王俊英

(山西國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031)

高校思政課教學(xué)需要通過守正創(chuàng)新的方式，推動思政教育與社會實踐、生產(chǎn)勞動之間的有機融合。隨著高校思政課教學(xué)工作的不斷發(fā)展，奮斗精神與高校思政課教學(xué)的融入工作，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然趨勢，通過培育學(xué)生奮斗精神、工匠精神，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和奮斗觀。由于奮斗精神與高校思政課教學(xué)的融入效果并不樂觀，還需要積極探究二者的融合方式，提升育人的水平。

一、奮斗精神融入高校思政課的價值

(一)有利于滿足時代發(fā)展需求

新時代背景下，中國共產(chǎn)黨的宗旨和性質(zhì)決定社會發(fā)展需要形成一種具有奮斗精神、為人民服務(wù)的社會氛圍。同時，奮斗精神是推動社會有效發(fā)展的一種精神力量，是構(gòu)成中國社會文化的獨特文化本質(zhì)、文化傳統(tǒng)。目前，在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工作中，為進(jìn)一步發(fā)揮艱苦奮斗精神、長征精神，需要將高校教育教學(xué)工作的優(yōu)勢挖掘出來，通過奮斗精神與高校思政課教學(xué)有機融合等形式，有效凸顯黨的性質(zhì)宗旨和政治本色，這樣才能將黨的精神面貌呈現(xiàn)出來，運用黨的科學(xué)理論、哲學(xué)思想促進(jìn)高校育人和教學(xué)工作的合理發(fā)展。奮斗精神與高校思政課教學(xué)的融入也可以滿足時代發(fā)展需求。為培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和意識，需要積極挖掘高校思想政治教育內(nèi)容中與奮斗精神有關(guān)的教育資源，提升學(xué)生對中國共產(chǎn)黨政治靈魂、堅定理想信念、發(fā)展宗旨的正確認(rèn)知能力，這也是幫助學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀的關(guān)鍵。不同時期的奮斗精神表現(xiàn)在很多方面，比如井岡山精神、長征精神，還有社會主義建設(shè)時期的雷鋒精神、抗美援朝精神等，這些精神都包含一定的奮斗精神內(nèi)涵，通過挖掘奮斗精神內(nèi)涵，也可以培養(yǎng)學(xué)生一種責(zé)任觀念和思想意識。在改革開放時期的抗震救災(zāi)精神以及新時代的擔(dān)當(dāng)精神、抗疫精神，都可以培養(yǎng)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。這也是傳遞社會正能量和主流價值觀念的必然方式，運用奮斗精神帶領(lǐng)高校育人和社會發(fā)展工作的有效進(jìn)行。

(二)有利于凸顯思政教育價值

在落實立德樹人根本任務(wù)中，高校思政課建設(shè)是其重要內(nèi)容，為達(dá)到紅色文化、寶貴教育資源與思政課教育有效融合的目標(biāo)，需要凸顯思政教育的價值。思想政治教育內(nèi)容中，包含很多與紅色文化、奮斗精神有關(guān)的教育知識，這對培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力、愛國主義情懷產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義，還能有效凝聚社會發(fā)展的強大精神力量，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。當(dāng)前，思政教育作為高校育人的主陣地，不僅培養(yǎng)出一代又一代的為中國特色社會主義奮斗的有用人才，還是學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的有效路徑。大學(xué)生正處于成長過程中的關(guān)鍵時刻，為達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、栽培的教育目標(biāo)，促使學(xué)生形成健全的價值觀、人生觀，就必須發(fā)揮思想政治教育的工作價值，以及奮斗精神對于學(xué)生培養(yǎng)的重要價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新時期的正確價值觀。奮斗精神與思想政治教育內(nèi)容的結(jié)合，也有助于將鮮活生動的案例以及黨和人民百折不撓的奮斗精神傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生對案例教學(xué)中時代內(nèi)涵和價值意義的充分了解。還能幫助學(xué)生更好感受奮斗精神中所隱藏的文化品格和精神意蘊，提升學(xué)生對中國特色社會主義道路、中國共產(chǎn)黨工作的有效認(rèn)同，強化大學(xué)生思想、情感、文化等方面的學(xué)習(xí)能力。奮斗精神融入高校思政課教學(xué)也可以引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一顆扣子，不斷熏陶和感染學(xué)生堅定理想信念，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心[1]。

