文/王翠敏 張炳燭

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，伴隨著“大、智、移、云、物”的發(fā)展，物流企業(yè)在信息技術(shù)改革中不斷向智慧化、智能化方向發(fā)展，高職院?？赏ㄟ^“校企協(xié)同育人、分層遞進(jìn)培養(yǎng)、專創(chuàng)融合培育”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的物流管理專業(yè)人才。

引言：

近年來，隨著智慧物流、電子商務(wù)的快速發(fā)展，物流市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，物流行業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。發(fā)展新業(yè)態(tài)、運(yùn)用新技術(shù)、創(chuàng)造新模式是現(xiàn)代物流的發(fā)展趨勢(shì)，物流企業(yè)對(duì)崗位人才專業(yè)技能要求越來越高，人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升。目前，由于高職院校物流專業(yè)對(duì)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)比較滯后，無法滿足現(xiàn)代物流企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，因此，越來越多的高職院校開始注重對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，從而契合物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新發(fā)展和新趨勢(shì)。

一、高職物流專業(yè)“校企協(xié)同、專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.物 流行業(yè)新業(yè)態(tài)呼喚專業(yè)“雙創(chuàng)”新人才

隨著國(guó)家《中國(guó)制造2025》、一帶一路等系列國(guó)家戰(zhàn)略的出臺(tái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級(jí)，物流行業(yè)各種新的業(yè)態(tài)形式不斷涌現(xiàn)，進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的物流專業(yè)人才已難以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及物流企業(yè)的用人需求，新時(shí)代亟需大量具有優(yōu)質(zhì)的專業(yè)素質(zhì)、“雙創(chuàng)”意識(shí)與能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。物流管理人員不僅要具備物流作業(yè)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施能力，高效完成物流倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、信息處理工作，還要能夠針對(duì)物流企業(yè)中的管理流程、管理方案、供應(yīng)鏈管理工作中的不足采取一些創(chuàng)新性做法。

2.“ 專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求

物流產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的動(dòng)脈，其發(fā)展水平是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力與現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一。物流行業(yè)是我國(guó)產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中的十大產(chǎn)業(yè)之一，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，處于高速發(fā)展階段的物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已成為行業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，高職院校要提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須深度推進(jìn)雙創(chuàng)教育，并將其融入專業(yè)教育的全過程，構(gòu)建基于“校企協(xié)同、專創(chuàng)融合”視角下的人才培養(yǎng)模式，全面激發(fā)物流專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.“ 校企協(xié)同”有利于育人質(zhì)量水平的提升

借助大數(shù)據(jù)、人工智能、電子商務(wù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，物流業(yè)的發(fā)展趨向智慧化、智能化，高職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)必須依托先進(jìn)的物流企業(yè)，通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索校企合作新方式，在校企共育、協(xié)同育人模式下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造“三創(chuàng)”能力，這既滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也順應(yīng)了教育改革的潮流，對(duì)高職物流專業(yè)的發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職物流專業(yè)“校企協(xié)同、專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)思路

1.明 確體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要明確“雙創(chuàng)”能力的要求，將“雙創(chuàng)”教育融入三年育人全過程，按照三年一貫制思路制定人才培養(yǎng)方案，明晰人才培養(yǎng)的主線。物流專業(yè)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握物流管理專業(yè)的基本知識(shí)和主要技術(shù)技能，面向商貿(mào)流通行業(yè)，能夠從事倉庫管理、運(yùn)輸調(diào)度、配送管理、客戶服務(wù)等工作，能夠進(jìn)行物流經(jīng)營(yíng)管理、物流信息處理、物流管理咨詢服務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，最終能夠勝任“倉儲(chǔ)主管”、“運(yùn)輸調(diào)度”、“物流信息員”等崗位職責(zé)。

2.培 養(yǎng)過程的主線要充分體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色

圍繞學(xué)?！皡f(xié)同共育、分層遞進(jìn)、專創(chuàng)融合”的總體人才培養(yǎng)模式，通過與京東物流、百世物流等企業(yè)構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，集聚優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)教育與物流市場(chǎng)、物流專業(yè)與物流產(chǎn)業(yè)的對(duì)接；通過將五級(jí)“分層遞進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中，始終圍繞“雙創(chuàng)”的核心要素，形成“專創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)方案。

3.培 養(yǎng)構(gòu)建“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍

結(jié)合專業(yè)教學(xué)要求，圍繞“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，聘請(qǐng)物流企業(yè)能工巧匠和企業(yè)專家到校為學(xué)生進(jìn)行授課、開展行業(yè)發(fā)展前沿講座、進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位指導(dǎo)，不斷提高專業(yè)師資水平；同時(shí)，安排物流專業(yè)教師赴企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，提高企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而反哺課堂，提升教學(xué)水平；此外，還可搭建平臺(tái)，定期組織企業(yè)教師、專任教師面對(duì)面會(huì)談，及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)。通過多措并舉，建立完整的校企雙導(dǎo)師相互培養(yǎng)、相互雇傭的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建一支校企互聘共享的“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。

4.改 革教學(xué)模式和教學(xué)方法

在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不斷改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在理論教學(xué)方面，要將理論講授與物流企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境、工作場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，利用信息化教學(xué)平臺(tái)，拓寬教學(xué)資源的深度與廣度，將線上與線下教學(xué)有機(jī)融合，全方位提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的綜合認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力，提高育人質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)方面，注重專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)與綜合實(shí)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行3D物流倉儲(chǔ)、物流運(yùn)輸軟件的操作、物流設(shè)施設(shè)備的操作、物流信息化技術(shù)的應(yīng)用等，模擬實(shí)施物流作業(yè)，提高對(duì)物流作業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，鍛煉創(chuàng)新能力。也可加強(qiáng)校企協(xié)同，增強(qiáng)校企合作，建立“菜鳥物流”等雙創(chuàng)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生走向雙創(chuàng)基地進(jìn)行實(shí)踐，在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目，提高崗位綜合管理能力。此外，可利用學(xué)生第二課堂，組建物流專業(yè)興趣社團(tuán)，通過組織開展物流企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)、物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等專創(chuàng)融合的專業(yè)技能大賽，提升雙創(chuàng)能力，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高。

