■ 鄭青松

在中華民族長(zhǎng)達(dá)五千年的悠久歷史中，涌現(xiàn)出了燦若星辰的愛國(guó)事例，許多詩人的愛國(guó)情懷凝聚在浩如煙海的詩作中。像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的屈原、南宋時(shí)期的文天祥、明朝少年民族英雄夏完淳，都通過詩句表達(dá)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。新中國(guó)成立以來，我們黨和政府始終重視青少年工作的思想教育，始終強(qiáng)調(diào)青少年是祖國(guó)的未來與民族的希望，始終把加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)教育當(dāng)作是重中之重的工作。習(xí)近平總書記曾在多次會(huì)議中表示，要十分關(guān)注我國(guó)中學(xué)生的教育，努力培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)情懷，用愛國(guó)教育為中學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

一、培養(yǎng)中學(xué)生愛國(guó)情懷的意義

1.有助于提升民族凝聚力

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是千秋之大業(yè)，不是一代人兩代人就能完成的，而是需要幾代人，甚至更多人的共同付出。中學(xué)生作為民族的希望，不僅承擔(dān)著祖國(guó)未來建設(shè)發(fā)展的重任，同時(shí)也承擔(dān)著中華民族崛起的重大使命，因此加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)情懷，具有非常重要的意義。加強(qiáng)中學(xué)生的愛國(guó)情懷教育，不僅是深入貫徹我黨十九大會(huì)議精神的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是踐行新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的主要措施。是加強(qiáng)社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)工程。在新的時(shí)代背景下，廣大中學(xué)生要不斷的提升家國(guó)情懷，積極承擔(dān)起社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)，祖國(guó)未來發(fā)展的重要任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)而努力奮斗著。另外加強(qiáng)中學(xué)生的愛國(guó)情懷教育，能夠使中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前，從而，培養(yǎng)更好的團(tuán)結(jié)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，能夠使民族凝聚力貫通在祖國(guó)建設(shè)的過程中，彰顯為中華民族崛起而讀書的思想觀念。能夠使更多的人民群眾意識(shí)到愛國(guó)情懷的重要性，深刻了解到社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性。

2.開展家國(guó)情懷教育的關(guān)鍵與核心

愛國(guó)情懷教育是提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，是中學(xué)生接受教育中最重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是整個(gè)中學(xué)教育階段中最重要的核心部分。中學(xué)教師在講授知識(shí)的過程中，不僅要傳授好學(xué)科理論知識(shí)，同時(shí)不要注重在教授的過程中努力灌輸愛國(guó)情懷思想。在語文學(xué)習(xí)的過程中，中學(xué)語文教師通過講述一些課文，讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心，例如教學(xué)《過零丁洋》時(shí)，就要突出介紹文天祥屢經(jīng)威逼利誘，仍誓死不屈的斗爭(zhēng)故事，并能由此拓展到“宋末三杰陸秀夫、張世杰抗元精神”，激發(fā)學(xué)生以文天祥為榜樣的革命熱情，強(qiáng)化愛國(guó)情懷教育。在教學(xué)《別云間》時(shí)則要引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的寫作思路，詩人起筆敘艱苦卓絕的飄零生涯，承筆發(fā)故土淪喪、山河破碎之悲憤慨嘆，轉(zhuǎn)筆抒眷念故土、懷念親人之深情，結(jié)筆盟誓志恢復(fù)之決心。在品味中汲取源源不斷的愛國(guó)力量。

以愛國(guó)情懷為核心的中學(xué)教育，不僅是促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在動(dòng)力。在我國(guó)近代史中，中華民族盡管一直飽受著列強(qiáng)的欺凌，但是經(jīng)過無數(shù)仁人志士的共同努力，特別是有了中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，中華民族重新站了起來，重新屹立于世界舞臺(tái)之中，近代愛國(guó)人士為了挽救中華民族，一直在與西方侵略者進(jìn)行激烈的斗爭(zhēng)，從一開始的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，到后來的五四運(yùn)動(dòng)，深刻體現(xiàn)著中華民族強(qiáng)烈的愛國(guó)思想，尤其是青少年濃烈的愛國(guó)情懷。為了國(guó)家的富強(qiáng)、中華民族的崛起，無數(shù)愛國(guó)人士拋頭顱，灑熱血，前仆后繼。在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，無數(shù)愛國(guó)人士匯聚到一起，形成了一股強(qiáng)大的力量，將西方侵略者、日本侵略者、國(guó)民黨反動(dòng)派全部打倒，使中華民族重新站了起來。因此通過對(duì)中學(xué)生愛國(guó)情懷的教育，不僅是愛國(guó)情懷的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是中華民族立于不敗之地的強(qiáng)大推動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大支撐。

