葉 華

一、“三全育人”改革的文化根基

（一）演進分析

推進“三全育人”工作，促進教育活動不斷深化，要以黨的教育方針為引領(lǐng)。1950 年，中國從國家層面提出三育人主張，拓展了育人途徑，以此作為“三全育人”理念的萌芽，開啟了模式探索。人們越來越意識到育人工程需要各方力量共同參與。長期以來，黨和國家一直高度重視高校育人工作，提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，從三育人要求到七育人要求，乃至新時代十育人要求，來推動人才培養(yǎng)能力的提高。2017 年1 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確提出把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終的工作要求，從而確定了高?！傲⒌聵淙恕钡陌l(fā)展基調(diào)。①2017 年2 月，中共中央、國務院頒布了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出堅持全過程全方位全過程育人，即“三全育人”。②2018年5 月，教育部辦公廳啟動了“關(guān)于開展‘三全育人’綜合改革試點工作的通知”，要求分類型開展“三全育人”改革試點。③這些政策、舉措的出臺，表明實施“三全育人”改革是當務之急，成為高校落實立德樹人的路徑標桿，深化了教育改革，明確了育人規(guī)律，規(guī)制了實踐層面范式要求。因此，高校要堅持正確的政治方向，以知促行，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準④，提升育人的行動自覺，才能從根本上改變教育困境。

（二）文化根基

事實上，推進“三全育人”改革，有深厚的文化根基，符合人才培養(yǎng)的理論意蘊，圍繞這些要求，高校要以高度的文化自覺做好人才培養(yǎng)工作，夯實立德樹人的目標任務。

1.體現(xiàn)人才培養(yǎng)的執(zhí)政要求。實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗目標，高校作為人才培養(yǎng)重要載體，擁有豐富育人資源，擔負著新的文化使命。因此，高校應擦亮底色，突出政治，貫徹人才培養(yǎng)的執(zhí)政理念。人才培養(yǎng)事關(guān)國家前途命運，“每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”。⑤在中國，黨對高校工作有絕對的領(lǐng)導權(quán)，“三全育人”改革的提出是新時代教育方針的實踐遵循，是黨對人才培養(yǎng)作出的戰(zhàn)略部署，有助于構(gòu)建一體化育人體系，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的執(zhí)政要求。高校在實施過程中，要從政治高度，明確“三全育人”目標，把握育人這個核心，履行黨的執(zhí)政規(guī)律。對于人才培養(yǎng)決不能含糊，高校要堅持目標、問題、效果導向，落實教育的根本任務，即培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人，從戰(zhàn)略高度把握教育的根本任務和方向目標。

2.順應人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯。不忘初心，為所當為，完善人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑。立德樹人是一項硬指標，推進“三全育人”改革，創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)路徑，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯。以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能的前沿技術(shù)革命，將改變教育對未來人才需求以及未來的學習模式，推動高校不斷創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)路徑。人無德不立，無技不成，育人的根本目的在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。⑥高校如何做到從大到強，這對人才培養(yǎng)提出了更高要求。高校要學深悟透“三全育人”思想，整合各項教育工作，做好人才培養(yǎng)方案頂層設計，制定人才培養(yǎng)方案落實舉措，充分挖掘育人資源，調(diào)動各項育人元素，切實描繪好具有院校特色、融合行業(yè)文化的“三全育人”施工藍圖。在行動方案上，須遵循培養(yǎng)規(guī)律，加強教育引導，實施多維開放，覆蓋全程培養(yǎng)，在育人過程每一個細節(jié)中營造育人載體，讓青年學生在歷練中成才。在文化浸潤上，要促進校園文化建設，充分挖掘思政元素，融入精神文化與主流價值，增加文化自覺，強化文化擔當，實現(xiàn)文化育人效能。

