王杰 李欣昕 趙志明 陸成林

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”倡議的推進及應用，京津冀協(xié)同發(fā)展進入到關鍵階段，電子商務普遍成為傳統(tǒng)外貿企業(yè)和制造業(yè)轉型升級的重要支撐點，本文從河北高校電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，結合產業(yè)轉型升級的需要，提出通過以下六個方面來實現(xiàn)：把專業(yè)教育和雙創(chuàng)型教育有機結合起來，重新修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程模塊；建立雙師雙能型教學團隊，推進學生考證、學科競賽；構建多層次實踐教學平臺。

關鍵詞：河北；產業(yè)轉型升級；“雙創(chuàng)型”電子商務；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F25文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.023

互聯(lián)網(wǎng)經濟已經滲透到經濟發(fā)展的各個領域，電子商務作為互聯(lián)網(wǎng)時代迅猛發(fā)展的一種新型營銷模式，為更多的行業(yè)或企業(yè)帶來了新的活力。河北省當前在積極做好承接京津產業(yè)轉移的任務的同時，也要加快自身制造業(yè)轉型升級，作為高校培養(yǎng)出素質高，技能過硬，會管理，懂應用的綜合能力強的“雙創(chuàng)型”電商人才已經迫在眉睫，這將成為為政府界、教育界、企業(yè)界解決人才需求缺口的重大課題。

1河北產業(yè)轉型升級對雙創(chuàng)型電商人才的需求現(xiàn)狀分析

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式是指以行業(yè)需求為根本，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，分析工作崗位所需要的專業(yè)能力和綜合能力，將其任務化、項目化，融入課程體系中，突出課程的實用性和創(chuàng)新性。高新產業(yè)上的技術缺口一直沒有有效解決，而微小企業(yè)在跨境電子商務的發(fā)展中也未發(fā)揮到應有的水平，其根本原因就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才存在很大缺口，省內產業(yè)轉型發(fā)展更需要一大批雙創(chuàng)型電商人才。

1.1雙創(chuàng)型電商人才培養(yǎng)奠定了河北產業(yè)轉型發(fā)展的智力基礎

以京津冀協(xié)同發(fā)展為主線，立足功能定位，有序承接京津產業(yè)實現(xiàn)轉移，推進京津冀產業(yè)鏈架構更趨于合理化。借助京津優(yōu)勢，加快推進信息化與工業(yè)化、服務業(yè)和制造業(yè)融合發(fā)展，推動產業(yè)發(fā)展向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化、服務化轉變，在對接京津、服務京津中加快發(fā)展自己。產業(yè)升級是以勞動密集型產業(yè)的下降與資本、技術密集型產業(yè)的上升，而河北省正在由第一產業(yè)、第二產業(yè)向第三產業(yè)轉變，這就加大了對電商人才的需求，隨著河北產業(yè)結構轉型升級對電商人才在專業(yè)知識能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)道德方面提出了新挑戰(zhàn)，河北省急需培養(yǎng)具備專業(yè)素質和能力的創(chuàng)新型電商人才。

1.2產業(yè)轉型升級需要創(chuàng)新型人才

圍繞破除制約產業(yè)轉型升級的制度藩籬和隱形壁壘，下大力推進供給側結構性改革。堅持對外和對內開放并重、“引進來”和“走出去”并重、引資和引技引智并重，以擴大開放促產業(yè)升級。把創(chuàng)新驅動貫穿于產業(yè)轉型升級的全過程，推動新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，促進產業(yè)向中高端邁進。在改革創(chuàng)新、開放合作中加快實現(xiàn)新舊動能轉換?！半p創(chuàng)”成為中國經濟發(fā)展的新動能。這將電商類人才培養(yǎng)推到創(chuàng)新前沿。

1.3雙創(chuàng)型電商人才推動了河北產業(yè)轉型發(fā)展

到2025年，河北產業(yè)轉型升級要取得重大進展，第三產業(yè)中的現(xiàn)代服務業(yè)、先進制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興發(fā)展產業(yè)將成為產業(yè)體系主體，產業(yè)整體數(shù)字化、高端化、集約化和綠色化水平進一步提升，規(guī)模擴張型產業(yè)創(chuàng)新型、開放型、融合型和安全型格局更加完善，高投入、高消耗的產業(yè)結構將得到根本扭轉，產業(yè)整體質量效益明顯提高，核心競爭力得到提升。到2035年，產業(yè)經濟實力和科技實力將大幅度進步，全國產業(yè)轉型升級試驗區(qū)功能得以發(fā)揮，協(xié)同京津，在國內領先、國際先進的產業(yè)發(fā)展速度將高倍增長，發(fā)展成為全國重要的先進制造業(yè)基地和現(xiàn)代服務業(yè)聚集區(qū)。這將對河北產業(yè)發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)，雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)將成為新的引擎器。

