)和素材，從而提升寫(xiě)作質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

隨筆作文教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的生成，還能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生了解作文的重要性。結(jié)合作文實(shí)際教學(xué)狀況分析，大部分教師在寫(xiě)作教學(xué)中通常采用老式教學(xué)方法，布置一個(gè)作文題目，然后傳授寫(xiě)作技巧，講解寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)。但單一的教學(xué)方法并不能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，增加隨筆訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有更高層次的認(rèn)知。在學(xué)生對(duì)題材產(chǎn)生興趣后，可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生從寫(xiě)作技巧、手法、表達(dá)方式等角度分析文本，掌握更多寫(xiě)作技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿范文寫(xiě)作，這樣不僅能深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，還能幫助學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

比如，可以組織學(xué)生去圖書(shū)館選擇喜歡的書(shū)籍閱讀，教師定期檢查閱讀進(jìn)度，確保學(xué)生完成整體閱讀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所閱讀的書(shū)籍仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，撰寫(xiě)讀后感等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高層次的寫(xiě)作訓(xùn)練。但在教學(xué)中，教師需注意不能對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，因?yàn)樾W(xué)生從整體見(jiàn)識(shí)與認(rèn)知程度都有限，所以教師應(yīng)降低要求，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

3.提高學(xué)生作文水平

寫(xiě)作能反映學(xué)生的語(yǔ)文功底與思維能力，寫(xiě)作能力的提升對(duì)學(xué)生的綜合能力提升有促進(jìn)作用，所以必須重視寫(xiě)作教學(xué)。教師要意識(shí)到，開(kāi)展隨筆訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提升作文水平，因此要落實(shí)隨筆作文教學(xué)課程。學(xué)生的作文水平與知識(shí)底蘊(yùn)會(huì)隨著閱讀量的增加而提升，學(xué)生腦中的知識(shí)豐富了，不僅見(jiàn)識(shí)更廣，在思考問(wèn)題時(shí)也會(huì)有獨(dú)特的視角，對(duì)課程知識(shí)也會(huì)有自己的看法，從而自發(fā)吸收知識(shí)并思考，提高作文水平。

二、小學(xué)隨筆作文教學(xué)策略探究

1.結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在隨筆訓(xùn)練過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及對(duì)寫(xiě)作的自信，以使教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣入手，組織讀書(shū)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生非?？释玫娇隙?，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信。

比如，寫(xiě)關(guān)于游戲的作文時(shí)，教師可組織文字寫(xiě)作游戲，讓學(xué)生親身參與游戲再進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生自由發(fā)揮，不必按照既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求寫(xiě)作。這種方式能提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和信心，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。教師還可開(kāi)展與讀書(shū)相關(guān)的活動(dòng)，引入優(yōu)秀的作品讓學(xué)生誦讀，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生摘抄和積累好詞好句，并培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。教師可將學(xué)生的隨筆裝訂成冊(cè)，供大家欣賞和借鑒。運(yùn)用這種方式，學(xué)生能獲得鍛煉寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)，教師的作文教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。

目前，大多數(shù)小學(xué)生寫(xiě)出的作文極其相似，內(nèi)容千篇一律，能與實(shí)際生活結(jié)合的少之又少。教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，將生活與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在生活中積累隨筆素材，并將這些素材運(yùn)用到寫(xiě)作中。這樣不僅可以提升學(xué)生作品的質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思考能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)有很大的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

每天都會(huì)發(fā)生很多事，人的情緒也會(huì)隨著不同時(shí)間不同環(huán)境而改變，或高興、或傷心、或煩悶等，寫(xiě)作就是通過(guò)文字表達(dá)情感，將喜怒哀樂(lè)與人分享，達(dá)到打動(dòng)人、感染人的目的。將多姿多彩的生活記錄下來(lái)，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)有很大幫助，并且可以讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我寫(xiě)”變成“我想寫(xiě)”。想做到這點(diǎn)，文題的設(shè)置要科學(xué)，要讓學(xué)生見(jiàn)到標(biāo)題就能對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。此外，觀察力對(duì)寫(xiě)作也非常重要，在寫(xiě)作實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材。

想象力對(duì)寫(xiě)作同樣非常重要。小學(xué)生天真浪漫，想象力豐富，腦海里有很多天馬行空般的想法。想象可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，給出一定的話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，談一談自己的觀點(diǎn)和看法，并在討論后寫(xiě)作。在小學(xué)階段的隨筆訓(xùn)練中，教學(xué)最基本的原則是充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)，教師在課堂上可以列舉一些和實(shí)際生活息息相關(guān)的例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的過(guò)程中，教師先要明確觀察的目的，比如一只鳥(niǎo)，一朵白云，一棵樹(shù)等，明確目標(biāo)，學(xué)生才能根據(jù)教師的要求進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。在學(xué)生觀察時(shí)，教師要告訴他們，不要將視線停留在事物表面，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，思考事物的本質(zhì)是什么，有什么深層含義，再將觀察的內(nèi)容整理記錄下來(lái)，為以后的寫(xiě)作積累素材。這種方式可以讓隨筆寫(xiě)作慢慢融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的隨筆習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，為作文取得較好的成績(jī)打下基礎(chǔ)。擁有良好的觀察力是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)作過(guò)程中積累素材必備的能力，學(xué)生的觀察能力決定了文章的真實(shí)性以及感染力?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，并組織與生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生觀察力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