3.增強人才培養(yǎng)的動力機制。創(chuàng)新思維，走在前列，增強人才培養(yǎng)的動力機制。人才成長是復雜的，是漫長的素質(zhì)變化過程，高校應以立德樹人為己任，要以改革創(chuàng)新精神增加人才培養(yǎng)的動力機制，提高育人的實效性。一方面聚焦育人資源，強化課程思政，實現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，打造全方位、立體式的育人時空，建立人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，形成人人、時時、處處育人的格局。另一方面繁榮育人載體，盤活資源，對青年學生進行職業(yè)化訓練，堅持德技并修，工學結(jié)合，培養(yǎng)青年學生使命擔當，形成素質(zhì)修煉的“大熔爐”。此外，改革評價機制，通過強化價值激勵，實施績效考核，將全員育人納入績效考核辦法，形成機制約束與規(guī)制，內(nèi)化于心，外化于行，促進教育的內(nèi)生性發(fā)展。

4.契合人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律。立德樹人，持之以恒，辦好人民滿意的高等教育?！叭恕笔侵塾诟母镩_放四十多年來思想政治教育的根本經(jīng)驗為主要依據(jù)提出的，其核心在“全”，體現(xiàn)全員、全過程和全方位，是馬克思主義哲學的思考，符合時代發(fā)展要求，彰顯了人民的主體地位，成為人民辦好高等教育的愿景?！叭恕备母锏奶岢?，為培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變提供了創(chuàng)新理念，契合了人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，彰顯了新時代辦學特色。

二、“三全育人”改革與人才培養(yǎng)相關(guān)性

（一）“三全育人”改革的起點：立

立德樹人是教育的根本目標，也是“三全育人”改革的起點。樹人德，必先立己德，作為人民教師，一是政治素質(zhì)過硬，即“硬”在信念堅定，以德立學、以德施教，做到德學兼修。二是業(yè)務能力精湛，即“精”在功底深厚，善于教學，勤于研究，堅守教育初心。三是育人水平高超，即“高”在德行高尚，學識淵博，用信仰播撒真善美的種子，潛心教書育人。隨著社會發(fā)展進步，人們價值觀念也更加復雜多元，教師更應該立德修身，靜心教書，做好青年學生的引路人。在培養(yǎng)人的過程中，要求青年學生樹立端正的價值觀，用好知識。積極開展理念信念教育，要注重塑造青年學生健全的人格，擁有社會責任，教會青年學生向善的人性，能夠真誠待人，養(yǎng)成高尚的人品，用青春、智慧擔當起民族復興的大任。同時，引導青年學生儲備更多的知識，豐富閱歷。事實上，人總是用不同的方式把握和改造世界，改變?nèi)祟惏l(fā)展進程。高校要在知識傳授中不斷提升寬度和廣度，讓青年學生從哲學的、科學的、藝術(shù)的、歷史的多種角度把握世界⑦，因為在青年學生職業(yè)成長中，掌握的知識越多，越能適應職場發(fā)展，從而更好地把握世界的豐富性。此外，注重激發(fā)內(nèi)生動力，完善青年學生全面能力。高等教育能使青年學生較為系統(tǒng)掌握本學科的專業(yè)知識和技能，而最終目的是將所學知識來指導實踐工作，切忌莫做“兩腳書櫥”，注重啟發(fā)青年學生學會激活知識，智慧產(chǎn)生于知識，產(chǎn)生求解的策略。人的智慧不是生來就有的，需要扎根學習實踐，才能形成思想智慧，促進青年學生全面能力的提升。

