●江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 張 戈

高中政治教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，使學(xué)生理解起來(lái)存在一定的困難。體驗(yàn)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和思考，形成自己的知識(shí)體系。筆者在本文從尊重學(xué)生主體的角度出發(fā)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、合作探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，學(xué)校要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是團(tuán)結(jié)合作的精神與能力。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行角色扮演。教師要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己在合作學(xué)習(xí)中的定位。

例如，在教學(xué)人教版思想政治必修4第二單元《認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一人扮演追問(wèn)者，一人扮演解答者，這樣一來(lái)，他們就能自主思考社會(huì)與價(jià)值選擇，意識(shí)到做出選擇的根源在何處，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

在上面的這個(gè)案例中，教師要求學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中堅(jiān)持合作探究的指導(dǎo)思想，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

二、和諧互動(dòng)，提高參與度

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，首先要深刻認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位是平等的。只有當(dāng)教師與學(xué)生之間形成了平等融洽的互助與互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)才可以說(shuō)是成功的。采用體驗(yàn)式教學(xué)能夠更深入地促進(jìn)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。教師可以通過(guò)多種途徑，包括但不限于語(yǔ)言、手勢(shì)、多媒體等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官參與學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修4第三單元《文化傳承與文化創(chuàng)新》時(shí)，教師需要時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，除了講述知識(shí)點(diǎn)外，還需要詢(xún)問(wèn)學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣，不僅能夠集中學(xué)生注意力，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有效地提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度，有利于增強(qiáng)政治課堂的教學(xué)效果。

在上面這個(gè)案例中，教師通過(guò)將自己的講授與學(xué)生的思考相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，有利于創(chuàng)設(shè)出一種和諧的教學(xué)氛圍。采取這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)情境，升華內(nèi)容

在高中政治教學(xué)中，為了使活動(dòng)能夠有效進(jìn)行，教師必須采取與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平相符合、與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方式。教師在了解了學(xué)生的基本狀況后，要換位思考，將自己代入到學(xué)生的角色中，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)出更加有效的教學(xué)環(huán)境。這對(duì)教師自身的教學(xué)水平提出了很高的要求，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目的靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高課堂參與度。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修4第一單元《探索世界與把握規(guī)律》時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實(shí)際情況的情境幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如，在闡釋“物質(zhì)”與“意識(shí)”的概念時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明：如果“石頭”是“物質(zhì)”，那么“關(guān)于石頭所產(chǎn)生的看法”就是意識(shí)。類(lèi)似于這樣的簡(jiǎn)單情境，就能夠大大加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。

在上面這個(gè)案例中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的升華。采取這樣的方式有利于學(xué)生理解教材中的概念和知識(shí)點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地融入課堂。

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀以及學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。采取體驗(yàn)式的教學(xué)手段可以使高中政治課堂教學(xué)變得更加生活、更加具體，能使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的過(guò)程中，教師需要具備引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的能力，這樣才能加強(qiáng)師生之間的情感溝通，激活高中政治課堂。