三、高職物流專業(yè)“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.建 立“政行校企”協(xié)同育人機(jī)制

培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)亟需人才，必須深化產(chǎn)教融合。當(dāng)今物流行業(yè)發(fā)展迅猛，只有與行業(yè)龍頭企業(yè)對(duì)接，匯聚政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)等多方合力，建立良好的協(xié)同育人機(jī)制，才能為人才培養(yǎng)提供平臺(tái)和保障。通過與京東物流、百世物流等大型物流企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)鏈，瞄準(zhǔn)倉儲(chǔ)、供應(yīng)鏈、運(yùn)輸、配送、信息等崗位群，不斷提升學(xué)生物流管理綜合職業(yè)能力，才能更好的為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的物流專業(yè)人才。

2.構(gòu) 建“分層遞進(jìn)”課程體系結(jié)構(gòu)

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過五個(gè)層級(jí)，層層遞進(jìn)，螺旋式激發(fā)和提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力。

首先，一級(jí)為雙創(chuàng)意識(shí)激發(fā)，在公共課程中設(shè)置“創(chuàng)新能力拓展”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等通識(shí)課程，激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

其次，二級(jí)為專創(chuàng)融合，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域探索創(chuàng)新，在專業(yè)情境下強(qiáng)化雙創(chuàng)能力。在專業(yè)課中設(shè)置專創(chuàng)融合課程，無論理論還是實(shí)踐課程，均融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的工具和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在物流專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，在優(yōu)化物流流程、節(jié)約物流成本、提高物流效率、改革物流方法等方面，不斷摸索創(chuàng)新，將雙創(chuàng)知識(shí)與專業(yè)課程有機(jī)融合。

第三，三級(jí)為雙創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“?！焙汀皠?chuàng)”知識(shí)的理解和運(yùn)用。在理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)中，如倉儲(chǔ)管理作業(yè)、物流信息系統(tǒng)、運(yùn)輸調(diào)度方案等，均采用物流企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，選用企業(yè)真實(shí)操作數(shù)據(jù)，解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)存在的問題。

第四，四級(jí)為開展各級(jí)各類專創(chuàng)融合競(jìng)賽。例如組織學(xué)生參加物流仿真設(shè)計(jì)大賽，以虛擬仿真的物流市場(chǎng)為運(yùn)營(yíng)藍(lán)本，以規(guī)劃設(shè)計(jì)、仿真建模、對(duì)抗經(jīng)營(yíng)為過程，考察學(xué)生的物流大數(shù)據(jù)分析、物流設(shè)施設(shè)備規(guī)劃、物流運(yùn)作流程設(shè)計(jì)、物流運(yùn)營(yíng)管理決策、物流作業(yè)效率優(yōu)化提升、物流成本分析等物流中心規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)的綜合管理能力，激發(fā)“雙創(chuàng)”意識(shí)，提高“雙創(chuàng)”能力。

第五，五級(jí)為創(chuàng)業(yè)真實(shí)項(xiàng)目孵化。鼓勵(lì)學(xué)生與物流專業(yè)結(jié)合，在改造、優(yōu)化、升級(jí)物流常用工具方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，申請(qǐng)實(shí)用新型專利、發(fā)明專利等；鼓勵(lì)在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽項(xiàng)目，通過引進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院真實(shí)項(xiàng)目，落地菜鳥驛站等，讓知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.突 出“專創(chuàng)融合”專業(yè)教育特色

在專業(yè)技術(shù)技能課程中融入雙創(chuàng)思維，開設(shè)多門“專創(chuàng)融合”課程。在第二學(xué)年的理論課程中開設(shè)“快遞運(yùn)營(yíng)管理（1+X證書）”、“運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)”、“國(guó)際貨運(yùn)代理”、“倉儲(chǔ)作業(yè)管理”、“物流運(yùn)籌學(xué)”、“物流市場(chǎng)開發(fā)與客戶管理”、“配送管理實(shí)務(wù)”、“供應(yīng)鏈管理”、“物流法律法規(guī)”、“企業(yè)信息管理實(shí)務(wù)”等，培育學(xué)生物流崗位職業(yè)能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；在第二學(xué)年的實(shí)踐課程中，分別設(shè)置“行業(yè)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)管理實(shí)訓(xùn)”、“ERP企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)”、“3D物流倉儲(chǔ)軟件實(shí)訓(xùn)”、“物流管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”等，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的崗位工作素質(zhì)與能力；在第三學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫中，倡導(dǎo)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選題，在跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)崗位中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方案，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

在選修課中，強(qiáng)化專創(chuàng)實(shí)踐能力，開設(shè)客戶關(guān)系管理、Python數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用文寫作、投資與理財(cái)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、人力資源管理等，設(shè)置“訓(xùn)練-競(jìng)賽-孵化”課程模塊，不斷強(qiáng)化專創(chuàng)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語：

總之，作為為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出“大國(guó)工匠”的高職院校，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代使命。高職院校要把握好“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，明確體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出“專創(chuàng)融合”專業(yè)教育特色，培養(yǎng)構(gòu)建“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍，不斷改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立“政行校企”協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建“分層遞進(jìn)”課程體系結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)過程中充分體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色，將物流管理專業(yè)建設(shè)出特色和品牌，為物流行業(yè)企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。C