（二）“三全育人”改革的中心：育

人才培養(yǎng)育人為本。高校要主動適應變化，領(lǐng)會人才工作新要求，找準人才培養(yǎng)新定位，旗幟鮮明為黨培養(yǎng)人。尋真致遠，從教走向育，教為育的條件，育為教的目標，通過更新理念、創(chuàng)新模式，建立全新的育人生態(tài)環(huán)境，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)和人格塑造，探索育人新模式，形成高水平人才培養(yǎng)體系。一是推進大類招生，打通學科、打通課堂，強化人文通識教育，以開闊視野育人，系統(tǒng)化對青年學生進行職業(yè)訓練，打造開環(huán)的人才培養(yǎng)體系。二是落實教書育人使命，推進高水平教師上講臺、進班級、強指導，教好書、育好人、立品行，全身心投入育人工作。三是科學把握青年學生成長規(guī)律，放眼全面發(fā)展，聚焦分類推進，因材施教，深耕細作，潛心育人，把最好資源配置給青年學生，才能更好地實施育人。四是強化師德師風建設，把好政治關(guān)、師德關(guān)。陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；青年學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！雹嘁虼?，教師要用精深的學養(yǎng)積累，做青年學生的諄諄善導者與學術(shù)對話者，要有完成小我成就大我的心態(tài)，傾力教學與科研，做到教書與育人兼顧、信道與傳道兼顧，用知識提升青年學生，用人格感化青年學生，才能真正做到立己德，樹人德。

（三）“三全育人”改革的重心：全

全員、全過程、全方位育人，凝聚了系統(tǒng)教育力，是人才培養(yǎng)始終不變的目標。事實上，一個人的人格養(yǎng)成，是育人效果的疊加和融合，受教育過程各環(huán)節(jié)、各因素的影響。因此，以全統(tǒng)籌推進，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推進“三全育人”，使教育更加符合育人規(guī)律和成長規(guī)律，更好地促進人的全面發(fā)展。一是多元主體參與全員育人，由單轉(zhuǎn)向全，全面領(lǐng)導，提高育人工作的參與度、積極性和主動性，營造合力育人氛圍，做到全時貫穿，人人參與，人人盡責。二是匯聚教育資源全程育人，從條塊分割到協(xié)同育人，打整體戰(zhàn)、出組合拳，全面修訂目標與定位，明晰人才培養(yǎng)路線圖，全域協(xié)同，把教與育、管與育、服與育在實施過程中融合貫通。⑨三是學校、社會、家庭一體化全方位育人，突破約束，覆蓋人才培養(yǎng)的點線面，融合貫通人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，促進育人過程從單轉(zhuǎn)向全，從分轉(zhuǎn)向合，從點轉(zhuǎn)到體，把各環(huán)節(jié)教育力鏈接整合，完善德智體美勞全面育人格局。

三、“三全育人”改革的基本樣態(tài)

“三全育人”改革的實質(zhì)可以這樣理解，一是育人工作達到立德樹人的要求；二是育人體系能夠契合《中華人民共和國高等教育法》的規(guī)定；三是能夠較好地促進青年學生成長成才?！叭恕备母锸且粋€動態(tài)過程，會隨著社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、政策導向及育人需要不斷豐富發(fā)展。目前，高?！叭恕被緲討B(tài)表現(xiàn)如下。

實施“三全育人”改革，是推進人才培養(yǎng)與自身發(fā)展的路徑和抓手，意味著高校要積極響應政策，更新理念，落實行動。但由于思想準備不足，政策研究不到位，理論研究滯后，不同層次高校差距較大，發(fā)展積淀不足，導致部分高校對“三全育人”改革認識不深刻。一是缺乏理論引導及人才培養(yǎng)方案頂層設計，全過程貫通不夠，把育人工作簡單化。二是缺乏主題把握及人才培養(yǎng)協(xié)同載體，全員協(xié)同不夠，育人特色不鮮明。三是缺乏長遠戰(zhàn)略及人才培養(yǎng)創(chuàng)新思想，全方位覆蓋不夠，育人路徑不清楚。高校作為人才培養(yǎng)基地，須照應國家層面法定要求，對焦問題，提升品質(zhì)，更好地發(fā)揮教育文化屬性，使其在引導社會風尚、踐行社會主義核心價值觀、培育青年學生成長成才方面發(fā)揮其獨特的作用。

