魏如夢(mèng) 劉杰 殷德莉

摘要：以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理規(guī)劃為例，深入探究高職院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，全面梳理學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理情況，探索出適應(yīng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的路徑，從管理機(jī)制、資源配置、開(kāi)放共享、信息化建設(shè)、校企合作、安全管理等方面提出建設(shè)與管理的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；開(kāi)放共享

中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.028

0引言

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》與最新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱“新職業(yè)教育法”），均提出了職業(yè)教育作為類型教育的重要地位，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育從“層次教育”向“類型教育”轉(zhuǎn)變。回顧職業(yè)教育的百年發(fā)展歷程，職業(yè)教育始終承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的使命。作為職業(yè)教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育既強(qiáng)調(diào)“高等性”，又強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”，即強(qiáng)調(diào)能夠解決復(fù)雜問(wèn)題的職業(yè)能力。為充分提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生解決生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線問(wèn)題的能力，高等職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備設(shè)施等教育資源的建設(shè)與管理就顯得尤為重要。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室作為高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要載體，其地位在發(fā)展歷程中逐漸體現(xiàn)，各個(gè)高職院校也逐漸重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，不斷加大建設(shè)力度。然而在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中，諸多高職院校依然存在的以下共性問(wèn)題：

一是實(shí)驗(yàn)室割據(jù)現(xiàn)象依然存在，院系間的壁壘尚未打破。高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要采取院系提出建設(shè)需求，學(xué)校組織統(tǒng)一采購(gòu)的方式，建設(shè)過(guò)程中往往只考慮本院系的實(shí)際需求。該現(xiàn)象常常導(dǎo)致相似實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，出現(xiàn)資源浪費(fèi)與閑置現(xiàn)象。

二是實(shí)驗(yàn)室管理形式粗放，管理人員缺乏專業(yè)性。高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理人員多為學(xué)校專業(yè)課教師兼任，較少配備專業(yè)的管理人員。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理路徑探索

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高級(jí)技能型人才是高等職業(yè)教育的主要任務(wù)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，新職業(yè)教育法提出要堅(jiān)持校企合作、堅(jiān)持產(chǎn)教融合”。高職院校在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理時(shí)，應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)專業(yè)發(fā)展為宗旨，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃先行、優(yōu)化資源配置、有效分步實(shí)施；堅(jiān)持完善校企合作共建共享機(jī)制；堅(jiān)持完善管理與考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高和優(yōu)化學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件，解決實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和管理上的難題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)縱向發(fā)展。

2.1整合院級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，建立健全三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制

為提高實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化與科學(xué)性，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制。在現(xiàn)有的校、院、專業(yè)三級(jí)組織架構(gòu)下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)組織架構(gòu)，建立校級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、院級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室三級(jí)管理機(jī)制，各級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心各司其職，落實(shí)管理責(zé)任。三級(jí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，進(jìn)一步明確了不同管理層級(jí)的職權(quán)范圍，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室管理工作；進(jìn)一步健全以學(xué)院管理為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮其應(yīng)有的訓(xùn)教功能和服務(wù)功能；進(jìn)一步明確校級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心與院級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的職權(quán)范圍，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技研發(fā)水平、社會(huì)服務(wù)能力不斷提高。

2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配置，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件縱向發(fā)展

為保障學(xué)校各項(xiàng)相關(guān)工作有序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及基地建設(shè)從學(xué)校整體規(guī)模出發(fā)，基本形成了能夠滿足全校各個(gè)專業(yè)教學(xué)、教研、科研、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽等需求的格局。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)布局的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，站在學(xué)校全局的高度，有計(jì)劃地分階段實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及基地的層次與水平，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件縱向發(fā)展。

通過(guò)評(píng)估學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的使用率、現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的完好率以及現(xiàn)有儀器設(shè)備能否有效滿足教學(xué)需求等情況，全面梳理學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)群，傾斜實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源投入。

一是以院級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為建設(shè)單位，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、優(yōu)化布局，引入行業(yè)前沿教學(xué)儀器與設(shè)備設(shè)施，打造示范性院級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，突出示范引領(lǐng)作用。

