郟孫勇，陳慶果

（1. 浙江警官職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018；2. 四川師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610101）

中華體育精神是中國體育文化的靈魂與核心。以登山精神、女排精神、奧運(yùn)精神為代表的中華體育精神是中國人民在長期的體育實(shí)踐活動(dòng)中形成的，受到普遍認(rèn)同的，具有歷史性、民族性和家國情懷的一種價(jià)值追求。新時(shí)代的中華體育精神是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，在推動(dòng)社會主義精神文明建設(shè)、提升中華民族文化自信、實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀、助推體育強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施等方面發(fā)揮著重要作用。2016 年，習(xí)近平總書記在全國高校思政會議提出“讓各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，拉開了高校課程思政改革的序幕。體育課作為高職院校的必修課程，是幫助高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體目標(biāo)的主要途徑。在體育學(xué)科中開展課程思政，對于落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)、培養(yǎng)全面發(fā)展的國家人才具有不可替代的作用。將中華體育精神融入體育課程思政建設(shè)，能夠更充分地發(fā)揮中華體育精神的教育價(jià)值，提升思政教育的實(shí)效性，促進(jìn)體育文化傳承。

1 中華體育精神的內(nèi)涵與特征

1.1 中華體育精神的內(nèi)涵

中華體育精神是全球化與本土化的融合體，是體育精神在中華大地的傳承性發(fā)展，也是中華民族精神在體育領(lǐng)域的主要體現(xiàn)。相關(guān)學(xué)者和專家針對中華體育精神的內(nèi)涵提出了相應(yīng)的看法。黃莉在《中華體育精神的文化內(nèi)涵與思想來源》一文中提出，中華體育精神既具有體育精神的全部內(nèi)涵又具備中華民族的體育特點(diǎn)，是體育精神在中國的具體化；羅小婷在《新時(shí)代中華體育精神的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展》一文中認(rèn)為，新時(shí)代的中華體育精神主要包括全面發(fā)展的人本主義、為國爭光的愛國主義、遵紀(jì)守法的公平競爭、自我超越的英雄主義和健康自信的樂觀主義5個(gè)方面；伍紹祖在第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十三次會議上將中華體育精神的內(nèi)涵概括為“祖國至上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、艱苦奮斗”；國家體育總局政策法規(guī)司原司長謝瓊桓指出，中華體育精神主要表現(xiàn)為“為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、頑強(qiáng)拼搏”；國家體育總局原局長劉鵬將中華體育精神的內(nèi)涵概括為“為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”。當(dāng)今大眾對中華體育精神的認(rèn)知更傾向于劉鵬同志的提法，因?yàn)槠涓爬藧蹏髁x、奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神、法治理念、集體主義、奮斗精神等中國特色社會主義所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念，是社會主義核心價(jià)值觀在體育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

1.2 中華體育精神的特征

中華體育精神是根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤之中，又吸收借鑒了西方體育精神之后的一種繼承式創(chuàng)新性文化，具有以下特征。（1）中華體育精神具有教育性與政治性相結(jié)合的特征。其教育性主要表現(xiàn)為中華體育精神具有激勵(lì)、促進(jìn)、鼓舞國民認(rèn)識體育、理解體育并在這個(gè)過程中成為有夢想、敢拼搏、愿奉獻(xiàn)的社會主義公民。其政治性則體現(xiàn)為通過各種各樣的體育賽事、體育活動(dòng)等提升中華民族的民族自尊心、自信心及凝聚力、國家認(rèn)同感，促進(jìn)社會和諧發(fā)展與提高人民生活質(zhì)量。（2）中華體育精神具有獨(dú)特性與包容性相兼顧的特征。中華體育精神是在我國上下五千年的歷史長河中逐步發(fā)展、形成的，帶有明顯的中華民族特色，如氣功等養(yǎng)身體育蘊(yùn)含了身心并育、天人合一等中醫(yī)學(xué)理論，蕩秋千、打沙包、跳繩等源自民間娛樂活動(dòng)，但同時(shí)又吸收借鑒了西方優(yōu)秀的體育精神，逐步發(fā)展成為包括原有傳統(tǒng)體育精神、發(fā)展過程中的內(nèi)生體育精神和來自西方優(yōu)秀體育精神的結(jié)合體。（3）中華體育精神是繼承性與發(fā)展性的統(tǒng)一。不同的國家、不同的時(shí)代對于精神文化的需求是不一樣的，中華體育精神在其發(fā)展過程中根據(jù)國家和時(shí)代的需求對原有的傳統(tǒng)體育精神和外來西方體育精神進(jìn)行了調(diào)整、修改。例如，革命時(shí)期發(fā)展起來的紅色體育就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的斗爭意識和家國情懷，我國的奧運(yùn)精神與西方國家相比會有更濃烈的愛國主義、集體主義和奉獻(xiàn)精神。