3.有助于中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是評(píng)價(jià)一個(gè)人道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，可以看出愛國(guó)情懷教育與社會(huì)主義核心價(jià)值具有相同的目標(biāo)，具有一樣的道德要求。通過對(duì)中學(xué)生愛國(guó)情懷教育，能夠使中學(xué)生的思想觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分的融合在一起，通過道德教育，來努力培養(yǎng)中學(xué)生的民族責(zé)任感。

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，“愛國(guó)”是一個(gè)人最基本的內(nèi)在要求，一個(gè)人只有具備著強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，才能充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在中學(xué)生中開展愛國(guó)情懷的教育，這本身就具備明顯的優(yōu)勢(shì)，中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，給開展愛國(guó)情懷教育提供了契機(jī)；中學(xué)生精力充沛，求知欲旺盛，給開展愛國(guó)情懷教育提供了動(dòng)力；中學(xué)生的視野逐步開闊，知識(shí)量不斷豐富，給開展愛國(guó)情懷教育提供了平臺(tái)。愛國(guó)教育不僅能夠使中學(xué)生在思想上獲得提升，在靈魂上獲得升華，同時(shí)也有助于中學(xué)生更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更加積極的投入到社會(huì)主義文明建設(shè)當(dāng)中去。在吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，更好的傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助中學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下進(jìn)行健康成長(zhǎng)，形成完善的思想品格，培育優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

二、培養(yǎng)中學(xué)生愛國(guó)情懷的措施途徑

1.深入挖掘語文教材中的愛國(guó)素材

在培養(yǎng)中學(xué)生愛國(guó)情懷的過程中，加強(qiáng)對(duì)語文教材中愛國(guó)素材的深度挖掘，能夠更加出色地孕育好中學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈愛國(guó)思想的新時(shí)代接班人。教學(xué)中通過對(duì)某些歷史人物詩句的深度挖掘，能夠使中學(xué)生強(qiáng)烈感受到歷史人物的愛國(guó)思想。比如宋代文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這一千古傳誦的名句，激勵(lì)了很多仁人志士的思想情懷，激勵(lì)了我國(guó)近代史上許多殺身成仁，舍身取義的優(yōu)秀愛國(guó)人士，教師通過對(duì)《過零丁洋》全篇詩文的深刻解讀，能夠讓中學(xué)生感受到文天祥當(dāng)年在零丁洋孤苦作戰(zhàn)的情景，感受到文天祥當(dāng)年在惶恐灘頭走投無路的窘迫處境，感受到文天祥“風(fēng)飄絮”的痛苦和“雨打萍”的絕望，讓中學(xué)生深刻了解到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解到作者慷慨激昂的愛國(guó)熱情、視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的高尚人生觀、思想觀、價(jià)值觀，讓中學(xué)生能夠深刻體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。又或者，教師在講述文天祥的《南安軍》時(shí)，通過對(duì)全篇詩文的深度理解，促使中學(xué)生體會(huì)到強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷?！赌习曹姟肥且援?dāng)時(shí)元軍入侵南宋王朝為時(shí)代背景，突出表現(xiàn)了文天祥對(duì)恢復(fù)大宋江山的忠誠(chéng)而堅(jiān)定的信念，以及對(duì)元朝入侵者的蔑視，尤其是最后一句“餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇”，充分體現(xiàn)了作者餓死殉國(guó)的決心，表達(dá)對(duì)侵略者強(qiáng)烈的仇恨。教師在講解《南安軍》后，將《南安軍》所處的時(shí)代背景與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合在一起，將元軍比作日本侵略者，使學(xué)生們從內(nèi)心中迸發(fā)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，同時(shí)將《南安軍》中的最后一段話，與愛國(guó)人士緊密的聯(lián)系在一起，比如可以將劉胡蘭的英雄事跡和文本教學(xué)進(jìn)行充分聯(lián)系，劉胡蘭同志為了我黨的利益，為了保護(hù)人民群眾的生命安全，不顧敵人的威脅，最終英勇犧牲。劉胡蘭的英雄事跡不僅體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚情懷，同時(shí)也能夠?yàn)橹袑W(xué)生樹立起良好的榜樣，從而激發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)思想。在《別云間》詩文講述中，首先是讓中學(xué)生了解到《別云間》的創(chuàng)作背景，《別云間》是明代少年夏完淳所創(chuàng)作的無言律詩、通過對(duì)《別云間》的深刻解剖，將作者對(duì)山河破碎所表達(dá)的悲憤之情充分出來，同時(shí)根據(jù)詩文的深度閱讀，能夠理解體驗(yàn)作者懷念親人之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)侵略者誓死不屈的決心。夏完淳出生于江南一個(gè)書香家庭，五歲熟讀儒家經(jīng)典，七歲能詩，八歲能武，九歲“出版”自己的文集，可謂天才。他父親始終心向大明，精忠報(bào)國(guó)，在父親的影響下，夏完淳也如父親一樣成了忠于明朝的人。詩文第二句“無限山河淚，誰言天地寬”表達(dá)了作者對(duì)明王朝復(fù)辟的決心，同時(shí)也體現(xiàn)出了對(duì)清朝侵略者強(qiáng)烈的悲憤之情。教學(xué)時(shí)將《別云間》的創(chuàng)作背景與我國(guó)近代史相互關(guān)聯(lián)，更能激發(fā)中學(xué)生的愛國(guó)情懷。

