董培苓 劉永久

摘要：全面推進課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮好育人和育才的作用，是應(yīng)用型本科高校教學改革的重要內(nèi)容。本文以《財務(wù)管理》課程為例，充分挖掘思政元素，將知識傳授教育、價值引領(lǐng)教育和中華傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，實現(xiàn)育人和育才的協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；《賬務(wù)管理》；課程思政；建設(shè)

中圖分類號：F23文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.055

1《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)的必要性

1.1是實現(xiàn)高?！叭恕钡男枰?/p>

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題，多次強調(diào)要全員全程全方位育人。習近平總書記指出：“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！?/p>

高等學校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。教育部2020年《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出，落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。過去，高校對學生育人和育才的培養(yǎng)沒有深度融合，思政教育僅僅由思想政治課老師負責，而專業(yè)課老師在教學中僅僅教授學生專業(yè)知識，極少涉及思政教育，使得學生僅僅把思政課作為一門課程，較少地深入領(lǐng)會思政課程的精髓和核心內(nèi)容，思政課與專業(yè)課的脫節(jié)影響育人質(zhì)量的提升。因此，通過專業(yè)課程思政要素的挖掘，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)“三全育人”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2是數(shù)字經(jīng)濟時代提升財會人才素養(yǎng)的需要

當前，以大智移云為代表的數(shù)字經(jīng)濟浪潮正席卷全球。數(shù)字經(jīng)濟時代的價值網(wǎng)結(jié)構(gòu)成為價值創(chuàng)造的主體。在數(shù)字經(jīng)濟的沖擊下，財務(wù)管理模式也要隨之轉(zhuǎn)型，財務(wù)管理工作對財會人員的能力要求更高。財會人員要從單一的“專才”轉(zhuǎn)為具備多元知識體系的復(fù)合型人才，不僅要精通財管、會計、審計、稅務(wù)、金融等專業(yè)知識，還要掌握進行數(shù)據(jù)分析和處理的信息技術(shù)。這對人才培養(yǎng)和學習過程中的師生都是巨大的挑戰(zhàn)。但為了順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)者和學習者都必須迎難而上，堅信和踐行習近平主席所講的“心中有陽光，腳下有力量” 。青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年應(yīng)該將學習作為一種責任和精神需求，尤其財會專業(yè)師生，面對從未涉足過的大數(shù)據(jù)技術(shù)，要有克服困難的勇氣，主動學習，提高自身競爭力，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3是應(yīng)對“百年未有之大變局”的需要

黨的十九大以來，習近平總書記多次指出，“當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”。新冠疫情肆虐全球，全球經(jīng)濟不景氣，國與國的競爭日益激烈，貿(mào)易保護主義抬頭，世界經(jīng)濟系統(tǒng)性風險上升，地緣政治沖突進一步加劇。在復(fù)雜的國際環(huán)境下，西方通過各種形式對中國進行意識形態(tài)的滲透，這在一定程度上對正處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年產(chǎn)生了不良影響。青少年是人生中在思想上、行動上、能力上實現(xiàn)“奠定基石”的關(guān)鍵階段，需要“精心引導和栽培”。而高校的課程思政工作可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。

2《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)的重點任務(wù)

2.1解決學校重視程度與學生對思政了解程度相背離的問題

課程思政是高校積極落實習近平總書記指示精神的實踐探索，也成為高校課程改革的一個重要方向。高校從人才培養(yǎng)方案的制定到教學資料的編寫要求，都將課程思政作為一項重要的內(nèi)容。高校教師也深入挖掘課程思政元素，并融入課堂教學中?？梢姡咝φn程思政的重視程度。但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，學生對課程思政相關(guān)內(nèi)容并沒有產(chǎn)生很大的興趣，學習積極性不高，對思政的了解程度不高。調(diào)查分析得到以下原因：一是長期以來對學生的評價更多依賴學生課程考試成績，對學生德育相關(guān)的評價考核較少，導致學生對課程思政內(nèi)容重視不足。二是高校雖針對課程思政進行了一系列的課程改革，也提高了對教師課程思政的教學要求，但是沒有對學生開展有效地宣傳，加上部分教師在授課過程中也只是照本宣科地講述，學生對課程思政關(guān)注較少。綜合以上原因，最終導致學校對課程思政的重視程度和學生對思政的了解程度背離。