四、“三全育人”改革的實踐路徑

創(chuàng)新“三全育人”改革實踐路徑，高校要切實做好以下重點工作，即提高政治站位、回歸育人本位、創(chuàng)新培養(yǎng)體系、激發(fā)整體活力，從而使理念更深化，路徑更明確，方法更精準，評價更科學，推動實現(xiàn)知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)有機結(jié)合。

（一）提高政治站位，掌握人才培養(yǎng)目標機理

立足新時代新起點，高校要提高政治站位，緊扣問題，掌握人才培養(yǎng)目標機理，以正確的方向提升育人高度，是深化“三全育人”改革，保障目標得以實現(xiàn)的前提和基礎。這要求高校做好人才培養(yǎng)的政治自覺、思想自覺和文化自覺，以教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這一目標引領(lǐng)，強化思想認同，做好人才培養(yǎng)目標定位。人才培養(yǎng)目標是對教育活動的預期結(jié)果，是人才培養(yǎng)努力方向，通常基于辦學層次、類型、水平、需求等現(xiàn)實條件，以及最新國家政策和教育理念共同對人才培養(yǎng)想要達到標準作出價值判斷，本質(zhì)上屬于一種預設?，F(xiàn)階段，立德樹人是人才培養(yǎng)的核心，推進“三全育人”改革是內(nèi)在要求和有效路徑，已經(jīng)成為人才培養(yǎng)活動的一種常態(tài)。

“三全育人”的目標形態(tài)是育人體系，從根本上就是人才培養(yǎng)，把目標路徑具體化，通過調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)政策、體制和機制，把文化元素與意識內(nèi)化為思想觀念，外化為行動習慣，并且緊緊圍繞育人要求，充分發(fā)揮學科和人才優(yōu)勢，從人才培養(yǎng)源頭介入，科學完善人才培養(yǎng)方案頂層設計，落實立德樹人關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以貫徹政策、聚焦問題、適應區(qū)域、圍繞方案、理念定位和深化行動為主線，扎實推進“三全育人”工作落地實施，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植在青年學生的靈魂深處，讓家國情懷成為青年學生精神基因，在青年學生思想中沁入勞動光榮的時代風尚，注入尚德、進取的人性美德，培育寶貴的生存本領(lǐng)，樹立創(chuàng)造偉大的創(chuàng)新意識，營造文化育人氛圍，讓青年學生成長成才，進而帶動整個社會的文化前行，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，回歸教育的本真——為人生賦值，為社會定型，為國家和民族立魂。

（二）回歸育人本位，形成“三全育人”系統(tǒng)合力

1.共享價值與任務清單相協(xié)同。樹立正確的價值目標，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的行為取向。面對人才供需矛盾，需要重塑高等教育與社會的關(guān)系，通過建立共享價值，把立德樹人確立為全員育人的工作目標和價值準則，科學定位人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方向，把所有工作回歸育人本位，運用好一切場合、載體、方式，進行精心培育。結(jié)合高校項目建設，梳理出任務清單，瞄準問題與頑疾，統(tǒng)籌內(nèi)容范疇，促進“三全育人”改革實實在在落地，打好融入攻堅戰(zhàn)，建立績效考核辦法，切實融入人員考核，達成行動共識，推進形成“三全育人”系統(tǒng)合力。