2 中華體育精神與課程思政的內(nèi)在聯(lián)系

2.1 基于推動(dòng)精神文明建設(shè)的作用

中華體育精神從屬于中華體育文化且是中華體育文化的核心與靈魂，既是中華民族精神在體育領(lǐng)域的表現(xiàn)，也是社會主義精神文化的重要組成部分。因此，弘揚(yáng)中華體育精神是推動(dòng)社會主義精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育是學(xué)校教育的必然要求，也是學(xué)校開展精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治教育的本質(zhì)在于對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)符合國家發(fā)展的人才與公民，因此弘揚(yáng)中華體育精神與學(xué)校開展體育課程思政都能夠推動(dòng)社會主義精神文明建設(shè)，都能發(fā)揮提升國家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)民族文化自信的作用。

2.2 交于個(gè)人利益與國家利益的統(tǒng)一

個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)是緊密相連的，沒有國家的長治久安與強(qiáng)大，個(gè)人的理想就失去了實(shí)現(xiàn)的土壤和平臺。我國是社會主義國家，學(xué)校教育以馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說為基礎(chǔ)，致力于幫助學(xué)生成為能符合新時(shí)代需要的、推動(dòng)國家發(fā)展和民族振興的中國特色社會主義人才。

習(xí)近平總書記提出體育應(yīng)將人的全面發(fā)展與國家利益高度統(tǒng)一，提倡每個(gè)人的夢想、體育強(qiáng)國夢都與中國夢緊密相連。體育教育在追求促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面健康成長的同時(shí)，也堅(jiān)持愛國主義、集體主義等思想政治教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人夢想的追求與國家發(fā)展和民族振興等遠(yuǎn)大理想信念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與國家利益的統(tǒng)一。

2.3 匯于培養(yǎng)社會主義人才的目標(biāo)

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是我國教育的根本問題。習(xí)近平總書記指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。”弘揚(yáng)中華體育精神與實(shí)施課程思政都以為社會主義建設(shè)培養(yǎng)需要的人才為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，力求對學(xué)生進(jìn)行思想、意識和精神文化的教育，使之成為既擁有專業(yè)知識技能又具備正確的思政價(jià)值觀念的社會主義建設(shè)者和接班人。

3 中華體育精神融入高職體育課程思政的價(jià)值意義

3.1 中華體育精神中蘊(yùn)含的思政素材

體育本身就蘊(yùn)含了豐富的思想政治教育素材，將體育專業(yè)教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合，能夠提高思想政治教育的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮體育課程的育人功能。高職院校中的體育課程屬于必修課，包括球類、田徑、武術(shù)、游泳等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，中華體育精神在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都有不同程度的體現(xiàn)。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的課程思政素材既有一些共性特點(diǎn)，又有所差異。其共同點(diǎn)表現(xiàn)為要求學(xué)生在所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都要遵守比賽規(guī)則，堅(jiān)持公平公正原則，訓(xùn)練和比賽時(shí)不言放棄、頑強(qiáng)拼搏、超越自我等；差異性表現(xiàn)為集體類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，體能類項(xiàng)目更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、百折不撓的拼搏奮斗精神，民族民間項(xiàng)目和傳統(tǒng)武術(shù)側(cè)重于傳統(tǒng)體育文化的傳承發(fā)展，國際型體育賽事是培養(yǎng)愛國主義精神的良好機(jī)會等。因此。體育教師要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中凸顯的不同中華體育精神內(nèi)容來挖掘不同的思政教育素材，根據(jù)教育需求進(jìn)行主題式的歸納、設(shè)計(jì)，以更充分地發(fā)揮中華體育精神的教育價(jià)值。