2河北高校雙創(chuàng)型電商人才培養(yǎng)存在的問題

2.1教育教學觀念比較陳舊

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)理念要求專業(yè)教師在注重學生專業(yè)教育的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，但在實際教學過程中，對于具體的“創(chuàng)新方法和培養(yǎng)方式”仍舊停留在傳統(tǒng)專業(yè)教育與成長方面，很多老師還沒有把它貫穿于專業(yè)的教學過程中，這對于“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)無疑帶來的是莫大的阻力，教學觀念陳舊將影響到人才培養(yǎng)質量。

2.2人才培養(yǎng)目標不適應市場需求

“雙創(chuàng)型”人才要求培養(yǎng)出來的學生既能創(chuàng)新又能創(chuàng)業(yè)，尤其是當今京津冀一體化協(xié)同發(fā)展進入關鍵期，河北一方面面臨承接京津產業(yè)轉移的任務，另一方面還要加快自身產業(yè)轉型升級發(fā)展，國內國際環(huán)境發(fā)生深刻變化，疫情給實體經濟的發(fā)展帶來了嚴重創(chuàng)傷，線上交易異?；钴S，對“雙創(chuàng)型”電商人才需求旺盛，而雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目的還不夠明確，與市場需求沒有建立起良好的對應關系，嚴重影響了雙創(chuàng)型電商人才的培養(yǎng)質量。

2.3課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過于形式化

目前，河北省內高校對于電商專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在著課程體系不合理。創(chuàng)業(yè)教育教學課程體系建設還存在相當?shù)膯栴}，普遍是以理論課為主、實踐課程占比相對較低，創(chuàng)業(yè)類課程的學分分布較少，課程考核形式單一等問題。雖然為了適應國家教育政策的要求，很多高校在原有專業(yè)課的基礎上增設了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但是二者相互結合、相互促進的程度還遠遠不夠，創(chuàng)業(yè)教育一定程度上成了形式化的教學，很多高校把創(chuàng)業(yè)教育課程安排在通識教育課程中，從事這方面教學的老師資源不固定，使得雙創(chuàng)型教育的培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。

2.4教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗

高校在安排電商創(chuàng)業(yè)教學任務的任課教師大多數(shù)是原先從事經濟、管理方面研究的老師，這類專業(yè)老師雖然專業(yè)知識比較豐富，具有一定的科研能力，但擁電商創(chuàng)業(yè)經驗存在嚴重不足；而社會上擁有較強創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗的企業(yè)家又缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識。由此看出，現(xiàn)階段電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要更多同時具備豐富的專業(yè)知識和實戰(zhàn)經驗同時并存的專業(yè)教師。

2.5實訓平臺或軟件更新速度慢

“雙創(chuàng)型”教育與專業(yè)教育不同，具有很強的實踐性，當前省內高校電商相關專業(yè)開展實踐教學主要是憑借軟件模擬來實現(xiàn)，受軟件自身更新方面的限制，仿真效果往往達不到，用模擬教學形式來代替實操練習，然而大學生本身資金和人脈都比較缺乏，沒有固定的貨源，實踐經驗欠缺，學生開展實踐練習與在校專業(yè)課程的學習之間存在沖突。由于政府、行業(yè)企業(yè)、高校三方未形成良好的合作模式、高校實踐教學平臺更新速度太慢，進而影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

實訓軟件需要定期的維護與升級，而一般實訓平臺購置維護期限就是3年時間，過了3年后，軟件不及時更新，學生無法得到市場最前沿信息，無法掌握一手資料，從而實訓效果受到嚴重影響，制約了學生實踐能力的提高。

3解決河北高?！半p創(chuàng)型”電商人才培養(yǎng)的對策

3.1樹立“雙創(chuàng)型”電商人才培養(yǎng)理念

為了適應全球電商發(fā)展新趨勢，更好地完成河北產業(yè)轉型升級任務，高校電商人才培養(yǎng)要轉變傳統(tǒng)專業(yè)教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育進行深度融合，將個性化人才培養(yǎng)理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉學生用企業(yè)家的眼光和互聯(lián)網(wǎng)的思維去分析和解決問題。還要為電商學生成長提供個性化發(fā)展機會，將“雙創(chuàng)型”精神貫穿于為學生的個性化學習和成長的過程中，促進學生全面發(fā)展。

3.2優(yōu)化電商創(chuàng)新人才培育方式

結合河北產業(yè)轉型升級對人才的需要，高校要提高創(chuàng)新型人才在電商人才培勵教師要走出去，企業(yè)人員走進來，雙方共同開發(fā)實踐課程體系，培養(yǎng)高校，開拓校企合作新養(yǎng)中的比重，鼓模式，在“雙創(chuàng)”的推動下，鼓勵學生充分利用寒暑假進駐校外實踐企業(yè)，增強學生的動手能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)學生課程安排，每學期的課程實訓可以讓學生多接觸企業(yè)，或把企業(yè)真實的案例拿到實訓課堂上，讓學生利用所學知識，把理論和實際有機結合起來，特別要鼓勵學生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，在電商運營方面有自己的想法與見解，能夠突破常規(guī)，策劃出有針對性的經營活動。