3.培養(yǎng)個(gè)性表達(dá)能力，傳授寫(xiě)作技巧

一篇文章生動(dòng)與否主要取決于文章的語(yǔ)言表達(dá)是否生動(dòng)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法寫(xiě)作，傳授學(xué)生關(guān)于修辭手法的知識(shí)。還要培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

比如，在寫(xiě)春天主題的作文時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去對(duì)春天的景色進(jìn)行觀察，或者運(yùn)用多媒體播放春天的景色，并配上相關(guān)詩(shī)詞名句等，對(duì)不同的景物進(jìn)行逐一講解，讓學(xué)生直觀感受到春天的魅力。還可搭配適當(dāng)?shù)男揶o手法，比如擬人、排比等，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有新的認(rèn)識(shí)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，在原有的思維上創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)更廣闊的寫(xiě)作空間。學(xué)生寫(xiě)完，教師應(yīng)該組織范文欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)賞析學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生留出對(duì)比閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生將自己的作品和范文進(jìn)行對(duì)比，尋找自己的作品和范文之間的差距，為以后的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，一定要先審題，對(duì)題目有深刻認(rèn)知，通過(guò)題目確定文章的大致寫(xiě)作方向。審?fù)觐}，就要選擇合適的寫(xiě)作方式，例如抒情式、議論式等。結(jié)尾要首尾呼應(yīng)，簡(jiǎn)潔大方，有深度，能引發(fā)思考。寫(xiě)作中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要的地方就是開(kāi)頭和結(jié)尾，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行研究和探討，增加學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的儲(chǔ)備量。

4.利用生活創(chuàng)設(shè)情境

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的生活空間也變得相對(duì)簡(jiǎn)單，大多是家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線，接觸到的事物很少，眼界很難得到拓展，沒(méi)有充足的寫(xiě)作素材，也不知道應(yīng)該如何把生活中的素材應(yīng)用到寫(xiě)作中。這使得學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)流水賬、內(nèi)容空洞等問(wèn)題，還有些學(xué)生會(huì)借鑒優(yōu)秀作文，卻不明白如何正確運(yùn)用，導(dǎo)致作文充斥著大量華麗辭藻，沒(méi)有真情實(shí)感。為此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，可從生活的角度出發(fā)，與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境。這不僅能幫助學(xué)生建立語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從中積累寫(xiě)作素材，還能讓學(xué)生產(chǎn)生情感震動(dòng)，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出富有感情的作文。

例如，在教學(xué)“我的植物朋友”這一文題時(shí)，教師不必局限在課堂上，可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園或者公園、植物園中，讓學(xué)生近距離接觸植物，欣賞植物的美，感受大自然的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物，將日常生活中的植物與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，不僅能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，還能讓學(xué)生在大自然中獲得課堂上得不到的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心融入進(jìn)去，加入自己的真情實(shí)感，這樣寫(xiě)出的作文情感會(huì)更飽滿，更能感染人。教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行觀察的過(guò)程中，也能教會(huì)學(xué)生觀察日常生活中遇到的小事，從日常生活中獲取豐富的寫(xiě)作素材，有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的眼界更開(kāi)闊。

5.建立閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)聯(lián)

教師在進(jìn)行隨筆作文教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮指導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，篩選最合適的閱讀文本。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前設(shè)置閱讀目標(biāo)，明確要解決的問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在教學(xué)時(shí)要重視閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，弄清楚文章的中心思想，了解文章的主要內(nèi)容，然后再對(duì)文字進(jìn)行深層剖析，明確作者要表達(dá)的思想和情感。這樣做是為了讓學(xué)生把握文章的主旨，明白文章主要講了什么內(nèi)容以及作者的寫(xiě)作目的，從而對(duì)文章進(jìn)行從整體到細(xì)節(jié)，從表面意思到深層思想的解讀，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。

比如，《北京的春節(jié)》一文描寫(xiě)了老北京人過(guò)春節(jié)時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)北京的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖，弄清楚文章表達(dá)的情感，掌握文中寫(xiě)得比較好的語(yǔ)句，為學(xué)生后續(xù)的寫(xiě)作積累素材。還要讓學(xué)生根據(jù)對(duì)春節(jié)的了解，以自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗為主題寫(xiě)一篇作文，這樣既能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，開(kāi)展隨筆寫(xiě)作教學(xué)，教師要了解學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，并以隨筆的方式開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，不斷積累寫(xiě)作素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。此外，還要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作保持熱情，變“我要寫(xiě)”為“我想寫(xiě)”，全面提升寫(xiě)作教學(xué)效率。