3.2 中華體育精神融入高職體育課程思政的價(jià)值

3.2.1 是實(shí)施體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，中華體育精神扎根于中華大地，被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孕育，具有無可睥睨的精神文化力量，對促進(jìn)我國體育文化繁榮、提升體育綜合實(shí)力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要作用。因此，弘揚(yáng)中華體育精神是實(shí)施體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求?！扼w育強(qiáng)國建設(shè)綱要》明確提出，大力弘揚(yáng)并深入挖掘中華體育精神，將其融入社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)；傳承中華傳統(tǒng)體育文化，推動(dòng)傳統(tǒng)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園。這表明弘揚(yáng)中華體育精神、傳承中華傳統(tǒng)體育文化是實(shí)施體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和必然環(huán)節(jié)。校園作為國家人才的培養(yǎng)基地，承擔(dān)著傳承、傳播和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育使命，需要認(rèn)真研究并努力踐行中華體育精神的弘揚(yáng)與傳承，積極為體育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)教育力量。

3.2.2 是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族幾千年的思想觀念、人文精神、道德情操和價(jià)值理念，是中華民族繁衍生息的精神食糧，具有獨(dú)一無二的中華民族特色。2017年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域，明確了要在教育的各個(gè)方面、各個(gè)階段實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化教育在高職教育中具有重要作用，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠幫助高職院校學(xué)生修正和完善思想、道德和價(jià)值觀，達(dá)到以德育人、以文化人的教育效果；同時(shí)，高職院校在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中需要去粗存精、與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)自身朝更好方向發(fā)展。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也是高職教育的重要內(nèi)容和使命責(zé)任之一。

3.2.3 是培養(yǎng)中國特色人才的內(nèi)在要求我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，我們要培養(yǎng)的人才必須具備中國特色的思想認(rèn)識、文化認(rèn)同、理想追求和家國情懷，要擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會主義制度，愿意為社會主義事業(yè)奮斗終身。進(jìn)入新時(shí)代以后，國家越來越重視職業(yè)教育，職業(yè)教育在迎來前所未有的發(fā)展契機(jī)的同時(shí)也面臨著培養(yǎng)具有專業(yè)技能與高尚思想品德相統(tǒng)一的、滿足中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的時(shí)代新人的困境。中華體育精神因其具有教育性與政治性相結(jié)合、獨(dú)特性與包容性相兼顧、繼承性與發(fā)展性相統(tǒng)一的特征，能夠幫助高職院校學(xué)生在錘煉意志、提振志氣的同時(shí)建立文化自信、堅(jiān)定理想信念，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。因此，弘揚(yáng)中華體育精神也是培養(yǎng)符合中國特色社會主義人才的內(nèi)在要求。