3.3多方位更新并完善電商創(chuàng)業(yè)教學課程體系

在原有課程體系方面，要增設雙創(chuàng)型專業(yè)課程，提高雙創(chuàng)類課程在電商專業(yè)必修課和選修課程中的比重，鼓勵更多學生結合興趣選修更多的雙創(chuàng)課程。特別是對于那些“雙創(chuàng)型”實踐性較強的課程，期末考核建議要增加過程考核部分，比如給定學生創(chuàng)業(yè)項目，讓學生結合所學知識完成創(chuàng)業(yè)項目計劃書的制定，有能力的高校可以讓學生進入仿真實驗室和創(chuàng)業(yè)孵化園進行實習，來真正鍛煉和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案應當增加對學生的技能考核內容，將學生的實際能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)方案指定的全過程中，根據(jù)企業(yè)的人才需求特點，建立起相關專業(yè)必修課以及專業(yè)選修課程。將企業(yè)實際運營項目引入到實踐教學中，例如，網(wǎng)站營業(yè)推廣、網(wǎng)頁美工設計、網(wǎng)店運營管理、業(yè)務營銷、訂單處理和回訪、文案創(chuàng)意策劃和客戶服務等。

3.4加強“雙創(chuàng)型”師資隊伍建設

當前，河北省內高校既要重視雙創(chuàng)型師資數(shù)量，更要注重實踐質量的提高，提出雙創(chuàng)型電商專業(yè)要同時具備理論知識與實踐經驗，能夠激發(fā)學生學習的動力，指導學生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展的基本職業(yè)素質。整合師資力量，通過多種途徑培養(yǎng)優(yōu)質的雙師，增強雙師的實踐教學能力，鼓勵教師靈活采用線上或線下形式參加全國性的雙創(chuàng)教育培訓；鼓勵教師到科研院所及相關企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，來提高專業(yè)實踐能力，更好地完成對學生的培養(yǎng)工作；安排有實踐經驗的老師，帶領學生進行實操訓練，爭取最大程度激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的專業(yè)創(chuàng)新思維；彌補教師實踐能力和知識更新的短板，以高校教師專業(yè)背景為支撐，充分利用創(chuàng)業(yè)企業(yè)家豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗，將二者有機結合起來，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)電商雙創(chuàng)人才。

3.5拓展校企合作的實訓平臺，注重實踐教學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，河北高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電商人才時，要側重校企合作的力度，利用校企合作的實訓平臺，豐富校內實踐教學內容，通過聘請企業(yè)人員進課堂，根據(jù)行業(yè)企業(yè)人員帶來的真實案例讓學生進行仿真實訓，讓學生熟悉了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求特點，盡快實現(xiàn)角色轉變，從而提高專業(yè)就業(yè)能力，這種“教、學、做”一體化的教學模式，真正意義上能提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.6提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質

我們提倡從多角度考核評定學生的雙創(chuàng)學習能力和成績，特別是加強過程考核，鼓勵學生多參加以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)交流會或展示會等一系列課外交流活動，注重對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習氛圍和文化氛圍在校園內不斷擴大。

有條件的高校要讓學生多接觸大學科技產業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等一系列實踐平臺，這樣才能在實踐中檢驗所學知識與實際的應用程度，并利用專業(yè)知識來指導實踐，能夠產生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。這一點在電商雙創(chuàng)教學中體現(xiàn)得尤為明顯。

3.7深化校企合作，實現(xiàn)協(xié)同育人

產教融合是當今電商專業(yè)發(fā)展人才的重要保障，這不僅能滿足高校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展的需要，也促進了學生自身的專業(yè)發(fā)展，提高了個人綜合能力。尤其是河北省面臨產業(yè)轉型升級的重大發(fā)展機遇，高校人才培養(yǎng)要與企業(yè)需求建立對接，以實現(xiàn)雙方互利共贏為基本目標，吸引更多的行業(yè)企業(yè)人員參與到高?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的修訂工作中來。

4結論

電子商務日新月異的更新速度要求高校的電商人才培養(yǎng)模式必須從電商企業(yè)人才需求出發(fā)，培養(yǎng)技術應用型的高質量雙創(chuàng)電商人才，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是電子商務專業(yè)教學要實現(xiàn)的主要目標，這既符合電子商務、中小企業(yè)的發(fā)展，又符合河北產業(yè)轉型升級的大背景，河北高校要培養(yǎng)出更多高質量的應用型電商人才來服務京津冀產業(yè)協(xié)同發(fā)展，助推河北快速實現(xiàn)產業(yè)結構升級和優(yōu)化。

參考文獻

[1]李允.楊川川.王薇.“雙創(chuàng)”背景下唐山市跨境電商人才培養(yǎng)模式研究[J].環(huán)渤海經濟瞭望，2017，（03）.

[2]推進產業(yè)基礎高級化產業(yè)鏈現(xiàn)代化[N].河北日報，2022-01-09.

[3]羅薇，陳唯，鄧敏慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校電商雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2022，（4）.

[4]葛志財，張艷楠.“雙創(chuàng)”背景下高校跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育路徑研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，（02）.

[5]王麗菊.基于產教融合電子商務專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式實踐研究[J].電子商務，2020，（01）.