高?？梢灾v座論壇等形式加強對課程思政的宣傳，不僅可以讓學生了解課程思政的重要性，還可以加深對課程思政元素探索的交流；教師課程思政貫穿到整個教學環(huán)節(jié)，將課程思政融入課前、課中和課后環(huán)節(jié)，提高學生參與課程思政的積極性。

2.2解決思政元素不能與本專業(yè)有效融合的問題

開展課程思政應(yīng)以“潤物細無聲”的形式影響學生的情感、信念、意志和價值觀，充分發(fā)揮課程思政“隱性德育”的功能，在潛移默化中堅定青年學生的理想信念和家國情懷。習近平總書記強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。專業(yè)課老師的課程思政能力不強，專業(yè)課思政元素挖掘不夠深入，與專業(yè)融合度不高，思政元素與專業(yè)課內(nèi)容形成“兩張皮”，甚至出現(xiàn)滿堂課“泛思政化”。教學模式主要使用“傳授—接受模式”，較少使用“問題—發(fā)現(xiàn)模式”。授課方式單一，不能充分發(fā)揮課程思政的教學效果。

財務(wù)管理教研室可以組建課程思政團隊，關(guān)注財經(jīng)新聞和經(jīng)典案例，積累素材，深入挖掘思政元素，建立財務(wù)管理課程思政教學項目庫；通過同一課程組集體備課，開展頭腦風暴，將課程專業(yè)知識與課程思政深入融合；豐富授課渠道和方法，充分利用課堂派、學習通等現(xiàn)代教學平臺，使用案例教學法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方法，提高課程思政教學效果。

2.3解決思政效果評價體系的構(gòu)建問題

雖然高校已經(jīng)針對課程思政進行了課程改革，教師在授課過程也融入了思政元素，在教學管理過程中，增加了教學過程性考核的思政內(nèi)容考核，但也僅限于對教師教學工作的評價，并沒有對學生課程思政學習效果的評價。在結(jié)果性考核中缺乏對課程思政教學效果和學習效果的評價。沒有確定課程思政有關(guān)的評價指標，更沒有形成一個有效地思政效果評價體系。

高校要研究制定課程思政評價標準，建設(shè)一個完善的思政效果評價體系，將教師參與課程思政建設(shè)和教學效果作為教師考核評價的重要內(nèi)容。

3《財務(wù)管理》課程思政教學設(shè)計

3.1課程性質(zhì)

本課程主要介紹現(xiàn)代公司制企業(yè)在資本的取得、運用和收益分配等方面的知識，使學生掌握財務(wù)管理的基本理論，能夠評價企業(yè)的投資、融資和股利決策對企業(yè)價值最大化目標的實現(xiàn)程度，熟悉將財務(wù)管理的基本技能引入到相關(guān)財務(wù)決策的分析中，提高分析問題、解決問題的能力，是與生產(chǎn)實際緊密相連的一門專業(yè)技術(shù)課程。

3.2教學目標

《財務(wù)管理》是面向經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的主要課程之一。本課程主要學習財務(wù)管理的基本理論、基本知識和基本方法，旨在讓學生了解財務(wù)管理在整個企業(yè)管理中的重要地位，理解和掌握財務(wù)管理學的各項基礎(chǔ)理論知識和技能，能將其應(yīng)用于企業(yè)管理的實踐活動，以便在實際工作中能有效地處理和解決各種財務(wù)管理分析、決策等問題。為此，本課程應(yīng)當完成以下三個目標：

目標1：了解企業(yè)與財務(wù)管理的關(guān)系，熟悉企業(yè)財務(wù)管理的基本內(nèi)容，理解財務(wù)管理的目標、方法和流程，掌握資金時間價值、風險和報酬、資本成本、現(xiàn)金流量等重點知識內(nèi)容的概念和具體計算。