4 中華體育精神融入高職體育課程思政的路徑

4.1 以體育精神為紐帶，厚植中華文化自信

文化是一個(gè)民族的血脈和精神家園，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息并發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力、提升民族文化自信、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要舉措。習(xí)近平總書記指出，“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量”。在高職院校中弘揚(yáng)中華體育精神，能夠引導(dǎo)高職院校學(xué)生增加對中華傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的傳承，使體育課程更具有中國味道與中國特色，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校學(xué)生的文化自信。首先，要在體育課堂教學(xué)中弘揚(yáng)中華體育精神，以中華體育精神來引領(lǐng)體育專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)統(tǒng)一。體育教師要加強(qiáng)對中華體育精神的價(jià)值認(rèn)識，提升自身課程思政意識與能力，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)將中華體育精神的弘揚(yáng)與傳承融入體育課程的知識傳授、技能實(shí)踐、道德教育和師德引領(lǐng)，促進(jìn)中華體育精神走進(jìn)體育課堂、融入思政教育，提升高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)。其次，要建設(shè)中華體育精神的主題校園文化，推動(dòng)全員、全程、全方位的“三全育人”格局構(gòu)建。校園文化是一種隱性的教育課程，能夠以間接的、不易被察覺的方式對學(xué)生開展教育，在思想政治教育中發(fā)揮著潛移默化的教育功能。建設(shè)中華體育精神的主題校園文化，一方面要加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)和布置，如提供開展中華體育精神主題校園文化活動(dòng)的場所，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，增加海報(bào)、廣播、刊物等的宣傳推廣；另一方面可以舉辦中華體育精神相關(guān)的教育活動(dòng)，如講座、報(bào)告、比賽、儀式、運(yùn)動(dòng)會等，以主題鮮明、參與性強(qiáng)、吸引力強(qiáng)的校園文化活動(dòng)促進(jìn)中華體育精神在校園中的弘揚(yáng)與傳承。

4.2 以項(xiàng)群理論為基礎(chǔ)，提升教學(xué)針對性

習(xí)近平總書記在《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中指出，“無論組合拳怎么打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實(shí)效性上來”，為新時(shí)期的課程思政改革指明了方向。體育課程思政項(xiàng)群化的提出，為中華體育精神融入體育課程思政建設(shè)提供了新的思路。所謂體育課程思政項(xiàng)群化，就是要以項(xiàng)群分類為基礎(chǔ)、以知識技能教學(xué)為載體、以教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)為依據(jù)，對同一項(xiàng)群屬性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的課程思政素材進(jìn)行充分挖掘，提煉其中的共同思政元素和育人因子，構(gòu)建體系化的體育課程思政的教學(xué)內(nèi)容。要利用體育課程思政項(xiàng)群化理論，對擁有同一項(xiàng)群屬性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的中華體育精神和共同思政教育素材進(jìn)行挖掘、整理、設(shè)計(jì)，巧妙地將其融入體育課程的教學(xué)過程。要充分發(fā)揮體育課程的實(shí)踐教育特點(diǎn)與思政課程的理論教育特點(diǎn)，讓高職院校學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，通過身體力行的親身實(shí)踐達(dá)到鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識技能、接受體育文化熏陶、提升體育素養(yǎng)等多重教學(xué)目標(biāo)。要深入挖掘不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所凸顯的中華體育精神，開展主題式的教學(xué)活動(dòng)，提高體育課程思政的針對性和精準(zhǔn)性。例如，在足球?qū)W習(xí)中引導(dǎo)高職院校學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揚(yáng)集體主義精神，在長跑運(yùn)動(dòng)中鼓勵(lì)高職院校學(xué)生堅(jiān)持不懈、奮斗拼搏，在體操訓(xùn)練中帶領(lǐng)高職院校學(xué)生展示自我、展現(xiàn)超越突破精神等。體育教師要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采用不同的教學(xué)手段與方式并根據(jù)高職院校學(xué)生具體學(xué)情，設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多樣的教學(xué)方法，提升課程吸引力和教學(xué)實(shí)效性。

