羅樹(shù)庚

教師行使懲戒權(quán)時(shí)，一定要注意懲戒行為在學(xué)生群體中的示范效應(yīng)。恰當(dāng)?shù)膽徒浞绞?，不僅要讓受罰者認(rèn)識(shí)到自己言行的不妥，還要傳遞教育懲戒的溫度，讓其他學(xué)生從中接受教育，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。而如何把握尺度和方式方法，非常考驗(yàn)教師的智慧。一味嚴(yán)厲說(shuō)教或懲罰可能并不能產(chǎn)生好的效果，需要教師多動(dòng)些心思。例如，針對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生，可以采取鍛煉身體式懲戒，讓學(xué)生到操場(chǎng)上跑上幾圈或者做幾十個(gè)俯臥撐等；針對(duì)責(zé)任感相對(duì)欠缺的學(xué)生，可以讓其為班級(jí)、學(xué)校做一些義務(wù)勞動(dòng)；針對(duì)有才藝的學(xué)生，可以讓其唱首歌、跳支舞、彈首曲等。這些方式可能比單純訓(xùn)誡、說(shuō)教更有效果，更能彰顯教育的力量。

教育懲戒是一門(mén)藝術(shù)，教師在施行過(guò)程中既要遵循教育規(guī)律，又要靈活運(yùn)用，重視方式方法和實(shí)際。如果在施行過(guò)程中，教師情緒失控、行為失范，懲戒就會(huì)失去教育意義，變成一種身心傷害。因此，教師在實(shí)施教育行為過(guò)程中，一定要把握好分寸，掌握好尺度。