文|陳茂林

課堂是學生成長的地方，也是教師成長的地方。校長應該組織和引導教師思考以下問題，改革傳統(tǒng)教學模式，在實踐中促進教師隊伍專業(yè)成長。

第一，如何激發(fā)學生的學習興趣和欲望。中小學生很大程度上是憑興趣學習的，他對某個老師有好感，可能就對這個老師的課有興趣。老師深厚的學科知識，幽默的講課風格，民主平等的教學作風，理解、尊重、相信學生的和藹態(tài)度，都會讓學生產(chǎn)生崇拜、敬畏之情，由崇敬老師而喜歡老師的課。

第二，如何把知識講活，體現(xiàn)教學活動的生活化，使課堂教學更貼近實際、貼近學生。不要把課堂教學搞得那么緊張，讓老師與學生都處于惴惴不安的氣氛中，這樣既不利于教，也不利于學。教學應該生活化，也可以生活化，關鍵在于老師對教材的理解和處理能力，以及通俗易懂、深入淺出的引導能力，這需要在備課上下功夫。

第三，如何通過教師的講授，為學生樹立一個自主學習、探究學習的榜樣，使課堂教學的過程變成一個學生知道如何學習和學會學習的過程。人類認識事物、解決矛盾是按照“是什么——為什么——怎么辦”的思維邏輯進行的，這也是如何學習的思維過程。教學活動就是引導學生知道“是什么——為什么——怎么辦”。教學活動重要的不是記住知識，而是學會學習。

第四，如何在課堂教學活動中體現(xiàn)教師的人格魅力，讓學生在享受知識的過程中同時感受老師高尚人格的熏陶。教學永遠具有教育性，教師絕不只是一個“教書匠”。教學活動其實是教師整體素質(zhì)的展示：提前進入課堂，說明老師惜時如金；認真回應“同學們好”，說明老師對學生尊重；注重儀表，服飾整潔，說明老師知道細節(jié)決定成?。簧岬帽頁P學生，說明老師知道自信決定一切；講究批評方法，說明老師理解自尊心的極端重要……這些都是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)，都是在引導學生學會做人。

第五，如何通過課堂教學活動中的合作學習（包括老師與學生、學生與學生、學生與網(wǎng)絡、學生與實驗等），讓學生理解合作的重要性，逐步學會與人合作，為他們走上工作崗位與人合作奠定基礎。合作學習的關鍵在于民主、平等和互相尊重。老師平等對待每一個學生，能以民主的教風與學生探討問題，充分尊重學生的所思所想，必然會得到學生同樣的回報。有了這些，合作就有了基礎。

除了引導教師通過課堂教學活動促進專業(yè)成長外，學校還應該通過教育科學研究、校本教材開發(fā)、學生實踐活動組織、學生社團活動指導、學生心理健康教育和咨詢、學校文化、班級文化、學生公寓和餐廳文化建設等，促進教師在實踐中成長。這些都是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，萬萬不可忽視。