2.文化育人與德育建設相協(xié)同。文化育人與德育建設是高等教育的重要內(nèi)容，在人才培養(yǎng)中具有潛移默化的作用。全球化及多元文化涌現(xiàn)，正沖擊著校園文化形態(tài)?？茖W的教育理念，為高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。在充分認識新形勢的基礎上，高校要堅持社會主義核心價值體系引領(lǐng)，用先進文化、文明成果育人，通過思想認同和配套項目先行，使文化育人與德育建設成為自覺的認識和自發(fā)的行動，在全社會進行宣傳貫徹，把“三全育人”改革貫穿人才培養(yǎng)始終，凝聚育人共識，發(fā)揮各大育人主體的聯(lián)動效應，以大德育觀為指導，打造文化育人生態(tài)圈。一是盤活育人資源，健全體制機制。集中力量全面構(gòu)建十大育人體系，發(fā)揮各層級、各環(huán)節(jié)育人功能，改善育人載體，豐富育人活動，提升育人成效。二是營造文化生態(tài)，創(chuàng)新德育建設。高校要積極促進文化與德育共建的互動融合，從內(nèi)容、途徑、方式、保障等方面，提高“三全育人”能力，推進產(chǎn)業(yè)文化進校園，實施“匠心筑夢”活動，讓技能競賽常態(tài)化，學雷鋒，樹榜樣。切實深化德育研究，結(jié)合信息化建設，充分發(fā)揮學校官網(wǎng)、官微、服務公眾號等文化育人作用，開辟“學校建設者、學校校友、學生故事”等特色專欄，創(chuàng)新德育保障，打造育人新高地。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)體系，實現(xiàn)“三全育人”有效銜接

“三全育人”改革目標是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。貫徹落實職教20 條，高校應從以下方面創(chuàng)新培養(yǎng)體系，形成育人服務鏈條，實現(xiàn)“三全育人”有效銜接。

1.學歷證書與證書相銜接?！?+X 證書制度”是人才培養(yǎng)的重要載體，暢通了技術(shù)技能人才成長通道。其中，“1”是基礎，“X”是“1”的補充、強化和拓展。這一制度設計，突出體現(xiàn)在人才培養(yǎng)改革，涉及教學標準修訂、書證銜接與融通、評價模式，因此，高校必須統(tǒng)籌組織、相互涵蓋，銜接融合“X”證書的培訓內(nèi)容，確保教學要求一致，從而實現(xiàn)專業(yè)教學與“X”證書培訓的一體化實施。

2.課程思政與思政課程相銜接。當前，高校思想政治工作著力點，就是要與人才培養(yǎng)同頻共振，構(gòu)建大思政的格局，促進高校思想政治工作活起來、強起來。高校通過實施“五維一體”推進，落實立德樹人根本任務，將思政課程與課程思政同向同行，開展中華傳統(tǒng)美德職教行活動，承辦勞模工匠進校園，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，制定人才培養(yǎng)方案落實舉措，在人才培養(yǎng)過程中不斷豐富“三全育人”的路徑支撐。

3.專業(yè)建設與智庫建設相銜接。高校應圍繞國家職業(yè)教育改革實施方案，以及青年學生成長訴求，結(jié)合行業(yè)特色，整合優(yōu)化各種資源，發(fā)揮全方位功能。一是資源庫是專業(yè)群建設的基礎，各專業(yè)群要與行業(yè)企業(yè)銜接，共同建立專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)兼容共享，滿足人才培養(yǎng)需求，有利于推進信息技術(shù)與專業(yè)建設的生動實踐與融合。結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，以及不同用戶的學習需求，打造教學標準、培養(yǎng)目標融合的平臺。二是立足專業(yè)特色，遴選確定含金量高的“X”證書，深化教師、教材、教法改革，增設“三全育人”內(nèi)容，促進整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，探索模塊化教學，實踐課證融通，推動課堂革命，促進協(xié)同育人，帶動聯(lián)建單位信息化水平提升。三是集聚教學團隊力量，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合申報建立創(chuàng)新協(xié)同中心、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承研究中心等，大力推進智庫及網(wǎng)絡課程建設，滿足教育服務供給模式升級的需求。四是利用科研反哺教學，以項目制管理，遴選技能大師工作室、一院一品、一院一坊等項目，由教授、高工技術(shù)團隊帶領(lǐng)青年學生做項目、學知識、提技能，實現(xiàn)教師與青年學生間的相互滋養(yǎng)、支撐、促進。

