廣州市荔灣區(qū)沙面小學(xué)于2022年4月申報廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“基于智慧課堂的小學(xué)語文習作單元表現(xiàn)性評價的研究”并立項，該課題緊扣當前教育形勢，結(jié)合學(xué)校班級普遍使用iPad輔助教學(xué)的實際學(xué)情，以《習作單元》為出發(fā)點和落腳點，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（Moodle或全景）與習作課堂教學(xué)相結(jié)合，提供習作交流的平臺，指導(dǎo)學(xué)生分享、評價、修改習作，達到以評促寫的目的，提高學(xué)生的習作水平。一言而蔽之，智慧課堂，為習作教學(xué)注入新能。

該課題研究將“習作單元”的教學(xué)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，由“傳統(tǒng)傳授式學(xué)習”向“整合化、情境化和結(jié)構(gòu)化的評價式學(xué)習”轉(zhuǎn)變，同時以三到六年級的習作單元為載體，在真實的語文情境習作的同時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極投入去完成自己的習作任務(wù)和對自己、他人的評價。通過學(xué)生彼此的交流，促進彼此的進步，學(xué)會溝通，實現(xiàn)立德樹人。

課題組的成員都是學(xué)校的一線語文老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，熟悉智慧課堂，曾獲得市、區(qū)各級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等稱號，在學(xué)科比賽方面分獲全國、省、市、區(qū)的獎項，也有論文獲得公開發(fā)表，具備一定的課題研究經(jīng)驗。

本課題于2022年9月7日正式開題。開題會上，專家們充分肯定了課題研究的重要意義，選題新穎，符合當前的教育改革趨向，值得研究，具有實踐的價值。還指出課題要牢牢抓住“智慧課堂”“表現(xiàn)性評價”的視角，沿此路線、方向深入做研究。

從課題立項開始，課題組根據(jù)研究計劃有序開展課題研究工作，目前已經(jīng)順利完成第一輪行動研究。第一，研讀文獻，整理表現(xiàn)性評價在國內(nèi)外研究的已有成果與不足。第二，制定針對教師和學(xué)生的前期調(diào)查問卷，了解其對“習作單元”和“智慧課堂”的認知情況。第三，根據(jù)小學(xué)語文中高年級習作單元的教學(xué)內(nèi)容進行整理，整理出表現(xiàn)性評價量表。第四，針對習作單元的特點，初步整理出運用智慧課堂進行教學(xué)的模式，包括從精讀課文學(xué)習習作方法的教學(xué)模式、初步運用學(xué)到的習作方法進行表達練習的教學(xué)模式、單元習作新授課的教學(xué)模式、單元習作講評課的教學(xué)模式。下一階段研究的重點將放在基于智慧課堂的小學(xué)語文習作單元表現(xiàn)性評價課例研討中，調(diào)整與細化三到六年級習作單元表現(xiàn)性評價的標準和細則，并歸納提煉學(xué)生習作能力的階梯要求。

課題申報成功是一個結(jié)點，也是一個起點。我們將以此為契機，不斷加強內(nèi)涵發(fā)展，以課題研究為引領(lǐng)，帶動課題組教師教研能力的提升。研究路上，學(xué)習在前，實踐在后，學(xué)思研行，教研同步，讓學(xué)生得到了成長，讓教師有所收獲，學(xué)校也能得到進一步發(fā)展。

課題組開題報告會與專家合影

劉莉老師上公開課

課題組常規(guī)研討會議

林文婷老師上全景平臺習作課

學(xué)生用平板進行習作

學(xué)生小組習作研討活動