李多

［摘要］ 以道德領(lǐng)導(dǎo)理論為視角，結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果，從學(xué)校黨建工作中加強道德領(lǐng)導(dǎo)的作用出發(fā)，研究其對師德建設(shè)的正面影響。在此基礎(chǔ)上探討了如何加強對教職工隊伍的道德領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)一步構(gòu)建校長和教師的核心價值觀、完善學(xué)校師德建設(shè)的保障機制。

［關(guān)鍵詞］ 黨建引領(lǐng)；道德領(lǐng)導(dǎo)力；師德建設(shè)；保障機制

江蘇省姜堰中學(xué)作為國家級示范性高中、江蘇省重點高中、江蘇省四星級高中，一直保持著優(yōu)良的校風(fēng)和過硬的辦學(xué)質(zhì)量。在辦學(xué)歷程中，我校始終把師德建設(shè)作為工作的重點之一。自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出把師德表現(xiàn)作為考核評聘標(biāo)準(zhǔn)以來，我校黨委以道德和價值觀為領(lǐng)導(dǎo)原則進(jìn)行實踐，組織開展了一系列師德建設(shè)活動，以此促進(jìn)廣大教師自覺實踐“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的職業(yè)操守。

一、道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是高品質(zhì)辦學(xué)的必然要求

道德領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者運用道德權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)，以價值觀和信仰的形成作為目標(biāo)，以專業(yè)精神、道德力量構(gòu)建共同體，在價值認(rèn)同的過程中，增強領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)被領(lǐng)導(dǎo)者對領(lǐng)導(dǎo)者道德與信仰的追隨。從理論上看，道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)提倡學(xué)校在辦學(xué)過程中，除以法律約束、以制度規(guī)范外，還需要根據(jù)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)來增進(jìn)學(xué)校道德建設(shè)。這與我國當(dāng)前的教育發(fā)展戰(zhàn)略“以德治教”“以德治?！备叨任呛稀５赖屡c制度是共存共生、相輔相成的。制度能夠規(guī)范學(xué)校治理中的程序性問題和原則性問題，而道德治理這種軟制度通過加強教職工隊伍思想建設(shè)，得以實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和教育能力的雙重提升。

從學(xué)生實際出發(fā)，在校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師的行為和教育方法會深刻影響學(xué)生價值觀的形成。一方面，教師在課堂上要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求傳授所在學(xué)科的知識，另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)具有使命感和責(zé)任感，時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時處理學(xué)生的情緒波動等心理健康問題。我們認(rèn)為，教師勝任如此重任，遵守職業(yè)道德規(guī)范，是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。因此，以道德領(lǐng)導(dǎo)力為抓手，由內(nèi)及外地進(jìn)行師德建設(shè)工作格外重要。

二、道德領(lǐng)導(dǎo)力校本師德建設(shè)的實踐

加強宣傳工作，使以德治校理念深入人心。我校從領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)入手，落實宣傳責(zé)任，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)的工作格局。在宣傳內(nèi)容上，我校強調(diào)加強教師的政治素養(yǎng)和道德涵養(yǎng)，以社會主義核心價值觀為中心，培養(yǎng)師德師風(fēng)。首先，宣傳工作的基礎(chǔ)是強調(diào)教師對職業(yè)應(yīng)當(dāng)具有忠誠度，不能把教師職業(yè)單純地看成工作，而應(yīng)當(dāng)以發(fā)展事業(yè)的眼光看待教師職業(yè)，大力弘揚教師的職業(yè)價值觀和學(xué)校的教育觀。在宣傳方法上，結(jié)合學(xué)校自身實際，設(shè)計切實可行的師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案。一是組織理論學(xué)習(xí)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以及《泰州市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強師德建設(shè)的意見》《泰州市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》《泰州市關(guān)于禁止中小學(xué)教師從事有償補課的暫行規(guī)定》等一系列加強師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神。二是組織教師重新宣誓，通過宣誓行為堅定為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量的初心，加強自我提升的決心。

組織教師進(jìn)行行為自評，及時糾正不當(dāng)行為。為了幫助教職工認(rèn)識到自身可能存在的問題，根據(jù)自我否定實現(xiàn)自我發(fā)展的唯物主義歷史觀，我校組織教師進(jìn)行了一次回溯從前的自我評價活動。該活動要求教師對照師德規(guī)范進(jìn)行深刻剖析，形成自查剖析材料，并通過座談會、宣傳欄、師德論壇等形式加強交流。這項活動的開展一方面使教師能夠結(jié)合主觀和客觀因素去評價自己的教學(xué)工作，從自我反省和自我總結(jié)中提升道德建設(shè)；另一方面，能夠在教師團隊內(nèi)形成相互合作、相互激勵的氛圍。促進(jìn)教職工價值觀、信仰和理念的交流，匯聚團隊精神，使團體內(nèi)部同事間的相互激勵、自我管理成為可能，并由此激勵他們踐行高尚的道德行為。

向社會和家長承諾，提升使命感。通過向家長和社會承諾“依法辦學(xué)，依法治校；嚴(yán)格自我要求，提升辦學(xué)質(zhì)量”，同時注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真落實“雙減”政策。通過引入社會監(jiān)督，為學(xué)生與家長、社會、社區(qū)、教育主管部門等主體進(jìn)行監(jiān)督提供標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校暢通監(jiān)督渠道，多途徑對教師職業(yè)道德進(jìn)行有效監(jiān)督。如此，既可以防患于未然，也可以彌補學(xué)校管理的不足，聽取家長及社會各界對教師及學(xué)校多方面工作的意見和建議。

構(gòu)建“教師共同體”，結(jié)對幫扶實現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)力?；鶎咏處熤g存在著互相影響的關(guān)系，骨干教師、優(yōu)秀教師的思想會影響其他教師職業(yè)觀的形成。為了充分發(fā)揮榜樣作用，我校組織骨干教師與青年教師結(jié)對子，實施“青藍(lán)工程”，保證我校優(yōu)良師德師風(fēng)能夠得到傳承。通過調(diào)查，我校的結(jié)對幫扶使青年教師成長加速，一些年輕教師在班級管理上有了很大的進(jìn)步，包括與學(xué)生的溝通質(zhì)量提升、學(xué)生課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)、家長反饋學(xué)生學(xué)會感恩等諸多方面。

實踐證明，通過道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，我校的師德建設(shè)得到了全校教師的認(rèn)同，多名教師被評為省、市、區(qū)各級師德模范、師德先進(jìn)個人。在“精神立校”戰(zhàn)略的指引下，我校的“慕德行道”好教師隊伍建設(shè)已經(jīng)成功申報為“江蘇省四有好教師團隊建設(shè)”重點建設(shè)團隊。在道德領(lǐng)導(dǎo)力的引領(lǐng)下提升師德建設(shè)，全校精神文明建設(shè)再上新臺階，被評為“全國文明校園”。

[本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室第十三期重點課題“指向高品質(zhì)高中建設(shè)的道德領(lǐng)導(dǎo)力提升實證研究”（項目編號：2019jyktzd-14）階段性研究成果]

李 多? ?江蘇省姜堰中學(xué)副校長、高級教師，全國優(yōu)秀共青團干部，泰州市卓越教師培養(yǎng)對象。