通過對(duì)語文教材愛國(guó)素材的深度挖掘，首先是增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與文章情感的認(rèn)同，奠定良好的愛國(guó)情感基礎(chǔ)。其次是通過對(duì)歷史民族英雄故事的深度講解，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)人物的英雄事跡，接受愛國(guó)主義精神的熏陶，最終激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，為中學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)和明確的思想方向。再次是加強(qiáng)英雄人物故事、歷史人物故事、中國(guó)近代史等材料的品讀，讓學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)，做到“窮理”“明道”，啟智增慧，方可修身養(yǎng)性，成就“君子”人格。

2.開展愛國(guó)教育主題活動(dòng)

開展愛國(guó)教育主題活動(dòng)，不僅是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生愛國(guó)情懷教育目標(biāo)的必要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)主義情懷教育的深度培養(yǎng)的重要途徑。首先就是教師可以根據(jù)愛國(guó)素材的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱門話題，開展相關(guān)的愛國(guó)主義教育活動(dòng)。比如可以進(jìn)行經(jīng)典語段的抄寫、詩詞歌賦的創(chuàng)作、話劇表演等形式。既是為了豐富中學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又是培養(yǎng)中學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)思想，深化愛國(guó)情懷的教育。

其次是開發(fā)愛國(guó)教育資源，深挖愛國(guó)教育內(nèi)涵。例如在教學(xué)《南安軍》這首詩中，可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位探究文天祥“雨打萍”的身世，了解其抗元堅(jiān)貞不屈的斗爭(zhēng)精神。教師也可利用多媒體出示伯夷叔齊誓不食周粟，采薇而食，最終餓死的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，拓展愛國(guó)主義內(nèi)涵。再者，教學(xué)本詩時(shí)，還可與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相聯(lián)系。利用光、電、聲、影等途徑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解到日本侵略者的暴行和罪行。教師首先要講述南京大屠殺的歷史，在講述的過程中，注意表達(dá)出強(qiáng)烈的悲憤之情，讓中學(xué)生們能夠激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，充分表達(dá)出對(duì)侵略者的恨意。

愛國(guó)情懷是一種樸素的感情，同時(shí)也是人們所必須具備的道德品質(zhì)。通過對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，能夠使中學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)，不斷激發(fā)愛國(guó)思想。在當(dāng)前的教育中，必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，讓中學(xué)生能夠?qū)蹏?guó)情感牢記于心，從而擔(dān)當(dāng)起祖國(guó)建設(shè)的重任，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。