“雙減”背景下的作業(yè)問(wèn)題需要用系統(tǒng)的思維來(lái)解決。作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持素養(yǎng)本位，只有這樣才能設(shè)計(jì)出“少而精”的作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)要和高效高質(zhì)的課堂聯(lián)系起來(lái)，適量的作業(yè)才會(huì)發(fā)生應(yīng)有的作用。

有了科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，還要有相應(yīng)的制度予以保障。為此，本校完善了作業(yè)的四項(xiàng)管理制度，從作業(yè)總量、反饋、調(diào)整及個(gè)別化措施等四個(gè)方面，保證“四精”作業(yè)落到實(shí)處。

一是建立學(xué)生作業(yè)總量控制制度。每學(xué)期初，學(xué)校教研組在各年級(jí)集體備課時(shí)，確定本學(xué)期各年級(jí)學(xué)生作業(yè)的總體安排，年級(jí)組確定每周課后各學(xué)科作業(yè)時(shí)間安排表。學(xué)期進(jìn)行中，由班主任對(duì)各班每天的作業(yè)總量進(jìn)行匯總、平衡，對(duì)每晚不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生形成日反饋機(jī)制，及時(shí)逐級(jí)備案調(diào)整。

二是建立學(xué)生作業(yè)批改檢查制度。學(xué)校教研組將學(xué)生作業(yè)檢查納入每月教學(xué)常規(guī)檢查范圍，重點(diǎn)對(duì)教師在作業(yè)布置和批改中的“精選、先做、全批”進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，將教師對(duì)作業(yè)的科學(xué)布置、作業(yè)的批改情況納入教師教學(xué)月考核之中。

三是建立作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重監(jiān)管制度。學(xué)校教導(dǎo)處建立每周學(xué)生信息反饋機(jī)制，每周在每班隨機(jī)選取一名學(xué)生作為反饋人，對(duì)每個(gè)年級(jí)每日的作業(yè)進(jìn)行備案、分析，對(duì)反映的問(wèn)題每周進(jìn)行專題反饋，并將此作為教師教學(xué)月考核的重要組成部分。分管副校長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)布置、作業(yè)批改等方面進(jìn)行一次面向全體教師的專題分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、直面問(wèn)題。

四是建立作業(yè)彈性評(píng)價(jià)制度。學(xué)校允許學(xué)生根據(jù)自己的情況，申請(qǐng)一些“免做”作業(yè)，或是延遲上交一些“困難”作業(yè)，以減輕了學(xué)生（乃至家庭）的作業(yè)焦慮。特別對(duì)那些耗時(shí)較長(zhǎng)的研究型作業(yè)，學(xué)校建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出相應(yīng)的等次，記入學(xué)期學(xué)科核心素養(yǎng)地圖，使作業(yè)要求不失統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到各自有意義的成長(zhǎng)。