二、奮斗精神融入高校思政課的現(xiàn)狀

目前奮斗精神與高校思政課教學(xué)之間是密不可分的，二者具有內(nèi)在的一致性，都是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)、奮斗精神為出發(fā)點，讓學(xué)生能夠在未來學(xué)習(xí)和工作中做到實事求是、艱苦奮斗、精益求精等[2]。奮斗精神融入高校思政課教學(xué)的效果并不樂觀。高校思政課教學(xué)在開展中，忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及奮斗精神的融入。教師主要結(jié)合思政課理論知識內(nèi)容，向?qū)W生傳遞其中所包含的思想內(nèi)涵和價值觀，沒有結(jié)合學(xué)生奮斗精神培育工作的需求，合理滲透奮斗精神和工匠精神等，這對幫助學(xué)生樹立正確的奮斗意識帶來不利影響。同時，高校思政課教學(xué)沒有明確二者融合的目標(biāo)，還是以單一的教學(xué)目標(biāo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的思政理論知識和思政學(xué)習(xí)技能，缺乏對奮斗精神的有效挖掘和滲透，這給培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)價值觀念和奮斗能力也會帶來不利影響。另外，高校思政課教學(xué)在整合二者教育內(nèi)容、突出奮斗精神內(nèi)涵等方面存在不足，未能有效尋找奮斗精神與思政課教學(xué)之間存在的相似和教學(xué)節(jié)點，在加大奮斗精神傳承力度等方面存在問題。部分學(xué)校還存在缺乏網(wǎng)絡(luò)化思政教學(xué)平臺、未能營造良好校園文化的情況，這給奮斗精神與思政課教學(xué)的融合工作也會帶來不利影響。

三、奮斗精神融入高校思政課的方向

(一)明確二者融合的目標(biāo)

高校思政課教學(xué)中融入奮斗精神，首先需要教師具有對事業(yè)高度的責(zé)任感、事業(yè)心，還要明確奮斗精神與高校思政課教學(xué)融合的目標(biāo)。從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生上下功夫，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，合理地將奮斗精神滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而不斷培育出更多新時代的創(chuàng)新型人才。教師還要用正確的奮斗觀念和精神去引導(dǎo)學(xué)生，積極宣傳中國特色社會主義共同理想、遠(yuǎn)大理想等，提升學(xué)生對中華民族偉大復(fù)興工作的信心，進(jìn)而更好地參與到社會發(fā)展以及奮斗當(dāng)中。為培養(yǎng)學(xué)生堅信不疑、奮斗不息的態(tài)度和精神，還要用中國夢理想之光引導(dǎo)學(xué)生的人生之路、奮斗之路，讓學(xué)生能夠明確自身未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，積極尋找自身的閃光點和潛能，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)和奮斗活動的積極性。教師可以積極挖掘習(xí)近平總書記在重要節(jié)日等方面的講話內(nèi)容，運用理想信念教育資源和奮斗精神教育案例去感染和熏陶學(xué)生，潛移默化地將教育內(nèi)容滲透到思政課教學(xué)當(dāng)中。還要運用理想信念滋養(yǎng)青年學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確發(fā)展方向。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以青年習(xí)近平為榜樣，探索其中的奮斗精神，樹立遠(yuǎn)大理想，讓其成為自己人生發(fā)展的精神支柱和路標(biāo)。