二是以專業(yè)群為建設(shè)單位，立足學(xué)校“現(xiàn)有重點(diǎn)專業(yè)群、未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)群和前沿領(lǐng)域?qū)I(yè)群”動(dòng)態(tài)專業(yè)群結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理、分步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

三是以專業(yè)為建設(shè)單位，以《職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，深入調(diào)研各專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足之處。

2.3全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享，加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)

進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。

一是全面調(diào)研學(xué)校各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況，依據(jù)專業(yè)群劃分，統(tǒng)籌、整合、更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，打破院系與專業(yè)間的壁壘，以實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為基準(zhǔn)，逐步實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享。

二是創(chuàng)新開(kāi)放與共享管理機(jī)制，建立科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的管理制度及大型、精密、貴重儀器設(shè)備“專管共用”和對(duì)外開(kāi)放制度，實(shí)施科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

三是實(shí)施全面開(kāi)放，逐步形成包含集教學(xué)、科研、競(jìng)賽、職業(yè)資格和職業(yè)技能等級(jí)考試、社會(huì)服務(wù)等多種項(xiàng)目的開(kāi)放共享體系。以技能型人才培養(yǎng)為核心，逐步建立起規(guī)范、完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)放共享機(jī)制，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用效益，提升教學(xué)、科研服務(wù)能力。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平

開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)“有利于管理服務(wù)效率和治理水平的提高”，實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)作為數(shù)字校園建設(shè)的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)主要包括以下兩個(gè)方面：一是建設(shè)的信息化；二是管理的信息化。建設(shè)的信息化是指在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中應(yīng)充分考慮信息化硬件建設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室的門禁系統(tǒng)、電子班牌等。管理的信息化是指充分利用信息化手段提升管理水平，建設(shè)集實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全管理、開(kāi)放共享管理、設(shè)備管理、信息管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)耗材管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容于一體的管理平臺(tái)。

2.5深化校企合作育人機(jī)制，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

新職業(yè)教育法在第四條、第六條、第二十七條、第四十條和第四十一條，均提及了“校企合作”，充分強(qiáng)調(diào)了要“注重產(chǎn)教融合、實(shí)行校企合作”，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校自身特色與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極加強(qiáng)與地方龍頭行業(yè)企業(yè)合作，探索與企業(yè)行業(yè)共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的方式和途徑，不斷深化和豐富校企合作育人、合作研發(fā)，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。搭建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，提升實(shí)踐技能，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理，保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全

實(shí)驗(yàn)室安全作為實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作的首要任務(wù)，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的前提。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，引起了國(guó)家和省級(jí)教育主管部門的高度重視，教育部和安徽省教育廳多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。學(xué)校將采取多種措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)安全管理，一是加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識(shí)，將師生安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行動(dòng)自覺(jué)性。二是健全安全管理體制，堅(jiān)持責(zé)任到人。落實(shí)各級(jí)人員的安全責(zé)任，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室分類別、分級(jí)別管理，落實(shí)各項(xiàng)安全管理規(guī)定。三是定期檢查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全狀況，成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全小組定期對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全情況進(jìn)行檢查并不定期進(jìn)行抽查，做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全零事故。

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基金項(xiàng)目：校級(jí)項(xiàng)目“滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院‘十四五實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃”編制（YJW-2020-08）；校級(jí)一般科研項(xiàng)目“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+的開(kāi)放型高校實(shí)驗(yàn)室管理與服務(wù)平臺(tái)的研究”（YJY-2021-12）；安徽高校自然科學(xué)研究項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）“基于交互理念的空巢老人智能電視系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究”（KJ2020A1001）；校級(jí)一般教研項(xiàng)目“基于教育信息化背景下智慧課堂的研究”（2021jyxm02）。

作者簡(jiǎn)介：魏如夢(mèng)（1993-），女，漢族，安徽滁州人，碩士，助教，研究方向?yàn)榻逃畔⒒c計(jì)算機(jī)應(yīng)用；劉杰（1980-），男，漢族，安徽滁州人，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛^賞園藝植物；殷德莉（1983-），女，漢族，安徽滁州人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。