目標2：理解企業(yè)籌資管理、項目投資管理、營運資金管理、收益分配管理的基礎(chǔ)理論知識，掌握相關(guān)計算，包括：如何預(yù)測資金需求、如何選擇籌資方式和渠道、如何確定合理的資本結(jié)構(gòu)、如何評價并選擇新建項目投資及更新改造項目投資、如何判斷股票和債券等金融資產(chǎn)的發(fā)行價格、如何確定企業(yè)最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟訂貨批量、如何管理應(yīng)收賬款并確定合理的信用政策、如何有效并合理分配企業(yè)收益等。

目標3：結(jié)合本課程每章節(jié)的內(nèi)容，通過課程思政元素的講解，了解并具備本專業(yè)應(yīng)有的職業(yè)道德和社會責任；深刻理解國家相關(guān)重要決策，具有全局觀 ；樹立正確的投資觀、消費觀，樹立風險意識；強化主人翁意識，樹立服務(wù)社會、報效祖國的決心；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和團隊意識等。

3.3思政目標的設(shè)計（表1）

3.4各章節(jié)知識點思政元素挖掘

（1）企業(yè)的資金運動。

分析企業(yè)的資金運動要從整體、動態(tài)的視角，企業(yè)資金運動不存在于一個封閉的系統(tǒng)。財務(wù)管理的視野不能局限于公司內(nèi)部，而應(yīng)該從整體、系統(tǒng)、社會的角度全局考慮，個人行為也要脫離狹隘，樹立大局意識。

（2）財務(wù)目標和財務(wù)關(guān)系。

企業(yè)財務(wù)目標一方面表現(xiàn)為企業(yè)資產(chǎn)價值最大化；另一方面又表現(xiàn)為企業(yè)利益相關(guān)者利益最大化。從價值引領(lǐng)角度看，傳統(tǒng)財務(wù)管理目標利潤最大化，雖然有一定的科學性，但是部分企業(yè)為了實現(xiàn)當期利潤最大，以破壞環(huán)境，損害他人利益為代價，自私自利，違法亂紀，給社會帶來了不良影響。利他才能利己，企業(yè)經(jīng)營者與股東只有先利他——實現(xiàn)客戶、供應(yīng)商、員工等在內(nèi)的利益相關(guān)者價值，才能真正利己——股東財富最大化。以2021年鴻星爾克捐款為例，社會責任感強的企業(yè)勢必也會得到群眾的支持，最終也會實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看，《大學》指出“故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者，本也；財者，末也。”在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更需要傳承。

（3）時間價值。

貨幣具有時間價值，復(fù)利計息指除了本金要產(chǎn)生利息外，利息也要產(chǎn)生利息，即利滾利（每一期計算的利息都要包含上一期的利息）。通過舉例說明復(fù)利對資金價值的影響，樹立學生理性消費觀念，強化法制觀念，遵紀守法，遠離校園貸款。

（4）風險報酬。

不管是企業(yè)還是個人，不能一味地追逐經(jīng)濟利益而忽視風險。2006年6月15日，比爾蓋茨宣布退出公司經(jīng)營，投身慈善事業(yè)。比爾蓋茨能夠看清利益和風險，而很多人投機鉆營，挖空心思，謀劃獲得更大利益，因此偷稅漏稅者和貪污犯層出不窮，但結(jié)果通常受到嚴重處罰，傾家蕩產(chǎn)或深陷牢獄。利益總會伴隨著風險，大家應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，樹立風險意識，不被利益蒙蔽。

（5）長期籌資概述。

企業(yè)籌資應(yīng)在法律允許的范圍內(nèi)進行，不能非法集資。個人也不能組織或參與非法集資，大學生要遠離新型籌資方式，例如網(wǎng)貸或校園貸等。

（6）債務(wù)籌資和股權(quán)籌資。

債務(wù)籌資的渠道有銀行借款、商業(yè)信用、發(fā)行債券、融資租賃等；股權(quán)籌資渠道有吸收直接投資、發(fā)行股票、留存收益等。通過引用“兗州煤業(yè)”2012-2014年的融資案例，了解我國債券發(fā)行和監(jiān)管相關(guān)制度。學生調(diào)查分析全面實行股票發(fā)行注冊制為主線的資本市場改革，了解注冊制改革的必要性和意義。

（7）資金需要量預(yù)測?！抖Y記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。當代大學生大學期間，要做好學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，要心中有夢，以夢為馬，志存遠方，不負韶華。