(二)加強教學(xué)內(nèi)容的整合

五四運動中包含奮斗精神，并且也是一種反帝反封建的愛國運動，為了提升學(xué)生對奮斗精神的正確認(rèn)知，教師可以運用悠久歷史文化和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊和自信心。在高校思政課教學(xué)開展中，教師可以結(jié)合愛國主義情感、具體教學(xué)案例，向?qū)W生滲透中華民族的光輝事跡、人民不屈不撓的斗爭精神，這樣也能幫助學(xué)生更好地與奮斗精神產(chǎn)生共鳴。為了培養(yǎng)學(xué)生對黨、對國家的高度責(zé)任感和義務(wù)感，教師也可以將中國特色社會主義的新目標(biāo)、新征程融入到高校思想政治教育當(dāng)中，讓學(xué)生在知行統(tǒng)一中主動擔(dān)任起責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神和青春力量，使學(xué)生能夠積極主動地參與到高校思政課教學(xué)和奮斗精神的培養(yǎng)中。思想政治教育內(nèi)容當(dāng)中，包含很多與奮斗精神有關(guān)的教學(xué)知識，為幫助學(xué)生更好踐行新時代奮斗的理念，提升學(xué)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)意識和艱苦奮斗精神，還要運用思想政治教育當(dāng)中的案例、教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生。同時，也可以讓學(xué)生將自己的夢想融入到國家奮斗的行動中，讓自己的理想信念與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國家偉大戰(zhàn)略之間有效融合，促使學(xué)生能夠在擔(dān)當(dāng)中歷練、在責(zé)任中成長，培育學(xué)生勇于砥礪奮斗的，迎難而上的奮斗精神。

四、奮斗精神融入高校思政課的路徑

(一)尋找兩者關(guān)鍵的教學(xué)節(jié)點

首先，思政課教學(xué)需要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的原則，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和奮斗精神。思想政治教育當(dāng)中，包含很多與奮斗精神有關(guān)的節(jié)點、生長點，教師可以采用專題討論的形式，讓學(xué)生參與到以點帶面、挖掘思政課奮斗精神的活動中[3]。比如，在分析與馬克思主義基本原理概論有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)社會發(fā)展動力等相關(guān)知識點，尋找二者融合和教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點。比如二者教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點就是大國工匠、兩彈一星所表現(xiàn)出的創(chuàng)造精神，這些創(chuàng)造精神也包含了一種集體主義和團隊合作精神。通過這些教育內(nèi)容的滲透，可以培育學(xué)生艱苦奮斗和積極向上的精神品質(zhì)，使學(xué)生能夠有效地參與到學(xué)習(xí)，以及未來發(fā)展中。其次，在奮斗精神與思政課教學(xué)的融合中，教師可以結(jié)合一些與奮斗精神有關(guān)的案例、人物歷史故事，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。通過講解教學(xué)案例和人物歷史故事，也能幫助學(xué)生更好地與其中的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，這也是發(fā)揮思政課教學(xué)作用的必然方式。最后，教師要善于運用多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和思想意識。比如，教師可以運用視頻播放、課件播放的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會與奮斗精神有關(guān)的社會發(fā)展場景、生產(chǎn)現(xiàn)狀等，提升學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)方面的水平。

(二)加強紅色文化精神的傳承

奮斗精神在融入以及教學(xué)的過程中，不僅要通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受奮斗精神和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要通過理論性與實踐性相統(tǒng)一的方式，加強紅色文化精神的有效傳承。一方面，教師可以將思政小課堂與社會大課堂之間有機結(jié)合滲透奮斗精神。教師可以積極運用本土文化資源、紅色文化資源，向?qū)W生奮斗滲透奮斗精神，也可以結(jié)合距離較近的紅色文化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，使學(xué)生能夠充分體會和感受到創(chuàng)業(yè)之艱苦、奮斗之偉大的意義，提升學(xué)生敢為天下先的鴻鵠志，加強學(xué)生實干、苦干等創(chuàng)造性精神的培育。另一方面，為了進(jìn)一步傳承新時代的中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些與紅色文化傳承、艱苦奮斗事業(yè)有關(guān)的活動，讓學(xué)生能夠在活動中提升艱苦奮斗精神。比如，將高校思政課教學(xué)與鄉(xiāng)村振興、扶貧等工作之間融合，帶領(lǐng)學(xué)生參與到與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及扶貧等有關(guān)的奮斗活動中，促使學(xué)生能夠形成正確的工匠精神和發(fā)展理念，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念和價值觀。