（四）激發(fā)整體活力，保障“三全育人”落地生根

在激發(fā)整體活力上，制度建設管根本，管長遠。只有創(chuàng)新動力保障機制，才能有效推進“三全育人”改革的實施。

1.教師德育與教師育德相融合。教師是先進文化技術(shù)弘揚者、推動者，更是“三全育人”理念的堅守者、踐行者。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。⑩高校要高度重視教師德育與育德建設，通過教育培養(yǎng)，堅定理想信念，強化精神支柱。同時，提高自我修養(yǎng)，改善知識結(jié)構(gòu)，懂得敬重學問，以“四有”要求自律自勵。高校要強化道德規(guī)范教育，一是把德育素養(yǎng)和育德能力納入教師培養(yǎng)目標，并嚴格實行“師德一票否決制”。二是規(guī)范高校政治生活，強化黨性教育，提高育德能力，增強“三全育人”實效。三是改善文化育人環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，樹立榜樣力量，實現(xiàn)教學相長。四是定期向?qū)W校官網(wǎng)、官微推送典型案例，引領(lǐng)全體師生以飽滿工作熱情投入“三全育人”工作，并在人才培養(yǎng)中起到示范作用。

2.保障機制與激勵政策相融合。破除梗阻是改革最大的特色，關(guān)鍵在于推進完善機制。高校以教育部出臺的《高校落實思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》為指導，結(jié)合自身辦學特色，全面構(gòu)建十大育人體系，給予專項配套經(jīng)費，從而有效解決了“三全育人”改革實施的落腳點。以政策為引領(lǐng)，落實價值激勵，推進實施績效考核辦法，制定全員育人實施方案，從實際行動層面進行灌輸與規(guī)制。

3.轉(zhuǎn)化平臺與協(xié)作機制相融合。人才培養(yǎng)與供給，需要高校與企業(yè)通力合作。高校是知識創(chuàng)新、技術(shù)傳播、整合與轉(zhuǎn)化基地，探索創(chuàng)辦由教授、博士領(lǐng)銜，青年學生團隊參與科技公司，作為科技轉(zhuǎn)化平臺，開展技術(shù)研發(fā)，申請專利及軟件著作權(quán)等。而企業(yè)是培養(yǎng)復合型技術(shù)技能人才的最好舞臺，需要企業(yè)的支持及滋養(yǎng)，要為人才培養(yǎng)提供練兵場。因此，高校與企業(yè)之間，應建立與企業(yè)良性協(xié)作機制，滲透到各個育人環(huán)節(jié)，這不僅有利于高校自身發(fā)展，同時也能更好為企業(yè)提供智力、技術(shù)支撐，實現(xiàn)合作共贏。

[注釋]

①中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》.中華人民共和國中央人民政府網(wǎng),2017-01-25.http://www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm.

②李河水.高職院?！叭恕敝械奈幕俗杂X[J].學校黨建與思想教育,2020(04):88-90.

③王艷平.高?！叭恕钡奶卣骷捌鋵嵤┞窂絒J].思想理論教育,2019(09):103-106.

④唐國華.努力辦好新時代人民滿意的教育[N].中國教育報,2018-10-16.

⑤全力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人.人民日報[N].人民日報,2018-9-15.

⑥習近平.在北京大學師生座談會上的講話.人民日報,2018-5-30(04).

⑦熊曉梅.堅持立德樹人 實現(xiàn)“三全育人”[N].光明日報,2019-2-14(06).

⑧鄒曉東.堅持立德樹人根本任務打造高水平人才培養(yǎng)體系[N].中國教育報,2018-7-4(12).

⑨林興嵐.對高校開展誠信教育的思考和建議[J].中國高等教育,2010(06):58-59.

⑩杜雨來,郝文斌.高校教師應擔負起培養(yǎng)時代新人的使命[N].中國教育報,2019-8-18.