4.3 以典型案例做示范，增加課程吸引力

中華體育精神是在中華民族五千年的歷史發(fā)展長河中逐漸形成的，具有十分豐富的內(nèi)涵。其中，有一些故事與人物因?yàn)橛写硇缘淖饔煤屯怀龅谋憩F(xiàn)，而成為中華體育精神的經(jīng)典案例。2008年北京成功舉辦了第29屆夏季奧運(yùn)會，這是一場舉全國之力舉辦的奧運(yùn)會，體現(xiàn)了中華民族眾志成城、團(tuán)結(jié)互助的愛國主義精神；這是一場銳意進(jìn)取的奧運(yùn)會，中國運(yùn)動(dòng)健兒在比賽中取得了51枚金牌，中國成為第一個(gè)登上金牌榜首的亞洲國家。北京奧運(yùn)精神被概括為民族精神、愛國精神、進(jìn)取精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神、開放精神、和諧精神。以奧運(yùn)精神作為教學(xué)案例，能夠激發(fā)高職院校學(xué)生的國家歸屬感、民族認(rèn)同感、民族自尊心；能夠讓高職院校學(xué)生樹立遵守規(guī)則、公平競爭的法紀(jì)意識；體會頑強(qiáng)拼搏后為國爭光、為自己爭彩的成就感、自豪感；理解團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人的人際交往原則；等等。男子短跑運(yùn)動(dòng)員蘇炳添在2020年東京奧運(yùn)會半決賽中跑出了9.83秒的個(gè)人最好成績，創(chuàng)造了亞洲男子百米紀(jì)錄，成為家喻戶曉的“亞洲飛人”。蘇炳添的成功是他堅(jiān)持訓(xùn)練、不畏艱苦和勇于突破的結(jié)果，代表了中華民族在追求發(fā)展的道路上艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、勇敢超越、為國爭光等優(yōu)良民族品質(zhì)，也成為中華體育精神的典型代表。類似上述事件與人物，因?yàn)槌删屯怀龆粡V大民眾所知曉，成為知名度廣、代表性高、時(shí)效性強(qiáng)、感染力大的經(jīng)典案例。以這樣的內(nèi)容作為弘揚(yáng)中華體育精神的案例，更容易增加課程教學(xué)的吸引力，激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，幫助高職院校學(xué)生樹立民族認(rèn)同感、國家自豪感、文化自信心，是開展課程思政教育的優(yōu)良資源。

4.4 以高職院校學(xué)生發(fā)展為中心，提高職業(yè)契合度

高職院校以培養(yǎng)實(shí)用性的技術(shù)型人才為主要教育目標(biāo)，在高職院校的體育課程思政中弘揚(yáng)中華體育精神既要考慮高職院校學(xué)生的情況特點(diǎn)，又要顧及高職體育課程職業(yè)實(shí)用性要求，充分實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的體育課程教育理念。一方面，要提高高職院校學(xué)生對中華體育精神和體育課程思政的價(jià)值認(rèn)識。中華體育精神對個(gè)人發(fā)展和國家民族發(fā)展都至關(guān)重要，既能推動(dòng)個(gè)人的精神意志磨煉和人格修養(yǎng)完善，又是實(shí)現(xiàn)國家和民族發(fā)展所必備的精神力量，是應(yīng)被廣大高職院校學(xué)生深入學(xué)習(xí)、大力傳承的精神食糧。體育課程思政在落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但高職院校學(xué)生對高職教育的認(rèn)知仍然是偏重技術(shù)教育的，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是掌握一技之長以立足于社會。目前，高職院校學(xué)生對于強(qiáng)行必修的體育課和意識形態(tài)的思想政治課并不重視甚至心存排斥，所以要在體育課程思政中弘揚(yáng)中華體育精神，首先要改變高職院校學(xué)生對中華體育精神和體育課程思政的價(jià)值認(rèn)識，進(jìn)而改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，要結(jié)合專業(yè)崗位特點(diǎn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求在體育課程思政中融入中華體育精神的弘揚(yáng)與傳承。一是根據(jù)專業(yè)學(xué)科的不同制訂不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方案，如職業(yè)警校更側(cè)重愛國主義、奉獻(xiàn)精神的教育，可以將奧運(yùn)精神、女排精神等凸顯為國爭光的典型事例融入體育課程教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)中華體育精神的弘揚(yáng)傳承。二是要結(jié)合職業(yè)崗位需求，開展科學(xué)合理的體育教育，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)，如園藝管理類專業(yè)學(xué)生的體育課程思政可以融入古人天人合一的體育養(yǎng)生理念；會計(jì)類專業(yè)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)法紀(jì)意識、實(shí)事求是的工作態(tài)度；等等。

5 結(jié) 語

中華體育精神作為一種與時(shí)俱進(jìn)的中華民族精神，是推動(dòng)國家發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族振興的重要精神支持。因此，要不斷挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)，通過國民教育體系，推動(dòng)其在高職院校中的傳承弘揚(yáng)，幫助高職院校學(xué)生成為既有專業(yè)知識技術(shù)又有本土思想立場的社會主義人才。