(三)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)平臺

在高校思政課教學(xué)中，仍然存在與奮斗精神培育分割的刻板教學(xué)現(xiàn)象，這對發(fā)展學(xué)生的多元化能力也會帶來不利影響。部分學(xué)校還缺乏多主體聯(lián)動的協(xié)同機制，進(jìn)而影響思政課教學(xué)工作的合理開展。在奮斗精神的融入中，高校思政課教學(xué)需要堅持批判性與建設(shè)性相統(tǒng)一的原則，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課教育模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交互性、開放性的特點，努力尋找思政教育與創(chuàng)新奮斗精神相互融合、銜接的新方法。高校可以構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)化教育平臺，結(jié)合微課、慕課等新型教育模式，加強思政主流意識形態(tài)、奮斗精神的傳承，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，批判各種錯誤思潮，達(dá)到線上教學(xué)與線下教學(xué)統(tǒng)一的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)開展中，也可以通過科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的方式，構(gòu)建完善的協(xié)同育人機制，加強學(xué)生奮斗精神和奮斗理念的培育。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的方式，將學(xué)生帶領(lǐng)到與奮斗精神培育有關(guān)的社會實踐、勞動活動中，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生感受到具有奮斗精神的重要性。在網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)中，還需要加強師生之間的互動和交流，及時了解學(xué)生對奮斗精神的掌握情況，通過教學(xué)資源引領(lǐng)、艱苦奮斗精神滲透的形式，幫助學(xué)生能夠樹立正確的奮斗觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(四)營造奮斗精神的校園文化

艱苦奮斗精神與思政課教學(xué)工作的結(jié)合離不開良好校園文化的襯托。目前基于奮斗精神的校園文化對于培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神具有重要導(dǎo)向和激勵作用。思政課教學(xué)可以堅持知識性與價值性相統(tǒng)一的原則，有效將奮斗精神送入到滲透到校園文化中，通過艱苦奮斗精神、校園文化精神熏陶等形式，提升學(xué)生對民族創(chuàng)造力的自豪感，強化學(xué)生誠實守信的道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)。學(xué)?？梢詫⑺枷胝谓逃齼?nèi)容和艱苦奮斗精神滲透到圖書館、教室、宿舍、食堂等多方面，讓學(xué)生可以隨時隨地了解艱苦奮斗的思想教育內(nèi)容。同時，學(xué)校也可以結(jié)合思政課的專業(yè)特色，積極編寫與奮斗精神有關(guān)的教輔資料、參考書籍，也可以融入奮斗精神的具體內(nèi)容和經(jīng)典案例，加強學(xué)生自強不息、創(chuàng)造精神的培育，使學(xué)生能夠在良好校園，文化熏陶和引領(lǐng)下，提升艱苦奮斗能力，促使學(xué)生能夠更好地參與到未來工作和發(fā)展中。

五、結(jié)語

奮斗精神融入高校思政課教學(xué)，需要教師有效尋找二者關(guān)鍵的教學(xué)節(jié)點，優(yōu)化其教育融合的路徑和方法，運用奮斗精神推動高校思政課教學(xué)改革工作的合理發(fā)展。還要加強紅色文化精神的傳承、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)平臺，以及營造艱苦奮斗精神的校園文化氛圍，提升艱苦奮斗精神的融入水平。