（8）資本成本。

資本成本是指企業(yè)為籌集和使用資金而付出的代價，企業(yè)在籌資過程中要考慮資本成本，權(quán)衡收益和成本，作出合理的籌資決策。天下沒有免費的午餐，做任何事情都要付出機會成本。作為財會專業(yè)學生，也要樹立成本意識，做事情時刻保持冷靜客觀的態(tài)度。

（9）杠桿。

“杠桿”是把雙刃劍，用好了可以放大股東收益，用不好會使企業(yè)面臨經(jīng)營風險和財務(wù)風險。“網(wǎng)絡(luò)”也是如此，學生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬視野，更好地自主學習；但如若使用不好，就會陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的深淵，浪費大好青春。我們要鍛煉自己強大的毅力，抵住誘惑，腳踏實地。

（10）資本結(jié)構(gòu)。

企業(yè)可以用成本比較法或每股收益無差別點法確定最佳資本結(jié)構(gòu)，使資本成本最低和企業(yè)價值最大。通過恒大破產(chǎn)重組的案例，揭示債務(wù)資本過高，企業(yè)會面臨較大的財務(wù)甚至破產(chǎn)的風險。學生可以結(jié)合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，確定合理的債務(wù)和股權(quán)的比例，使資本結(jié)構(gòu)最優(yōu)。

（11）投資概念及目的。

投資是投入資本形成資產(chǎn)以實現(xiàn)價值創(chuàng)造的活動。企業(yè)通過項目投資以達到擴大規(guī)模，業(yè)務(wù)變更等目的，最終目的都是企業(yè)利潤最大化。大學期間學生要學會投資自己，尤其可以利用學校提供的平臺自主學習，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、第二課堂等，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（12）現(xiàn)金流量的估算。

現(xiàn)金流量是評價投資方案經(jīng)濟效益的重要資料。通過討論史玉柱“巨人集團”現(xiàn)金流斷裂導致企業(yè)破產(chǎn)的案例，告誡學生不要盲目自大，要認清自己，腳踏實地走好每一步。

（13）項目投資決策評價的基本方法。

在評價項目可行性中，不能僅僅將某一種評價方法計算的結(jié)果作為判斷依據(jù)，還要綜合考慮各種因素，尤其是要考慮社會責任，注重環(huán)境保護等因素，綜合評價。

（14）營運資金概述、營運資金的投資和籌資策略。

企業(yè)在不同的生命周期使用不同的營運資金策略，包括投資策略和籌資策略。企業(yè)的營運資金策略不是一成不變的，而是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際情況不斷變化。個人也要學會適時而變，用辯證發(fā)展的眼光看問題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，財會專業(yè)學生也要與時俱進，不斷學習新的知識，以適應(yīng)未來發(fā)展。

（15）現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理和存貨管理。

通過對現(xiàn)金、應(yīng)收賬款和存活的管理，營運資本以較低的管理成本滿足企業(yè)正常運營的需要。與企業(yè)對營運資本的管理一樣，大學生要加強自我管理，約束自己，激勵自己，堅定理想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

（16）股利分配理論和鼓勵政策。

企業(yè)利潤分配要依法進行，要兼顧各方的利益，企業(yè)才能長遠發(fā)展。華為公司全員持股，有效解決了企業(yè)長遠利益和員工眼前利益的矛盾，全員持股不但解決了企業(yè)自身發(fā)展中的難題，而且成為一個更加偉大的走共同富裕道路的方式。

4結(jié)語

課程思政建設(shè)是應(yīng)用型本科高校教學改革的重要內(nèi)容，是育人和育才相統(tǒng)一的過程?！敦攧?wù)管理》課程作為管理類專業(yè)的主干課程，亟須深化課程思政改革。通過優(yōu)化財務(wù)管理課程思政教學設(shè)計，充分挖掘思政元素，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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基金項目：本科《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)研究（202121473）。

作者簡介：董培苓（1988-），女，碩士，貴州商學院會計學院教師，研究方向：公司財務(wù)與會計、財務(wù)管理教學；劉永久（1982-），男，碩士，貴州商學院會計學院教師，研究方向：稅務(wù)會計。